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年轻班主任德育论文摘要怎么写 年轻班主任德育论文摘要范文参考有关写作资料

主题:年轻班主任德育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-11

年轻班主任德育论文范文

年轻班主任德育论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结
  2. 第二篇摘要范文:互助研修:促进班主任专业化成长的有效模式
  3. 第三篇年轻班主任德育论文摘要:教师信念:学校教育中的“幽灵”
  4. 第四篇年轻班主任德育论文摘要模板:班主任与班级管理
  5. 第五篇年轻班主任德育论文摘要怎么写:要加强年轻班主任的德育工作
  6. 第六篇摘要范文:当前农村初中德育管理存在问题与对策
  7. 第七篇年轻班主任德育论文摘要范文:班集体的形成与班主任的管理策略
  8. 第八篇年轻班主任德育论文摘要格式:中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究
  9. 第九篇年轻班主任德育论文摘要:关系中人:对一位中学班主任C老师的个案研究
  10. 第十篇摘要范文:班主任工作的管理研究

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第一篇论文摘要:哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结

改革开放以来,随着经济的发展和社会的需要,中等职业教育越来越受到国家的重视.而由于职业教育的对象主要为初中毕业后高中落榜的学生,其学习能力、学习态度、行为习惯和德育情况大都处于中下水平.中职学校面对这样的学生到底该如何解决德育问题就落在了班主任等一线老师的身上.班主任作为一个班级的引导者、管理者和组织者,无疑是落实国家教育方针“育人为本,德育为先”的一个关键责任人.因此,笔者从自身的成功经验中不断地发现和研究,结合其他优秀班主任的工作成果,用哲学的一般规律,来思考可以予以推广的一些工作心得,并加以总结.首先,在看待中职学生方面,笔者主要提出了班主任需要深刻认识的三个突出关系,即“起跑线与重点线”“螺丝钉与发动机”“星星与月亮”的关系.班主任只有理解了这三重关系之间的内在联系,才能发展地看待自己的工作和所面对的学生,才能从思想上做好当一个中职班主任的准备.之后,笔者阐述了要做一个优秀中职班主任需要建立一个班级管理理念.这个理念必须符合当前国家教育的方针政策,还必须符合中职学生和教师自身的特点.作为一个年轻的班主任,笔者将爱心和智慧作为班级管理的理念,这是通过反复地推敲和多数优秀班主任成果中获得的一个通用理念,因此具有一定的推广性.然后,笔者就围绕着班级管理的理念,对班主任两大方面的工作重点展开了研究.一方面就是如何把握各项工作的主要矛盾和矛盾的主要方面.毫无疑问,德育问题必须摆在首要位置.而班主任解决德育问题,一定就需要以身作则,需要观察细节,需要重视诚信教育.笔者就从这三大方面进行了经验论述.另一方面,是如何实现班级管理的系统优化.因为只有实现班级整体的向前发展,才能做到个体的全面发展.这其中,就有如何挑选和培养班干部,如何处理一些班级矛盾,如何把班级的整体德育工作做到潜移默化等.

第二篇摘要范文:互助研修:促进班主任专业化成长的有效模式

在教师专业化发展和新课程改革的背景下,教师队伍建设成为素质教育取得成功的关键因素.班主任作为教师队伍中的骨干力量,其队伍建设更是关键因素中的关键.以此项课题研究学校的班主任工作,将对促进班主任从“班主任专业化”的新视角重新审视自己的工作,不断提高自己的综合素质和工作效能,全面促进学校的教育教学工作,提高学校的教育质量,起到很大的积极作用.

本文在翻阅大量文献资料,开展多个学校实践研究的基础上,整理了自己及同行们多年来的教育实践,提出促进班主任专业化成长的有效模式——互助研修模式,并对这一模式的相关理论问题进行了系统的研究.

在导论部分,论文首先从我国班主任工作存在的问题、教师专业化发展的迫切要求、互助研修模式对班主任专业化发展的可能功效等三方面阐述了选题的缘由,然后对班主任专业化成长和互助研修的国内外文献进行了综述,并阐明了本研究的研究思路和研究方法.

在第一部分,论文界定了班主任专业化的概念,并建构了一个评价班主任专业化发展水平的标准,为下文分析研究问题提供了一个分析框架.我们认为班主任专业化的标准主要表现在具有终身学习的能力、良好的师德水平、较强的教科研能力、较强的专业能力等方面.

