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第一篇大学生体育论文范文参考：我国大学生体育赛事项目管理研究
项目管理的历史源远流长,古有金字塔、长城的建设项目；近有曼哈顿工程、北极星导弹计划的军事项目；现有阿波罗登月、神九飞天的航天项目和成功举办北京奥运会、广州亚运会的体育赛事项目,这些都是项目管理成功的典范.20世纪60年代以来,项目管理逐渐兴起,成为企业项目运行的规范.改革开放以后,我国对管理科学高度重视,1996年时任国务院副总理的朱容基在管理科学学科战略研讨会上提出了管理科学、举国之道的重要指示.进入21世纪,美国项目管理协会（PMI）制定的项目管理知识体系,已经成为全世界公认的项目管理理论和实践标准.
我国大学生体育赛事符合项目的特点,在大学生体育赛事的管理中运用项目管理的理论、程序和方法将有助于提高赛事的管理水平,更好的实现赛事的各项目标,进而促进我国学校体育工作的发展.本文通过文献资料、专家访谈、实地考查、案例分析、逻辑分析和对比分析的方法,对我国大学生体育赛事项目管理进行了深入研究,得出以下结论：
一、明确了大学生体育赛事项目相关概念
本文从项目管理的视角对体育赛事、体育赛事项目管理、体育赛事项目质量、
体育赛事项目风险和大学生体育赛事项目后评价的概念进行了界定.
二、明确了我国大学生体育赛事的分类
我国大学生体育赛事按数量分类,可分为综合性赛事和单项竞赛；按项目的性质分类,可分为锦标赛、杯赛、联赛、选拔赛、邀请赛和对抗赛；按比赛的规模、水平和影响分类,可分为超大型赛事、大型赛事、中型赛事和小型赛事；按比赛的周期划分,可分为周期性综合赛事、周期性单项赛、联赛和偶发赛事.
三、归纳了我国大学生体育赛事的特点
我国大学生体育赛事具有如下特点：中国大学生体育协会是我国大学生体育赛事的主管部门、赛事目标的教育性、资金投入的超大性和来源的局限性、竞赛环境相对固定.
四、构建了我国大学生体育赛事项目管理体系
本文从纵、横两个座标方向构建了我国大学生体育赛事项目管理体系,为我国大型体育赛事的举办提供理论依据和指导性策略.
纵向：从空间领域进入,以项目管理九大知识领域,即赛事项目整合管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理和采购管理,构成我国大学生体育赛事项目管理的方法体系.
横向：从时间阶段进入,按项目管理生命周期的顺序,即赛事启动、规划、执行、监控和收尾五个过程,设定我国大学生体育赛事项目管理的运行程序.
五、明确了我国大学生体育赛事项目各管理过程的主要任务
我国大学生体育赛事项目管理共分为五个过程,即启动管理、规划管理、执行管理、监控管理和收尾管理.
（一）我国大学生体育赛事项目启动管理的主要任务是：任命大学生体育赛事项目经理、制定赛事项目章程和识别赛事项目干系人.
（二）我国大学生体育赛事项目规划管理的主要任务是：组建赛事项目团队；确定赛事项目范围；创建赛事项目工作分解结构（WBS）；明确赛事项目的组织结构；排列比赛顺序；估算赛事项目活动持续时间；编制赛事项目进度计划；估算赛事项目成本；制定赛事项目预算；规划赛事项目质量管理；规划赛事项目沟通管理；制定识别、分析和应对赛事项目风险的策略；规划赛事项目采购.
（三）我国大学生体育赛事项目执行管理的主要任务是：实施赛事项目质量保证管理；建设与管理赛事项目团队；发布赛事项目信息；实施赛事项目采购.
（四）我国大学生体育赛事项目监控管理的主要任务是：核实与控制赛事项目范围；控制赛事项目进度；控制赛事项目成本；控制赛事项目质量；监控赛事项目风险；管理赛事项目采购.
(五)我国大学生体育赛事项目收尾管理的主要任务是：结束项目和实施项目后评价.
