初中语文导学案论文提纲格式 初中语文导学案论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、长春市第五十二中学语文“导学案”教学运用现状调查与分析论文提纲
2. 四、导学案的设计与实施研究论文提纲范文
3. 三、衡阳市二十三中初中语文导学案设计与使用的校本化研究论文提纲格式范文模板
4. 二、导学案：基于初中语文教学实践的评价与反思论文提纲范文
5. 一、初中语文导学案的运用探究论文提纲范文

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五、长春市第五十二中学语文“导学案”教学运用现状调查与分析论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-3 研究的现状

1-4 研究的范围和方法

1-5 概念的界定

第二章 “导学案”教学运用的理论依据及基本原则

2-1 导学案教学运用的理论依据

2-1-1 哲学理论依据

2-1-2 心理学理论依据

2-1-3 教育学理论依据

2-2 导学案教学实施的基本原则

2-2-1 主导性原则

2-2-2 主体性原则

2-2-3 活动性原则

2-2-4 创新性原则

2-2-5 层次性原则

第三章 长春市第五十二中学导学案教学现状调查

3-1 导学案教学的合理性及内容设计调查

3-1-1 导学案教学的合理性调查

3-1-2 导学案教学内容设计调查

3-2 导学案教学对教师的影响调查

3-2-1 对教师专业知识的影响调查

3-2-2- 对教师教育教学能力的调查

3-3 导学案教学对学生的影响调查

3-3-1 对学生语文学习水平的影响调查

3-3-2- 对学生身心发展状况的影响调查

3-4 家长对导学案教学态度的调查

3-4-1 对导学案的实施了解情况调查

3-4-2 对导学案的实施满意度调查

第四章 长春市第五十二中学语文“导学案”教学存在问题及成因分析

4-1 存在的问题

4-1-1 导学案设计缺乏科学性

4-1-2 导学案使用缺乏有效性

4-1-3 学生缺乏自主学习意识

4-1-4 学校管理制度不够完善

4-1-5 家长缺乏全面透彻了解

4-2 问题成因分析

4-2-1 教师对导学案编写缺乏系统了解

4-2-2 教师的教育教学观念有待转变

4-2-3 学生的自主学习意识有待增强

4-2-4 学校对导学案教学实施准备不足

4-2-5 家长过于注重学习成绩

第五章 长春市第五十二中学语文“导学案”教学运用建议

5-1 学校方面建议

5-1-1 完善各项规章制度

5-1-2 加强对教师的培训

5-1-3 加强与家长的沟通

5-2- 教师方面建议

5-2-1 提高教育理论水平

5-2-2 提高教育教学能力

5-3 学生方面建议

5-3-1 培养自主合作探究能力

5-3-2 培养学生思维创新能力

5-4 导学案的编写和使用建议

5-4-1 导学案的编写建议

5-4-2 导学案的使用建议

结语

谢辞

参考文献

附录一

附录二

附录三

四、导学案的设计与实施研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 研究的背景与缘起

（一） 传统语文教学最终被异化为教师“教教案”

（二） 传统语文课堂成为教师演出的“教案剧”的秀场

（三） 传统语文教案实际经常“目中无人”