在第二部分,论文界定了互助研修模式的概念,阐述了互助研修模式的基本内涵与理论基础.论文认为,互助研修模式的基本内涵就是为了学校和班主任的发展,基于学校和班主任的发展,通过学校和班主任的发展,互助研修模式的理论基础是成人学习理论和建构主义理论.

在第三部分,论文对青岛地区几所学校班主任专业化发展的实践经验进行系统整理,概括出了在实践探索中总结出的互助研修模式的基本原则、组织形式、研修方法、运行机制及实施策略.

在第四部分,论文对互助研修的实践进行了理性反思,概括了实践中取得的初步成效,明确了存在的主要问题,并提出了相应的改进建议,这些建议包括:学校内要形成有利于学习的群体氛围,互助研修要有强有力的引领者,学校要激发教师参与互助研修的内驱力,互助研修活动要扎实有效、灵活多样.

第三篇年轻班主任德育论文摘要:教师信念:学校教育中的“幽灵”

教师和学校是教育变革的关键,无论哪一层面的变革,最终都要经由学校和教师来实施.因而,了解学校文化变革和教师改变中的动力因素非常重要.相关研究表明,教师信念是学校文化中的深层指令,它像“幽灵”一样影响着学校的教育实践,同时,又被学校文化所影响,因此,理解、控制和重建这一“幽灵”成了学校优质化建设的关键所在.国内外研究成果显示,以往的研究更多的关注了教师的教学信念,而对于学校教育实践中其他对象的信念有所忽视.由于教师的活动并不仅仅限于课堂,他们的信念游走于学校的所有活动当中,并影响着各种教育实践活动,所以超越教师教学信念的研究,关注教师对于教育整体各个方面的信念,也就成为了教师信念研究的题中应有之义.

我们认为,教师的教育信念主要包括以下几方面的内容:关于学校愿景的信念,关于学校教育活动(如课程、教学、德育、科研、评价、管理等方面)的信念,关于教师自我的信念,关于学生的信念,关于社会和家庭角色的信念,关于学校未来发展的信念,等等.为了了解新课程实施、学校变革和教师改变的成功条件和困难,本研究从教师教育信念入手,选取了一所普通中学N为个案,采用访谈、听课、学生自由作文、文件分析、问卷调查、临床情境诊断等质化的研究方法搜集资料,从多位教师重复较多的语言和实践中找出N中所运作的主要信念.通过比较这些信念,建构了N中教师信念的主要结构.然后将这些信念与新课程以及目前教育变革中的一些主要理念进行比较,藉此了解中学教师在实施学校变革和自我改变时需要转变和坚持哪些信念,会遭遇到哪些困难在此基础上,提出了教师信念的一般结构.

研究发现,“考试成功至上”的信念是N中的“幽灵”,决定了其消极的学校文化.N中运行着两种对立的文化:停滞文化与进步文化,学校的矛盾表现为两种文化的冲突.这种文化冲突的根源还在于教师信念之间的冲突,主要内容如下:一是关于“管治为先,教学跟上”与“科研兴校,自主发展”的愿景之争,二是“分数和控制”与“自主发展”成了学校中不同教师群体所关注的重要目标,三是教师关于自我形象的定位:“权威-控制”与“亦师亦友”的角色信念的对立,四是关于学生的差异的信念:“差异即问题”与“差异即个性”和“科学对待差异”.因而学校所运作的信念体系总体上表现为以下特点:一是存在着两种相冲突的信念体系,从而导致了冲突的学校愿景和学校文化,二是学校教育的真实目标被窄化为分数与纪律,从而忽视了具体个体及他们的具体需要.

根据研究结果,我们建议,学校要把“理解并控制学校教育中的幽灵”作为学校文化重建和教师教育的基点.在新课程实施和学校文化变革中,需要帮助教师反思他们固有的经验与教育信念,同时,调适新课程的基本理念与教师的教育信念.学校同时应从学校文化的建设方面配合新课程的实施、学校的改进和教师专业方面的发展,形成自主的教师专业文化.基于上述分析,我们提出了以下建议:从元情感和教师文化入手,重建教师信念,需要重建教师关于“科研、德育与教学”三者整合的学校愿景,重建关爱每一个具体个体的学校课程愿景,重建教师角色的信念,让每一个教师成为学校的领袖,建设领导者共同体,超越“学科教研”,走向“学校科研”,建构“田野—书斋”理论,形成大中小学协作共同体.总之,学校文化与教师信念之间是相互影响,互为改变的条件.