六、明确了我国大学生体育赛事项目各管理过程主要采用的方法与工具
（一）我国大学生体育赛事项目启动管理过程主要采用的方法与工具
利用目标优化矩阵来识别大学生体育赛事的项目干系人；在制定大学生体育赛事项目章程时采用SWOT分析法；在确定大学生体育赛事项目目标时采用*ART分析法.
（二）我国大学生体育赛事项目规划管理过程主要采用的方法与工具
在规划大学生体育赛事项目范围时采用工作分解结构WBS的方法；在估算大学生体育赛事项目历时时采用三点估算法；在规划大学生体育赛事项目进度时采用关键路径法.
（三）我国大学生体育赛事项目执行管理过程主要采用的方法与工具
在大学生体育赛事项目采购管理中采用要素加权评估法来甄选最优供应商；在解决赛事项目团队内部冲突时采用回避、调和、妥协、强制、合作和解决问题的处理方法.
（四）我国大学生体育赛事项目监控管理过程主要采用的方法与工具
在控制赛事项目进度时采用赶工与快速跟进的方法；在赛事项目实施过程中采用平衡资源法来提高赛事项目进程；利用鱼骨图、帕累托图等管理工具来分析和控制影响赛事项目质量的因素.
（五）我国大学生体育赛事项目收尾管理过程主要采用的方法与工具
在我国大学生体育赛事项目后评价阶段主要采用比较法和成功度法.
第二篇大学生体育论文样文：运用跨理论模型对大学生体育锻炼行为改变的实证研究
跨理论模型(The Trans-Theoretical Model,简称TTM)作为综合性的心理研究模型,近年来在健康行为领域极为成功,这个模型已经被用于为数众多的健康行为改变研究,被引证为过去10年里最重要的理论健康促进发展模式之一.随着在锻炼心理学领域的逐步应用,跨理论模型再次成为研究者关注的焦点,受到了人们的重视.近年来我国部分研究者也对于这一理论模型陆续进行了简要的介绍,但目前尚缺乏对该理论模型的系统阐释,以及对该理论模型进一步的验证、修订和实证研究等深入的研究.在体育锻炼应用研究领域,随着我国大学生体质状况的持续下降,大学生群体的体育锻炼行为改变和行为习惯的养成教育越来越被国家和政府主管部门所重视.2002年我国出台了《学生体质健康标准》并在部分学校试行,2003年在50％的中小学和所有高校实施,2004年在全国各级各类学校全面实施；2006年12月23日全国学校体育工作会议召开,国务委员陈至立、教育部部长周济发表了重要讲话,启动“全国亿万学生阳光体育运动”,提出用三年时间使全体学生都要做到每天锻炼一小时,至少掌握两项日常锻炼的运动技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平得到明显提高.2007年初,国家教育部、国家体育总局颁布了《关于进一步加强体育工作,切实提高学生健康素质的意见》；2007年4月23日**政治局召开会议,研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作,**总书记*主持会议并强调,广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志.当前和今后一个时期,要认真落实健康第一的指导思想,建立健全学校体育工作的机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育工作网络,形成全社会珍视健康、重视体育的氛围,培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式,在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气.学校要把增强学生体质作为教育的基本目标之一,把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标,全面实施《国家学生体质健康标准》,切实抓好青少年学生体育工作的落实.在此背景下,各级教育行政部门采取多种措施提高学生体育锻炼意识、能力和行为习惯,研究机构也加大了对大学生体育锻炼问题的研究力度.
在此前提下,本研究以跨理论模型为理论基础,对如何有效地促进大学生体育锻炼行为改变进行初步的理论探索,在前人研究的基础上编制、修订《中国大学生体育锻炼行为改变量表》,并对该量表进行信效度检验,运用改良后的量表对全国大学生进行大样本的横向调查,并对北京地区部分高校大学生进行纵向干预实验研究,以期运用跨理论模型促进中国大学生的体育锻炼行为改变.
本研究分为以下六个部分：
第一部分文献综述
主要介绍在体育锻炼研究中所涉及到的相关理论模型,包括：社会认知理论、健康信念理论、保护动机理论、合理行动和计划行为理论以及其他理论框架.在此基础上对跨理论模型的理论起源、概念和理论建构、测量以及研究现状进行详细的综述,并对国内外已有研究成果进行分析,形成研究定位.
