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第一篇论文摘要：人教版与湘教版七年级数学教材的比较研究
教材是师生据以进行教学活动的材料,是知识传递的的主要主要信息媒介.它的作用不能忽视,学生以它为学习的主要材料,让学生在学校能获得系统的科学文化知识,同时也是学生自学、巩固所学知识不可缺少的元素.教材也是教师进行教学的重要材料,因而对教材的研究就显得十分的重要.本研究是通过比较人教版的初中数学七年级教材和湘教版的初中数学七年级教材的整体对比,理会并探究各教材的编写理念、教材中所体现出的数学思想方法以及了解内容的编排情况,这样可以更合理的使用教材进行教学,我自己的教育工作有积极的指导作用,能对课程改革和教材改革的发展和完善起到一定的作用.
本文先从课程改革背景入手,梳理了我国课程改革的过程,国内外教材比较研究现状,其次从整体和局部去研究人教版与湘教版七年级数学教材的异同,再次对人教版与湘教版七年级数学教材的比较研究做出结论,最后总结本次研究过程对本人的一些启迪,以及对教育工作的一些展望.
第二篇摘要范文：数学新课程中七年级学生学习适应性调查研究
“学习适应性”是学生在学习过程中调整自身,适应学习环境的能力倾向,是中学生心理素质结构中适应性特征的核心成分,直接影响着学生的学习效果和质量.研究、了解学生的学习适应性,有助于我们对学生的学习做出比较全面和科学的认识和分析,采取更有针对性的教育教学措施.七年级学生正处于小学——初中衔接的学习适应关键期,容易出现学习适应问题,因此对七年级纪学生进行数学学习适应性调查是有意义的.
本研究通过问卷调查法和访谈调查法,以北师大实验版数学教材(七年级上、下册)为载体,探索七年级学生出现的数学学习不适应现象、分析其产生的原因.根据调查结果分析得出如下结论:(1)七年级学生的数学学习在总体上呈现一定程度的不适应:男女学生的适应性无显著差异,学习适应性与成绩的相关性较高.(2)七年级学生产生不适应现象的主要原因有:学习方式不好引起不适应:学习习惯不好引起不适应,学习兴趣不高引起不适应:部分学习内容较难引起不适应,学习态度不端正引起不适应,教材、教辅资料的不配套引起不适应,对教师教学方法不适应,出现一定的心理问题引起了不适应.
基于以上研究,笔者从学生、教师、家长、教材教辅资料等四方面提出建议,希望能提高七年级学生数学学习适应性水平,促进数学学习能力的中等生朝优等生方向发展.本研究调查范围较窄,调查内容还不够全面,很多方面还有待进一步完善.在今后我将继续关注、研究初中学生的学习适应性问题,希望能取得更好的结果.
第三篇七年级数学论文摘要：基于PGP平台的七年级数学课堂教学研究
信息技术如今在教育中的应用与发展可谓是如日中天,它给教育带来了革命性的影响.各种教学软件、教育平台、多媒体教学工具的出现给教师们的教学注入了新的元素,课堂越来越受到广大学生及其家长的欢迎,如此好的教学效应对各种教育信息技术产品的发展起到了推波助澜的作用.在科技时代的社会背景下,为了达到更好的课堂教学效果,一大批教育研究者开始专注于教育技术的研究,创造出各种各样、教学功能强大的课堂教学平台.PGP课堂教学平台是全国乃至世界的首创,属于新型数字化课堂教学平台,渗透了21世纪“以学生为主体”的现代教学理念,以独特的交互性、资源共享性、课堂多样性受到广大基础教育老师的欢迎.本论文将PGP课堂教学平台和七年级数学进行整合,体现平台特色功能对数学课堂的正面影响,使广大研究者以及一线教师以后对各种教学平台的认识和使用更上一个台阶.总而言之,本论文研究的主要内容有以下几个方面：
一是准备阶段：在导师的指导和安排下,进驻PGP课堂教学平台的试用基地——深圳市宝安区海旺中学,和七年级一线数学教师共同学习、使用和研究该教学平台,认真备课听课,并做好所有资料的备份.同时搜索各种文献资料,根据当时七年级的教学进度,找到数学与平台结合的最佳切合点.
二是实施和分析阶段：对比课堂的研究是该论文的重点,用实际行动和数据分析证明PGP课堂教学平台在数学课堂教学中的作用和优势.然后推广开来,分析七年级数学知识体系,找寻其他数学知识点与PGP的最佳结合点,为一线教师的教学创新提供参考.
三是总结反思阶段：经过长达一年时间的实践,总结该研究的价值和意义,并对缺点和不足进行反思,为后续研究提供建议性的意见.
第四篇七年级数学论文摘要模板：七年级学生数学学习适应性的调查与研究
中学数学以小学数学为基础,是小学数学的扩展和发展,同时也是进一步学习高中数学的基础,可以说初中数学教学起着承上启下的重要作用.但目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象,一部分学生进入初中后成绩明显下降,造成这种现象的原因是多方面的,与小学数学相比,初中数学知识更加强调学生对数学概念的认识和理解,强调学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等.再加上中小学在教法及学法上存在着很大的差异,使得一部分学生进入初中后对数学学习产生了一定的不适应,为了使学生能够迅速适应中学教学,作为初中数学教师的我不得不关注和研究七年级学生数学适应性学习这个问题.
