《留学生学习企业实习培养模式的实践和》
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摘 要：近些年,来华留学生数量大幅提高,除了学习汉语言及中国文化的短期项目,还有学历教育.这些项目着重培养具有专业能力的留学生,而针对中资驻外企业实际需求及留学生的生源国政府的需求考虑不多.本文以南京工业职业技术学院和南非教育部联合实施的留学生“学习+企业实习”培养模式为例,探析这种新模式中存在的问题并提出应对策略,以期对留学生的培养提供一种有针对性的解决方案,以适应“一带一路”倡议下来华留学生培养的实际需求.
关键词：留学生;学习+企业实习;创新办学理念
随着“一带一路”倡议的推动实施,大量的中国企业到境外办厂,与沿线国家开展经济合作.这就急需大量懂专业、会汉语、了解中国企业文化和本土文化的人才.当地政府为了促进就业,也希望当地的大学生和技术工人能够参与到中国企业的实际工作中,学习中国企业的管理技术与方法.常规校园里的培养模式已经不能适应这种需求,通过学校“学习+企业实习”的培养模式则可以解决此问题.
一、“学习+企业实习”培养模式构建
(一)刨新的办学理念
现在各个高校培养留学生几乎采取和中国学生一样的人才培养方案,只是用一些汉语言课程和中国文化的课程替代了中国学生的素质课程,再就是用英语授课而已.而企业的实际需求和就业岗位的要求并没有反映在人才培养方案中,更没有考虑生源国实际情况.
为了满足国外市场对于高级专业人才的需要,南京工业职业技术学院和南非教育部联合实施了留学生“学习+企业实习”培养模式,这种培养模式要做的是：
第一,南非的教育部负责遴选合适的南非职业技术大学的学生,将他们选派到中国的高职院校优质专业中参加学习和实习;
第二,此种培养模式的目的是为了给中资公司在南非的外驻机构及南非本土企业培养更多的工匠和专业人才;
第三,学校和南非的教育部门及用人企业要合作搞好培训工作,多方相互合作,协调各自的功能;
第四,最重要的一个环节就是所有的学习者都将获得在中国企业实习的机会,取得该企业出具的培训证书.
可以看出,这种模式已经突破了常规的留学生培养模式,在许多方面需要创新思维和创新行动推动项目的实施,相信此种培养模式会对中国的留学生教育带来深远的影响.
（二）“学习+企业实习”培养模式的关键环节
1、企业的选择
近年来,各个学校尤其是高职院校都建立有良好的校企合作机制,也有很多的深度合作企业,而在针对留学生项目选择企业之前,学校一定要和企业共同讨论即将安排的实习岗位,而调查确认实习岗位的目的是保证南非学校选派专业更加对口的留学生;促使南非留学生提前了解企业岗位要求,有的放矢、学以致用,降低留学生来华后的学习、实习的调整适应过渡期;促进高职院校提前了解企业岗位要求和实习用人计划,根据实际情况制订或修改人才培养方案和授课计划,保证教学针对性和实用性;满足实习企业的岗位要求,提前做好统筹规划,保证留学生按照实习企业要求到达实习岗位,提升企业参与项目的积极性.
2、课程安排
由于南京工业职业技术学院的留学生都是南非职业技术大学的学生,他们在南非已经基本完成学业,已经具备了基本的专业技能,来中国的目的主要是学习中国高职院校先进的职业课程,学习中国企业员工爱岗敬业的职业素养,学习中国企业先进的设备使用能力和管理能力.鉴于此,南京工业职业技术学院将课程分为三个阶段进行不同安排.
第一阶段分为2周,在这一阶段,留学生首先学习汉语课程和中国文化,汉语课程除了常规的听说读写以外,还加入了专业词汇和专业导论,除了为他们在中国的学习和生活打下了一定的基础外,还需要培训他们具有去企业实习阶段和指导师傅之间的正常沟通能力.
第二阶段共22周,留学生开始进入专业学习.所有学生将一起学习理论课程.课程结束后,学生进行工艺培训.
第三阶段共22周,在完成专业课的学习后,留学生去企业参加各种车间的生产实习,并在实践中取得进步.
(三)推动专业建设和课程改革
以上人才培养方案是学校教师和企业专家一起制定的,同时充分听取了南非教育部的意见,这个小组负责为学校提供中外市场需求预测、人才需求和技术发展信息,这样的模式既遵守教学规律,又考虑企业生产实际和技术发展及岗位需求,为校企合作创设了时间和空间上的结合点.
作为人才培养具体环节的课程改革,更是起到了推动作用,为了去企业实习,课程的教学内容一定要以职业岗位工作要求为导向.
(四)促进师资队伍建设
高职院校的教师除了要求专业能力强以外,还要具备丰富的实践能力,而针对于该留学生项目,由于学生的汉语言水平还没有达到能正常听汉语授课的水平,因此老师要具有良好的英语授课能力,这对于教师队伍的要求是非常高的,可以选取一些从企业调动进入学校从事教学工作,又在国外或者在外资企业工作和学习的老师,这些人有从事技术工作的背景和教学工作经验,能够很好地完成工作.
(五)企业和学校共同完成留学生的培养
1、企业提供工程师参与教学
企業工程师参与教学,使得校企资源有机的得到整合,人才培养方案和课程已经融入了企业的因素,学校的教师也可以和留学生一起参与到企业导师的训练环节中,既提高了学校教师的实践认知能力,也提高了企业导师的教学组织和管理能力.
2、企业提供真实的学习场景
完成学校的专业课程之后,留学生就开始了企业的现场实习.首先是观摩,学生们在生产车间见到很多生产设备.然后学生被安排在不同的生产线上,企业安排具有丰富经验的工程师为每组演示和指导学生,每个学生可以在工程师的指导下自己操作生产设备.
二 政策支持
(一)出入境管理部门的相关政策
近几年来,随着高质量来华留学生数量的增加,我们国家也调整了留学生的签证政策,虽然留学生毕业后一般不能在我们国家就业,但是对于在华学习过一个阶段的留学生经过审批后可以开展勤工俭学和校外实习,总之,签证政策的改善为“学习+企业实习”培养模式提供了条件.
(二)保险及应急事件处理预案建立
企业实习的环境对于留学生来讲存在着更多的风险.为保证学生的利益及发生问题后能够及时处理,需要为他们购买人寿保险和意外保险.在这个过程中,发生意外后及时通知保险公司,医疗过程中产生的治疗费用、医疗记录、报销和其他相关文件的留存,对于后期保险公司进行赔付都是很重要的.
（三）企业的具体保障措施
企业需要建立有针对留学生的内部安全守则,实际上多年以来随着企业业务发展需要,有些企业已逐步建立起完善的外籍人员培训体制,不仅配备了充足且经验丰富的专业培训老师,且在操作过程中建立了完整的操作保护体系.
三 结语
作为留学生培养来讲,这种“学习+企业实习”对于中国的高等教育来讲是一种全新的教学模式,其中会遇到各种各样的新问题,碰到各种各样的挑战.解决这种市场全球化特别是“一带一路”倡议实施过程中提出来的需求,是考验我们管理创新的试验田,而人才培养目标的创新同时也需要理念的创新,解决了指导思想问题,在项目实施环节中遇到的各种问题自然也就有了解决思路,中国高校的国际化必定会为服务国家外交和经济建设做出应有的贡献.
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