第二部分研究构思与方法
在总结前人研究的成就与不足的基础上,提出跨理论模型的理论探讨中存在的可待进一步研究的问题,以及应用跨理论模型对大学生体育锻炼行为改变研究所面临的问题.对整个研究的缘起和研究目的进行阐述,提出本研究的研究假设.介绍本研究的整体构思和研究设计,并明确提出本研究所采用的研究方法.
第三部分中国大学生体育锻炼行为的跨理论模型量表的编制、修订和检验
在本研究中,以跨理论模型理论为研究背景,修订和参考国外已有的量表,对中国文化背景下的大学生体育锻炼行为改变进行调查,提出具有中国大学生特点的体育锻炼行为变化的跨理论模型,并修订和编制量表,然后根据量表标准化原则,通过项目分析、信度和效度检验等研究,完成中国大学生体育锻炼行为变化阶段、变化程序、自我效能和决策平衡等四个分量表的研制,最终形成《中国大学生体育锻炼行为改变量表》.经检验,四个分量表具有较好的结构效度和内部一致性,符合心理测量学的标准,能够为我国体育锻炼心理学对大学生体育锻炼行为变化的研究提供一个有效、可靠和具有可操作性的测量工具.
第四部分基于大学生体育锻炼行为改变跨理论模型量表的全国性调查研究
在运用跨理论模型对中国大学生体育锻炼行为的现有研究中,尚缺乏经过大样本的全国调查后对体育锻炼行为变化阶段的判定研究和精确的分析、解释.在大样本的全国调查后,本研究不仅要简单地区分变化阶段和变化程序,还要找到它们之间的对应关系,以及在不同阶段上区分变化程序的权重.因此,本研究主要采取随机抽样的方法,选取全国8大区、17个省市、40所高校的9050名在校大学生,一次性问卷发放、回收、数据录入和统计分析.在此基础上建立大样本的全国大学生体育锻炼行为标准化后的常模,为研究大学生体育锻炼行为提供可靠、有效、有价值的参考数据.
第五部分应用跨理论模型理论对大学生体育锻炼行为的纵向干预实验研究
本研究包括以下两个方面：
(一)应用跨理论模型对大学生体育锻炼行为改变的主客观评价研究
针对中国目前缺少在不同变化阶段上量化的心理变量与客观测量之间的对应关系研究的现状,采用客观可靠的Polar表,配合三日回忆和七日回忆的主观评估方法,对大学生能量消耗进行精确的主客观测量.考察这三种测量方式的差异,并建立以心理变量(自我效能和决策均衡)和主观测量(三日回忆和七日回忆法)去预测客观能耗(Polar表数值)的回归模型,揭示心理变量与身体活动量(能量消耗数据)之间的关系.
(二)对大学生体育锻炼行为改变的纵向干预实验研究
在没有跨理论模型直接干预大学生体育锻炼行为的研究背景下,首次采用跨理论模型和自然以及运动处方的干预比较,可以得到支持跨理论模型干预效果的直接证据.在理论和实践上,都有助于解决如何有效干预大学生(甚至扩展到其它人群)体育锻炼行为的问题.在理论实践上,通过变化阶段与变化程序的对应关系,根据这些变化程序的影响因素(维度)设计相应的干预手段,对不同阶段的研究对象制定不同的心理干预措施.并针对某一阶段最敏感的问题和因素,采用最小的心理教育投入,力求取得最大干预效果,达到促使研究对象在最短时间内向更高级的体育锻炼行为阶段转化的目的.
第六部分研究的总讨论与总结论
在本部分中,通过对本研究的整个研究结果进行整体性的分析讨论,最终得到本研究的如下总体结论：
(一)大学生体育锻炼行为改变的变化阶段、变化程序、自我效能和决策平衡量表都是根据跨理论模型的理论构建,为研究中国大学生体育锻炼行为的变化阶段、变化程序、自我效能和决策平衡提供了可操作性的工具.经检验,四个量表均具有良好的结构效度和内部一致性,符合心理测量学的标准.