本文从校情和数学学科教学实际情况出发,研究教材、学生、教师；研究教法、学法及学生心理,通过对七年级新生进行问卷调查以及对数学教师进行访谈,并查阅相关文献资料,总结了中小学数学在教学内容、教法、学法以及学习心理上的差异,分析七年级新生的种种不适应,以及导致数学成绩下降的原因,为了缓解和解决这个问题,本文提出要做好七年级学生数学适应性学习的工作：在教学内容上要深入研究、正确认识并把握学生的原有知识结构与初中数学教学的关系,尽可能地创造条件,做些有利于知识衔接上的铺垫与渗透,使各学段间能顺利有效地衔接与延伸.从而使中小学的数学教学具有连续性和统一性；在思维方式上要遵循中小学转换阶段学生思维发展规律和数学认知过程规律；在教法上充分体现“教师为主导,学生为主体”这一教学原则,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动愉快的学习,注重能力的培养,在学法上加强学法指导,培养学生养成数学思想,使学生对数学的思维方式发生改变,培养学生良好的学习习惯,提高学习效率,促进学生数学学习的可持续性发展.
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第五篇七年级数学论文摘要怎么写：七年级学生数学学习衔接性的实验研究
这项研究立足于学校的工作环境及个人十几年教育实践,对乐丰乡初级中学七年级数学衔接性问题进行实验研究,企图从中找出衔接中存在的问题,追寻问题的成因,并找到具有针对性的解决策略,促进贫困山区数学教育教学质量的提高.
这项研究主要运用文献分析法、调查访谈法、测试法、实验法等方式,寻找学生从小学升入到初中学习数学中存在的问题,然后根据七年级学生数学学习适应性的调查结果,运用有关促进学生数学学习适应性的理论指导：最近发展区理论、元认知理论、自我效能感理论、人本主义教育理念、系统生态理论等教育理论为指导,通过教学实验,探索能帮助七年级学生尽快适应数学学习的教学策略,并在教学实验中检验这些策略的有效性.
研究结果表明：七年级学生能尽快适应初中阶段数学学习任务的关键,首先是要建立良好的师生关系,其次要重视家庭中教育的重要性,学校和家庭共同促进学生良好学习习惯的养成.在具体的教学过程中,重视数学四基在教学中的渗透,教师也需要在日常教学中不断地提升自身的素质.
初中学生数学学习的适应性是一个可以长期研究的问题.小学和中学数学教学不仅要考虑与小学知识链接,中小学数学教师应通过沟通与合作,对现行教材进行再创造教学的重新组织,而且对学生的认知规律要有科学的把握.因此,初中数学教师应能够把现代教育学、心理学、教学论等的基本理论,自觉地、创造性地运用到自己的教学实践中,这是实现七年级学生数学教学适应的教学关键.
第六篇摘要范文：七年级学生数学学习适应性的个案研究
适应与发展是个体人生历程的基本任务.社会适应是个体生存与发展的核心问题之一,而学习适应是青少年社会适应的重要内容.素质教育的核心议题就是如何通过有效的教育活动与实践,让全体学生的学习潜能得以充分发挥,各种能力水平和身心素质尽可能得到最大限度的提升和发展.这项研究的主要内容有两项:首先,在文献分析和调查的基础上,分析田坝乡学生从小学升入初中这一过渡阶段学生在数学学习方面存在的问题,归纳七年级学生数学学习的适应情况及影响适应性的因素,其次,根据七年级学生数学学习适应性的调查,运用最近发展区理论、人本主义学习观、元认知理论等促进学生数学学习适应性的理论,通过教育叙事研究来探讨促进七年级学生数学学习适应性的实施策略,并提供有参考价值的、促进学生数学学习适应性的干预策略与方法.个案研究表明,针对昭通市昭阳区田坝中学七年级学生的数学学习转化策略收到了一定的成效,学生在数学学习态度方面的变化、在数学学习方法方面的改进、以及提高学生的数学学习成绩方面具有一定的效果,在一定程度上能够促进七年级学生数学学习的适应性.这项研究在如何让初中学生学好数学,让不同层次的学生在数学学习方面能更加适应当前的教学环境及教学内容取得了一定的成效,研究也具有实践意义,今后还可以做更为深入的研究.
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第七篇七年级数学论文摘要范文：七年级学生数学符号意识现状调查及实践研究
数学是一个符号化的世界,所谓符号化即要求学生将实际生活中的数学问题用符号表示出来,并将数学符号作为数学推理与数学思考的载体,从而达到解决问题的目的.七年级开始涌现了大量的数学符号,导致学生在学习过程中遇到不同程度的困难.通过调查学生符号意识现状中存在的问题,找出解决问题的方法,有利于学生的发展与教师教学活动的进行.