（四） 传统语文教学倾向于忽视学生思维的过程

二、 研究的意义与价值

（一） 什么是导学案？

（二）为什么要研究导学案的设计与实施？

三、 研究的内容、框架与方法

（一） 研究的内容

（二） 研究的框架

（三） 研究的方法

第二章 导学案设计与实施的理论基础

一、 导学案设计与实施的通用原理与假设

（一） 通用原理

（二） 基本假设

二、 与导学案设计与实施密切相关的学习理论

（一） 信息加工学习理论

（二） 建构主义学习理论

（三） 合作学习理论

（四） 自主学习理论

第三章 导学案的设计

一、 导学案设计的指导思想

（一） 体现初中语文新课标的要求

（二） 应用学习理论的研究成果

二、 导学案设计的总体思路

三、 导学案设计的基本要求

（一） 通过诊断性评价找到学生的起点

（二） 以学定教、先学后教、多学少教

（三） 分层设计，注重学生差异

（四） 以学法渗透为根本

（五） 合作学习，互教互学形成学习共同体

（六） 鼓励学生参与导学案设计

四、 导学案设计的关键环节与基本要素

（一） 导学案设计的关键环节

（二） 导学案设计的基本要素

五、 导学案设计的版式

第四章 导学案的实施

一、 导学案实施的完整过程

（一） 课前使用

（二） 课中使用

（三） 课后实施

二、 导学案实施效果的评估

（一） 对教师的评价

（二） 对学生的评价

三、 有效实施导学案对教师的要求

（一） 具有正确的教育理念

（二） 具有分析教材的能力

（三） 具有分析学生的能力

（四） 具有灵活调控教学的能力

（五） 具有对学生的学习进行评价与反馈的能力

第五章 导学案设计与实施的实证研究

一、 传统教学与导学案教学的个案对比

（一） 教学设计的对比

（二） 教学过程和效果的对比

（三） 几点相关思考

二、 实施导学案教学后带来的学生变化调查

（一） 整个预备年级的摸底调查

（二） 实验班与对照班的横向比较

结语

附录一 学生完成导学案

附录二 学生参与设计导学案（部分）

附录三 调查问卷

附录四 马来的雨（预备年级第六单元）

参考文献

致谢

三、衡阳市二十三中初中语文导学案设计与使用的校本化研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言与文献综述

一、选题的缘由与意义

二、导学案的概念界定

三、本研究的理论基础

四、研究现状综述

五、主要研究方法

第一章 衡阳市二十三中语文导学案教学现状调查

第一节 衡阳市二十三中语文导学案教学问卷调查

第二节 衡阳市二十三中语文导学案教学基本成效

第二章 衡阳市二十三中语文导学案设计的校本化探索

第一节 衡阳市二十三中语文导学案设计的校本化理念

第二节 衡阳市二十三中语文导学案设计的校本化策略

第三节 衡阳市二十三中语文导学案设计的校本化实践方法

第三章 衡阳市二十三中语文导学案使用的校本化探索

第一节 衡阳市二十三中语文导学案使用的标准、模式与环节

第二节 衡阳市二十三中语文导学案的初步尝试

第四章 衡阳市二十三中学语文导学案校本化探索存在的问题

一、导学案设计的科学性有待加强

二、教师的角色定位不够准确

三、学生的探究合作不够到位

参考文献

致谢

二、导学案：基于初中语文教学实践的评价与反思论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 导学案的由来

（一） 自学辅导

（二） 导学

（三） 导学案

二、 语文导学与导学案的实践研究综述

（一） 语文导学模式研究

（二） 语文导学案的研究

三、 小结

（一） 语文导学案的优势

（二） 关于语文导学案的研究存在的问题

第二章 对于初中语文导学案使用现状的调查

一、 近三年语文导学案的使用情况

（一） 总体情况

（二） 实践模式

（三） 案例展示

二、 语文导学案对于初中学生语文自学能力影响的调查

（一） 自学方法：积累方法经验，提高自学效率

（二） 自我评价：通过自我监督，增强自学动力

（三） 自学展示：引入竞争机制，树立榜样意识

（四） 自学反馈：突破重点难点，及时查漏补缺

第三章 对于初中语文导学案使用的评价反思

一、 语文导学案呈现的积极效果

（一） 体现学生中心，为自学提供内在动力

（二） 通过学法引领，帮助学生掌握自学方法

（三） 多元评价，维持学生自主学习的热情

（四） 注重实效，既抓知识又重能力

二、 反思存在的问题

（一） 存在的问题

（二） 应对策略

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

致谢

一、初中语文导学案的运用探究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一）选题依据

（二）研究概况

（三）研究意义

（四）研究方法

一、导学案的概述

（一）导学案内涵及特点

1．导学案的内涵

2．导学案的特点

3．导学案与教案的区别

（二）导学案产生的必然性

1．义务教育课程改革的必然要求

2．高效课堂的必然产物

（三）导学案的设计

1．导学案设计的指导思想

2．导学案设计的原则

3．导学案设计的基本要素

4．导学案设计的板式

二、初中语文导学案运用的可行性、合理性分析

（一）初中语文导学案运用的可行性分析

1．语文学科的人文性特点使导学案运用成为可能

2．初中生的认知发展能力使导学案运用成为可能

3．语文新课程标准的要求使导学案运用成为可能

（二）初中语文导学案运用的合理性分析

1．现代教育理论的支撑

2．教师教学实践的需要

3．学生学习发展的要求

三、初中语文导学案运用的现状及分析

（一）初中语文导学案运用的现状

1．初中语文导学案运用情况的调查统计

2．初中语文导学案运用情况的调查分析

（二）初中语文导学案运用现状分析

1．初中语文导学案运用的效能

2．初中语文导学案在运用过程中出现的问题及原因分析

四、初中语文导学案的运用策略

（一）教学策略

1．课前使用

2．课中使用

3．课后使用

（二）教师策略

1．树立正确教育观

2．优化使用导学案

3．准确分析知识点

4．灵活调控课堂

（二）学生策略

1．正确使用导学案

2．端正学习态度

结语

参考文献

附录一：初一、初二语文导学案运用情况调查问卷

附录二：导学案的运用情况教师访谈问卷

致谢

作者攻读学位期间的学术论文

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