(二)根据《中国大学生体育锻炼行为变化量表》得到了全国大学生体育锻炼行为变化的标准常模；各个量表内部、量表间均具有显著的相关；量表结构清晰,维度间具有较好的结构；变化程序作为一个中间变量直接对应变化阶段,并使自我效能和决策均衡这两个心理变量与变化阶段高度相关.
(三)各个变化阶段上的大学生体育锻炼人数呈现出倒U形的趋势,并且这种趋势在不同的地区、性别、年级等方面都具有稳定性.采用大学生体育锻炼行为变化阶段(连续性测量)量表的得分对被试所处变化阶段的判定是有效的.
(四)在各量表得分上存在显著的地区、性别、年级和锻炼时间上的差异；不同变化阶段上的被试在心理变量(自我效能和决策平衡)得分上存在显著差异.
(五)被试在不同变化阶段上明显起作用的变化程序不同；与前人研究有一定的差异,显示了中国大学生体育锻炼行为改变的特性；并且可以根据这些不同的体育锻炼行为变化程序来进行行为干预.
(六) Polar表、三日回忆和七日回忆法三种测量指标两两之间均具有显著的相关；但是无论是哪个行为变化阶段,三日回忆法所测得的能耗均高于Polar表所测得的客观能耗；七日回忆法所测得的能耗均低于Polar表所测得的客观能耗；在Polar表的客观能耗和三日、七日回忆法的主观能耗上具有显著的变化阶段差异,不同干预模式也有显著差异.
(七)心理变量(自我效能和决策均衡)和主客观测量(Polar表、三日回忆和七日回忆法)具有显著的相关.心理变量(自我效能、决策均衡)和主观能耗测量(三日回忆法和七日回忆法)都能够显著预测Polar表所测得的客观能耗,
(八)不同的干预方式对被试心理变量(自我效能和决策均衡)的改变是不同的；自然组最小,运动处方组在行动阶段和维持阶段变化明显,跨理论模型组在各个变化阶段都有显著的效应.不同的干预方式对被试变化阶段的提升是不同的；自然组最小,运动处方组在行动阶段和维持阶段较为明显,跨理论模型组在各个变化阶段都有显著的提升效应.
跨理论模型作为我国体育锻炼心理学领域的新兴研究热点,对大学生体育锻炼行为改变具有明显的促进作用,对解决我国大学生体质下降的状况具有直接的实践价值.本研究在后续研究中提出需要加强以下几个方面研究：1、进行跨理论模型的本土化探索,验证不同文化背景下该理论模型的适用性；2、用变化阶段理论认识大学生体育锻炼行为,并对变化程序和变化阶段的相关性进行多次实验验证研究；3、加强基于跨理论模型的干预措施研究；4、把大学生体育锻炼行为改变的促进与素质教育相结合,提高大学生对体育锻炼的认知和操作能力.
第三篇大学生体育论文范文模板：开发我国大学生体育市场的相关理论与实践研究
本论文结合中国大学生体育协会及其24个分会开发大学生体育市场的实践,对开发我国大学生体育市场的相关理论与实践进行研究,为中国大学生体育协会和各大学开发大学生体育市场提供重要的理论依据和实践成果,为我国教育市场和体育市场的发展服务,并将填补该领域的研究空白.本研究得出下列主要结论:(1)开发我国大学生体育市场的相关理论是双育市场理论、潜文化理论、延续性理论、绿色营销理论等四个理论与 7P 的组合.这些理论与 7P 的组合是开发我国大学生体育市场的核心理论.双育市场理论和潜在文化理论是形成大学生体育服务产品核心竞争力的关键理论,延续性理论是拓展大学生体育市场的理论之一,绿色理论是使大学生体育服务产品可持续发展的重要理论之一.