本研究在阅读大量文献的基础上将符号意识的内涵进行了不同维度的划分,并对每个维度进行各个成分的详细分析,从四个维度八个成分上编制了学生测试卷.通过调查研究、分析数据了解学生在建立符号意识中存在的问题,并对出现的问题进行总结归类,找出原因,探索出相应的教与学的策略：(1)注重符号意义本质的挖掘；(2)培养学生符号语言的准确性和完整性；(3)加强符号运算方面的训练；(4)主动应用数学符号作为推理、思考的载体.最后将教学策略结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》对学生符号意识的要求,在七年级数学(华东师大版)教科书中选取三节有代表性的内容进行教学过程设计,通过试卷测试、分析来验证以上教学策略是否可行.
根据对实践班级收回的试卷进行分析、对比、研究,结果显示,对同一份测试卷、水平相当的前后两个班学生的总分统计采用相关样本双样本平均数检验,从样本平均数可以看出,在采用教学策略之后实践班级平均分明显高于前测班级,标准差小于前测班级,从而验证了通过对七年级学生符号意识现状的调查中存在的不同问题进行分析之后探寻出的教学策略是有效的、科学的.
第八篇七年级数学论文摘要格式：七年级数学欣赏活动课的设计与教学研究
目前数学课程改革越加重视培养学生高层次能力和数学文化的素养,而数学欣赏是提升学生数学素养的重要方面.数学欣赏的核心是情感教育,需要教师的引导、点拨和熏陶.本文探索七年级数学欣赏活动课的设计,通过了解国内外相关研究,采用案例分析进行数学欣赏活动在常规课中渗透的尝试.本文致力于七年级数学欣赏活动课程的设计和教学研究,首先根据《标准(2011年版)》对数学欣赏的要求,并参阅大量文献,获得可供选择的素材及课例.采用定性的研究方法,具体的有文献法和案例分析法.其次,结合七年级教材和学生的心理特点,对数学欣赏活动课从设计原则、实施目标、评价方法和对教师的素养要求方面,通过三个案例:一元一次方程、完全平方公式和利用平移设计图案,进行实际教学实践,并分别进行了案例分析.通过研究,得到以下结论:数学欣赏活动的开展,教师的引导作用至关重要,数学欣赏素材缺乏在知识关联性上的挖掘,欣赏视角的选择是数学欣赏活动课开展的关键因素.并在此基础上提出了若干建议.
第九篇七年级数学论文摘要：人教版和苏科版七年级数学教材的比较研究
教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实施课程目标、实施教学的重要资源.笔者在江苏任教,所使用的教材是苏科版(江苏科学技术出版社),而读教育硕士是在福建师范大学,其所在地所使用的教材是人教版(人民教育出版社).笔者近几年来一直在教学一线,本文在吸取他人研究成果的基础上,认真分析苏科版和人教版的初中数学教材,以《数学课程标准》的基本理念为前提,以《数学课程标准》的具体要求和具体目标为依据,对苏科版和人教版七年级数学教材进行比较研究,主要特色有以下几点：
1：体现出苏科版和人教版七年级数学教材的各自特色(编写理念、结构、图文情景、习题难度等)
2：具体领域比较研究.按照《数学课程标准》安排的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等四个学习领域来具体比较研究.
3：复习题难度比较研究.理论依据是苏州大学鲍建生教授所建立的“数学课程的综合难度模型”(Bao,2002a,2002b).
4：从两版本的教材中选取同一课题内容,在两个平行班进行试验比较,通过教师课后反思、学生课堂反映以及课后测验、问卷调查等进行评价分析.
5：对两套教材提出自己的意见.
6：本论文的不足之处在于所选取的同一课题内容仅局限于个别章节,学生仅局限于笔者所带的两个平行班级,难免出现偏差.
第十篇摘要范文：数学游戏融入七年级数学课堂教学的调查和实验研究
《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程等学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”也就是说数学课堂教学必须注重以学生为活动的主体,注重数学游戏的课堂引入.
本文围绕着义务教育课程的新理念.通过对236名初中学生（初二年级90名,初三年级146名）进行问卷调查表明目前初中生普遍存在两个问题：第一、对数学课的学习缺乏兴趣和积极性.第二、渴望改变数学课堂学习模式,尤其喜欢数学游戏,很期望数学游戏进入数学课堂教学.
重点列举数学游戏引入七年级上学期数学课堂教学的教学实例,旨在向读者展示（1）帮助学生从小学到初中的顺利过渡；（2）数学游戏的课堂引入能够极大地提高学生的学习兴趣,增强学习动机,激发学习内驱力,提高数学学习成绩；（3）数学游戏过程中能够培养学生的合作意识,自主探索,创新精神.希望广大的数学教师能意识到只要充分利用好数学游戏的各种功能就能够活跃课堂气氛,提高教学效率.
主要论述了七年级数学论文摘要范文相关参考文献文献.
七年级数学引用文献:
[1] 八年级数学教学方面论文题目 八年级数学教学论文题目哪个好
[2] 关于初中八年级数学的论文选题 初中八年级数学论文标题怎样定
[3] 初中八年级数学教学论文题目推荐 初中八年级数学教学毕业论文题目怎样定
