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情感毕业论文格式模板范文 音乐和艺术类本科论文开题报告范文3000字有关写作资料

主题:音乐和艺术 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-21

音乐和艺术论文范文

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  1. 1、幼儿园音乐教学中影响激活幼儿情感的因素

《让音乐在情感的浸润下飞扬》

该文是关于音乐和艺术本科毕业论文范文跟情感有关毕业论文格式模板范文.

摘 要:在幼儿园音乐教育活动过程中,特别是一些想象创编活动时,我们会经常碰到这样一些问题,如果这些问题能够很好的解决,就能够促进幼儿园的音乐教学活动,经过几年的实践与研究,发现激活情感,对促进幼儿园的音乐教学起着很大的作用,提高了音乐教学实效.本文首先分析了幼儿园音乐教学中影响激活幼儿情感的因素,在此基础上,着重探讨了对音乐教学中如何激活幼儿情感因素进行的有效尝试.

关键词:幼儿园;音乐教学;情感激活;实践与研究

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2020)22-0063-01

1、幼儿园音乐教学中影响激活幼儿情感的因素

在幼儿园音乐教学活动中,特别是一些想象创编活动时,笔者会经常碰到这样一些问题:幼儿要么表现为过于兴奋,不听指挥,或制造新的兴奋点,如一人叫喊、跺脚、跳跃、跌倒或者推搡他人,许多人立即跟着模仿;要么表现为过于萎靡,反应冷漠,表情麻木机械;或打哈欠、伸懒腰、玩弄衣脚、头发;或心神不宁、东张西望等.针对以上一些情况,笔者试过当场劝服、阻止或转移视线、暗示等等,虽然当场改正了,可是仍然没有立竿见影的效果.

以往我们教师在音乐活动中教的意识强,让幼儿学会这首歌的愿望迫切,很少顾及幼儿的想法,更多的运用了消极的方法,让幼儿为了教师的教而学.因而在音乐教学中,气氛比较紧张,没有给予孩子一个轻松欢快的环境,久而久之,淡化了幼儿对音乐兴趣,甚至引起孩子们的反感.因此,笔者尝试以一种新的活动方式—即以情感为激活因素,推动音乐联想和创造,促进音乐活动的发展.

2.音乐教学中激活幼儿情感因素的有效尝试

(1)营造良好的精神环境.在音乐教学中,教师应努力营造一种自由、宽松、愉悦、平等、和谐的精神环境,激发幼儿对创造性音乐活动的灵感.例如,在音乐活动《小海军》教学中,让幼儿欣赏整个音乐风格及歌词内容,再者让幼儿跟着音乐的节奏去创编舞蹈动作,最后再学习歌词.我发现许多幼儿创编出的动作是我史料未及的.如果我把《小海军》按部就班的进行先学会旋律,再学习歌词,然后教幼儿动作,我想这一活动只能给自己打30分.再者教师对于幼儿临摹的评价也不要过于偏重复制的结果,这样等于没有机会让幼儿进行探索,也就无从可谈有任何的创意.若真的要评价幼儿的创作作品,那么最重要的是评价幼儿在整个活动过程中的表现,如幼儿参与活动的兴趣浓不浓、热情高不高、积极性、主动性有没有提升等等,我想这是远比结果更重要的评价尺度.

(2)重视师生情感交流.教学过程其实是教师与幼儿的情感交流的过程,那么前提应充分了解孩子的情感需要,自尊的需要.孩子怎么学、怎样玩,不要有老师硬性规定,老师应避退一旁明智地激发孩子开动脑筋去想去做,并让他在自我评价中增强责任感.例如,在律动《蝴蝶飞飞》教学中,许多幼儿大多是一个形态:双臂打开,双手甩动,作蝴蝶状.可其中一位幼儿他的双臂放在胸前,双手交叉摆动.我问:“你为什么要这样飞?”他说:“蝴蝶这样飞可以保护自己的身体不受到伤害.”我及时的肯定了他的想法,那位小朋友高兴的还想出了更多的蝴蝶飞飞动作.因此,在音乐活动中,教师的一个眼神,一个微笑、一个细小的动作都能起特别的作用,让幼儿随时感受到教师的关注,感受到自己的存在.

(3)善于把握作品中的情感因素.幼儿音乐作品中蕴含丰富的情感,教师要善于挖掘内容,注重在音乐教学中幼儿的情感体验,从而激发幼儿的共鸣.例如,歌曲《过新年》那种表现出来的热闹、欢快的特点,让幼儿体验新年的快乐以及感染祖国欣欣向荣的情景.有的幼儿甚至表现为:放鞭炮以及模仿鞭炮的声音的;大家围坐在一起吃饭的;也有发红包的等等.幼儿自个儿乐在其中,许多创造性的动作表露无疑.再如《摇篮曲》,它表现的却是安静、祥和的情感.让幼儿重温睡覺前妈妈抚摸自己并轻轻地为自己唱歌,哄自己睡觉的美好回忆.这时有的幼儿轻轻地靠在桌子上睡觉;有的幼儿仿佛自己是妈妈,手中抱着小宝宝睡觉等等.其实这都是一种社会性的反射,是创造性存在的必要条件.

(4)发挥教师情感教育中的作用.新《纲要》在对艺术领域的目标定位中,我们不难发现在这其中更多的运用“感受”“喜欢”“表现”“乐意”等字眼.这一特点既贴近幼儿的生活,也充分体现了幼儿的情感需求.与此同时也说明教师必须加强对观念的更新,做一名情感型的教师.例如,教师具体、形象富有启发、鼓励性的语言:“今天我们来比一比谁的办法多?”“猜猜椅子能让我们玩什么游戏?”营造适合幼儿的创造氛围;如“相信你能行的”“这个动作我没有见过,真特别!”激发幼儿的创造信心.如,在歌曲《大中国》中,在没有伴奏带的情况下,只能清唱,在把整个歌曲唱完的时候,许多幼儿不约而同的都鼓起掌来.我想这不仅是歌曲本身所带有的特色,还有老师的演唱让幼儿更有耳目一新的感觉.

总之,情感是音乐教育的催化剂,它贯穿在创造性音乐活动的始终.通过几次的音乐实践活动,笔者认为以情感为激活因素,推动音乐联想和创造,促进音乐活动的发展,这个想法是可行的.在实践和操作过程中,孩子们参与的积极性提高了,对音乐活动有了新的认识,没有再出现之前在音乐活动中出现的问题.当然,音乐教育改革的路还在前进,值得深思的问题还很多,但这其中教师能在充满情感的环境中受到文化、艺术的熏陶以及师德的提升,在对幼儿音乐、艺术以及其他领域的理解、探索和研究的过程中积聚智慧和才干.

参考文献

[1]周白玉.浅谈幼儿音乐欣赏中的情感体验培养[J].中华文化论坛,2008(s1):115-116

[2]金美琳.幼儿音乐教学中情感体验现状及对策研究[J].音乐时空,2015(06):157-157

上文总结:上文是关于音乐和艺术相关专业的经典范文,可作为情感方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和音乐和艺术论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.

音乐和艺术引用文献:

[1] 音乐和艺术研究生毕业论文范文 音乐和艺术方面有关学士学位论文范文2万字
[2] 音乐和艺术论文范文 音乐和艺术类有关在职毕业论文范文8000字
[3] 音乐和艺术论文参考文献范文 音乐和艺术方面毕业论文模板范文2万字
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