(2)“大体协”及其分会开发的体育市场主要是体育竞赛表演市场,其市场结构是有体育竞赛表演、体育培训、体育保险三个市场构成.“大体协”及其分会开发大学生体育市场的进程正处于统一开发阶段,开发大学生体育市场的运行模式是以友情赞助主体型和混合型运作模式居多.开发的形式大多是以社团法人形式为主.获得体育市场信息的来源与渠道大多是协会内部和上级领导.(3)开发大学生体育市场是以体育服务市场营销组合加以文化进行差异化竞争,其核心竞争力是大学生体育文化与大学校园文化和体育的有机结合.大学生体育市场与其它市场的关系与地位各不同.在未来的体育体制改革后,大学生体育市场的发展就会对双育市场及其它市场的发展产生积极的、重要影响.(4)篮协分会开发大学生篮球市场是开发我国大学生体育市场的典范.他们抓住了大学校园文化、大学生文化与篮球文化的融合,坚持以教育为本,注重建立与完善运动员培养体制,形成了其核心竞争力,坚持自己的品牌之路.(5)我国大学生体育市场具有广阔的发展前景,特别是在后奥运时期,其地位会明显提高.其发展策略是制度策略、文化策略、人才策略、优势策略、开发新体验策略.(6)影响我国大学生体育市场发展的主要因素:一是缺乏体育市场开发与管理的相关人才,二是体制不健全和政策不合理、管理不到位,三是缺乏资金.主要困难:一是缺乏开发大学生体育市场的专业人才,二是观念陈旧、资金不足,三是政策不合理,四是某些体育运动项目不普及.第四篇大学生体育论文范例：自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究
创新是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力.要实现“提高自主创新能力,建设创新型国家”这一战略目标,就必须要注重培养学生的自主学习能力,这对国家发展、教育改革和个体成长,都具有重要意义.因此,在课程论领域,培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域,自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域,它被看成是一种高水平的学习方式.
21世纪以来,学习方式的变革已经带来教学范式的转型,由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义.由于“人文关怀”的教育理念强调对学生自我性和主体性的呼唤,“工具主义”的教育理念也必将逐渐被“人文关怀”的教育理念所替代.
学校体育必须要为学生的终身体育奠定基础,终身体育是人类获得健康发展的重要保证,也是实现人类全面发展的必然要求.由于体育自主学习不仅能够提高学生的自主创新能力,而且也能为学生的终身体育奠定基础,因此,只有加强体育自主学习的学理研究,以学定教,变革传统的教学方法,才能有效培养大学生的自主创新能力,促进他们的身心健康发展.鉴于此,本研究针对我国普通高校在培养大学生体育自主学习能力方面存在的问题,综合运用文献资料法、问卷调查法、实验研究法、数理统计法和案例分析法等研究方法,重点从大学生体育自主学习量表的研制,自主教学法设计及其实验研究和案例分析等方面进行研究.得出以下结论：
(1)大学生体育自主学习量表有36个条目组成,分为学习动机、学习过程、学习结果和学习环境4个维度,具有较高的信度和效度,可以作为测量大学生体育自主学习能力的科学工具.
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(2)大学生体育锻炼态度和身体自我效能感能够有效预测大学生体育自主学习能力,并且体育锻炼态度具有*效应；大学生体育自主学习能力能够有效预测其创新能力.
(3)在多项指标方面,自主学习法比传统学习法的学习效果好,能够有效提高大学生的体育自主学习能力、身体自我效能感、体育锻炼态度、创新能力、体质健康水平和体育课成绩.
(4)自主学习方式比较适合具有中等及中等以上运动技能基础的大学生.
(5)传统学习方式对学习不同项群的大学生的体育学习效果没有显著性差异,自主学习方式对不同项群的学习效果不一样,技能类表现难美性项群要优于隔网对抗性项群和同场对抗性项群.
(6)传统学习方式对不同运动技能等级大学生的学习效果没有显著性差异,自主学习方式对不同运动技能等级大学生的学习效果不一样,从低到高依次是初级班、中级班和高级班,在测试的所有指标中,初级班和中、高级班之间都存在显著性差异；在部分指标方面,中级班和高级班之间不存在显著性差异.
(7)不同程度的自主学习方式影响大学生的体育学习效果不一样,半自主学习方式最好,其次是全自主学习方式、传统学习方式和零自主学习方式.