第四篇年轻班主任德育论文摘要模板:班主任与班级管理

当今的学校教育正处于迅速发展时期,教育体制改革的进一步推进,素质教育的全面实施,二期课改的逐步深化,教育公平的快速实行,教师专业化的不断推进,绩效工资改革的初步尝试等,这一切都对学校的教育教学工作提出了更高的要求.班级是学校教育的一个组织概念和管理单位,班级管理的成功与否一定程度上决定着整个学校教育教学的质量.因此,探讨班主任和班级管理问题关系重大,意义深远.

本论文从笔者所在地区班主任和班级管理的现状着手,通过大量的理论研究,提出了班主任的职能及班级管理的策略.全文共分四个部分.第一部分首先提出了撰写此文的目的,然后对“班级”、“班集体”、“班主任”、“班级管理”等概念进行解释,再此基础上解释了研究此文的现实意义:素质教育的需要,提升班主任队伍质量的需要,促进学生全面发展的需要.最后对国内外文献进行了综述.第二部分,对当前的班主任队伍和班级管理的现状进行了调查分析,并针对其存在的问题分析其原因.第三部分,在分析班级管理中的师生观的基础上,结合前面的现状分析提出了新时期班主任的管理角色:班级发展的引导者,班级运行的指挥者,班级沟通的促进者,班级管理的示范者.第四部分,综述当前班级管理中存在的种种矛盾和问题,提出了班级管理的策略:营造人和的管理环境,抓班级工作的重点,把权力下放给学生,运用刚柔相济的管理手段.


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本论文能做到理论与实践紧密结合,既采用大量的数据、表格、案例来说明问题,又运用大量的管理理论来分析利弊,摆事实,讲道理,具有说服力.

第五篇年轻班主任德育论文摘要怎么写:要加强年轻班主任的德育工作

学校德育工作是素质教育之首,高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证,对于跨世纪的年轻班主任的德育教育更为重要.学校要切实遵循*同志倡导的“对待青年知识分子,我们既要热情关怀和大胆使用,又要严格要求,积极引导”的方针,结合年轻班..

第六篇摘要范文:当前农村初中德育管理存在问题与对策

农村初中担负着加强和改进未成年人思想道德建设的重要使命,本研究采用实地调查,访谈和座谈会等方式对农村初中德育管理存在问题进行归因,试图寻找适合农村初中德育管理的有效途径.

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研究主要探讨以下几个问题: 1、农村初中学校德育管理有它的特殊性,如何认识这些特殊性 2、农村初中德育管理、德育现状产生的根源何在以及如何采取相应的策略,使农村初中德育管理更有效地促进德育实践,以便服务更多的人.

3、学校、家庭和社会构成德育的三位一体,农村初中该如何发挥德育的主阵地作用

第七篇年轻班主任德育论文摘要范文:班集体的形成与班主任的管理策略

班级是学校教育教学的基本单位,班级管理的成功与否,在一定程度上决定着学校管理的成功与否,决定着学校教育教学的成功与否.一个新建的班级并不一定能成为班集体,班级要形成为班集体,需要各方面的努力,其中最为关键的是班主任的管理.本论文以班集体的形成与班主任的管理策略为探究方向.首先,对上海市部分中小学的班级管理现状进行了调查,对调查数据和访谈内容进行统计和分析,揭示出当前班级管理存在的主要问题.其次,探究班级管理存在诸多问题的原因.然后,以相关的理论为指导,提出班级管理的可行性策略,即因材施管,有针对性地解决问题,抓住主要矛盾,重视班干部的培养,开展各项活动,培养学生的自主能力,协调统一,形成教育合力,完善自我,不断提升管理质量.这些策略可以为班级管理的理论研究和实践探索提供可资借鉴的成分.

第八篇年轻班主任德育论文摘要格式:中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究

随着教育大环境的不断变化和教师专业化思潮的进一步推进,班主任专业化逐渐被提上议程.中等职业学校班主任因其工作的特殊性和复杂性,管理工作面临更大的挑战,因此,中职学校更加需要班主任专业化.

目前中职班主任工作还处于职业学校教育管理系统的“边缘”位置:班主任往往由任课教师“*”,因而具有“业余”的非专业化性质.为了更好地了解中职班主任的工作现状,本文从中职班主任工作现状调查分析入手,对多所中职学校的班主任工作进行了实地考察和问卷调查,对班主任的职业道德、班主任的职业标准及与管理理念等进行了分析,揭示了班主任工作存在的问题及原因.