(8)自主学习方式对不同专业、不同性别的大学生学习效果不一样,理科好于文科,男生好于女生.
(9)不同学习方式中的师生关系类型不一样,零自主学习方式体现的是教师中心论,全自主学习方式体现的是学生中心论,半自主学习方式中的师生关系具有交互主体性.
(10)建构“交互主体性”的师生关系是高校体育教学改革与发展的必然趋势.
(11)自主学习方式能够有效促进大学生的心理健康发展,能够改变个别学生的学业不良问题,有利于其将来走向社会后能够更好地发展.
第五篇大学生体育论文范文格式：大众传媒体育信息影响我国大学生体育生活的实证与理论研究
传媒环境是对大学生发生重要影响的社会环境之一.近年来对大众传播与体育运动的研究已逐渐引起国内外学者的重视.其中对人们体育生活的影响不可被忽视；大众传播的影响正在对学校体育教育提出了新的研究课题.从目前研究成果中发现,关于大众传媒与学校体育发展的研究少见报道.为了全面了解大学生接触大众传媒体育信息的现状和对大学生体育生活的影响,为大学生体育发展和大众传播的改进和决策提供依据.本研究在查阅大量文献资料和广泛征求专家意见的基础上,通过问卷调查法对我国19所高校1806名大学生、2002年亚运会期间对北京140名大学生的调查.通过采用定量与定性相结合研究方法对大学生接触大众传媒体育信息各个环节进行比较系统的调查分析,在理论上初步揭示出现代社会中大众传媒体育信息对大学生体育生活的影响,客观描述大学生通过大众传媒接触体育信息的行为、过程特点与效果.揭示出大众传媒对大学生体育生活的负面影响及应对措施,以及大学生媒体接触存在的问题与大学生传媒政策.主要结论如下： 1 大学生是信息社会的主要力量,与其受教育程度是相互联系的.大学生的个体差异、社会差异导致了媒介接触行为和意识状况的不同.
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2 本研究充分证实了大学生有多种媒介需要,并且对每种媒介的需要有所不同.大学生接触大众传媒体育信息的动机与体育兴趣程度有一定的关系. 3 大众传媒体育信息的宣传舆论、体育教育服务、体育文化消费功能决定了大学生的大众传媒体育信息接触会对大学生的体育态度、兴趣、价值观、行为方式有一定的积极影响.影响程度受到大学生所接触的媒介种类、媒介内容的制约. 4 大学生在不同媒体中关注的体育信息内容不同；不同大众传媒体育信息种类能满足大学生对不同体育信息内容的需要.大学生对不同大众传媒体育信息的喜欢程度不同.电视、报纸、网络是大学生喜欢的媒体.大学生认为大部分大众传媒体育信息具有比较好的可视(听)性.存在的主要问题在于媒体体育信息的多样性不够、形式单调呆板和播出时间不合适. 5 大众传媒在体育认识、体育暴力、体育道德、偶像崇拜、体育参与方面对大学生产生一定的消极影响.其原因可概括为市场经济的负面消极影响、社会不良思潮的渗透侵蚀、不正之风和腐败现象的影响、大学生体育教育机制的不健全、当代大学生自身存在的弱点等. 6．大学生的媒体接触渠道不够畅通、大众传媒体育信息对大学生的影响力强度不足、媒体信息对大学生的影响时有偏颇、大学生在媒介体育信息的意识方面,对媒介体育信息意义和价值的认识有所欠缺,对信息感受能力还需要加强,对媒介体育信息需要的认识不明确等是现时期大学生媒体接触存在的主要问题.针对目前所存在的问题.建议制定出相应的以政府为核心的引导和以学校为重点的媒介教育措施,学校教育应加强体育教师在大学生使用媒介中的角色,应正确运用大众传媒搞好体育教育.
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大学生体育引用文献:
[1] 大学生体育保健相关论文选题 大学生体育保健论文题目怎么定
[2] 大学生体育消费方向论文选题 大学生体育消费论文标题如何定
[3] 大学生体育方面论文选题 大学生体育论文题目如何定