根据中职班主任工作的复杂性、特殊性及国际国内教育形势的发展情况,分析了中职班主任专业化的必要性,对班主任专业化建设的内容、要求与意义进行了探讨.

在此基础上,提出了中职班主任专业化的对策,即革新管理思想,树立班主任专业化理念;加强专业学习,提升班主任管理知识与技能;开展校本活动,增强班主任管理经验与水平;建立班主任教育信息化平台,开拓管理视野.最后分析了中职班主任专业化的保障措施,即建立中职教师职业准入制度,完善中职班主任激励机制.

第九篇年轻班主任德育论文摘要:关系中人:对一位中学班主任C老师的个案研究

班主任不仅是文化知识的传递者,还是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学生身心健康发展的塑造者,是学生家长的沟通者,是各科教学和任课教师的协调者,是学校领导各种教育决策的执行者.由于班主任特殊的地位和作用,一直以来都是人们关注的焦点和研究的重点.然而,以班主任“关系”为主题的研究却鲜有人涉及.因此,笔者确定以“关系中人”为主题,通过个案研究的方法,以南京市一位长期活跃在教育实践一线的初中班主任C老师为个案,对其日常工作进行了长期、全面、深入的研究,以探究班主任是如何成为“关系中人”和处理各种关系的,以及在处理这些关系时遇到了哪些问题.全文共分为四个部分:第一部分导论,重点阐述了课题的研究理由、意义、研究现状,介绍了课题研究方法与过程.第一章介绍了个案班主任C老师的教育背景、教育理念、工作方式,展示了他人对C老师的看法,分析了“关系中人”是如何形成的.第二章详细介绍了C老师日常工作中处理学生、学生家长、任课教师、学校领导及其他相关人员的关系时运用的关系学智慧.第三章首先介绍了班主任遇到的问题,即:师生关系处理不当给班主任工作带来困难;学生和学生家长对班主任的要求不一致,使班主任工作陷入两难;年轻班主任成为关系问题爆发的“重灾区”;班主任任务繁重,工作积极性不高;媒体不实或夸张的报道使班主任工作陷入困境;班主任与任课教师的矛盾,使班主任工作更加困难.其次,分析了这些问题产生的原因,最后就班主任遇到的问题提出了相应的解决对策.

第十篇摘要范文:班主任工作的管理研究

本论文对职业学校班主任工作的管理进行研究,是基于促进职业学校学生全面健康发展、班主任愉悦高效工作和对班主任工作有效管理的需要,也是基于本人对10余年职业学校班主任管理工作的感受与反思.本研究以文献法、问卷调查法、访谈法、档案分析和个案调查法为主要研究方法,通过对无锡市属5所职业学校500名学生、150名班主任和教师的问卷调查,对5所职业学校分管德育的校长、德育处主任(学生处长)和65名班主任和教师代表的访谈,了解无锡市属职业学校班主任工作状态、生存状态和班主任工作管理的基本现状,归类分析出存在的主要问题、产生这些问题的归因以及这些问题之间的共性特征,就如何改进职业学校班主任工作的管理进行了理论分析,提出了策略和建议.

调查显示:职业学校班主任目前存在着“在位不到位”、“不在位也不到位”、“在位又到位”三种工作状态,其生存状态具有体力上——工作时间长、强度大,经济上——付出多、回报少,心理上——压力大三大特征,班主任工作的管理现状:管理过分行政化、非专业化,班主任尚未成为一个专业性岗位.归纳起来,这些问题之间存在着共性特征:对班主任工作岗位性质认识的偏差,岗位定位不正确,在管理理念、管理体制、管理制度方面分别有待进一步提升、变革和完善.

针对以上问题,本研究提出如下策略建议:第一,对职业学校班主任工作岗位性质的再定位,厘清管理者对班主任工作岗位性质的认识,即班主任是教师岗位中一种专门岗位,进一步明确职业学校班主任的专业内涵,专业要求、专业素质,第二,构建以班主任专业发展为核心的管理机制,以专业标准为核心的班主任人事制度,第三,提升管理理念,培植满足人性的发展土壤,创造一种充溢的工作状态,体验幸福,第四,提出职业学校班主任工作管理的实践操作要点.如:变革管理体制,加强制度建设,健全服务机制,厘定任免机制,完善激励机制等.

希望本研究能为教育行政部门的决策提供依据,为改善学校管理寻找一个突破口,为班主任专业发展提供参考,以促进职业教育改革发展目标的实现.

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