东北师大自考论文大纲格式范文 东北师大自考论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、自学考试助学班思想政治教育现状及对策研究论文提纲
2. 四、自学考试网络学习资源开发和利用策略研究论文提纲范文
3. 三、农村学校义务教育教学质量研究论文提纲格式范文模板
4. 二、从混沌走向澄明论文提纲范文
5. 一、中小学教师继续教育存在问题及对策研究论文提纲范文

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五、自学考试助学班思想政治教育现状及对策研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

导论

一、 研究背景及研究目的和意义

（一） 研究背景

（二） 研究的目的和意义

二、 国内研究现状综述

三、 研究方法与创新之处

（一） 研究方法

（二） 创新之处

第一章 自学考试助学班思想政治教育的现状及其影响因素

一、 自学考试助学班思想政治教育的现状

（一） 思想政治教育“边缘化”

（二） 自考生“三观”态度不明

（三） 自考生心理健康状况堪忧

（四） 自考生法制纪律观念淡薄

二、 自学考试助学班思想政治教育成效的影响因素

（一） 自考生自身因素

（二） 思想政治教育工作者队伍不稳定和素质整体不高

（三） 思想政治教育工作者制度不健全

（四） 综合环境影响因素

第二章 改进和加强自考生思想政治教育工作的重要性

一、 开展社会主义核心价值体系建设的政治需要

二、 促进自考生自身发展、真正成人成长的现实需要

三、 促进自考助学高等教育形式健康发展的自身需要

第三章 完善自学考试助学班思想政治教育工作的对策

一、 加强课堂教学、提高课堂教学效果

二、 加强思想政治教育师资队伍建设

（一） 转变观念，加强领导

（二） 提高思想政治教育工作者自身素质

三、 强化思想政治理论课实践教学

四、 加强网络环境下思想政治教育

结论

参考文献

攻读硕士期间已发表的论文

附图

致谢

四、自学考试网络学习资源开发和利用策略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

序言

(一) 问题的提出

(二) 文献综述

(三) 研究的思路和方法

一、自学考试网络学习资源及相关概念界定

(一) 相关概念界定

(二) 自学考试与网络学习

(三) 网络学习与网络学习资源

二、自学考试网络学习资源的内容及其体系构成

(一) 自考网络学习资源的内容

(二) 自学考试网络学习资源的体系构成

(三) 自考网络学习资源的传播媒介

(四) 自考网络学习资源的呈现方式

三、自学考试网络学习资源的开发和利用

(一) 自学考试网络学习资源开发和利用目标

(二) 自考考生学习特征与自考网络资源开发

(三) 开发利用的原则

(四) 自考网上学习资源的制作与发布

(五) 自考网络学习资源开发的途径

四、自学考试网络学习资源开发和利用策略

(一) 自学考试网络学习资源开发和利用的现状

(二) 自学考试网络学习资源开发和利用策略

结束语

参考文献

致谢

附录

参加课题及发表论文一览表

三、农村学校义务教育教学质量研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、研究的背景与目的

(一) 研究的背景

(二) 研究的目的

二、文献综述

(一) 已有教学质量研究的综述

(二) 对已有农村教学质量研究的分析

三、本研究的基础

(一) 教学质量相关概念的诊释

(二) 教学质量公平是义务教育阶段农村学校教育的目标追求

(三) 义务教育的基础性决定了农村学校教学质量的特点是重视“双基”

四、研究的对象与方法

(一) 研究的对象

(二) 研究方法

五、研究结果及分析

(一) 学生成绩分析

(二) 小学双科、初中三科的合格率以及辍学率、保留率、毕业率的比较

(三) 学生掌握知识和能力水平的分科简要分析

六、存在的问题及原因分析

(一) 城乡中小学教师的学历结构

(二) 城乡中小学教师的职称结构

(三) 城乡中小学教师的所学专业与任教学科

(四) 城乡中小学骨干教师的状况

(五) 城乡教师的管理

(六) 教研教改难以开展和落实

七、结论与建议

(一) 结论

(二) 建议

八、结束语

参考文献

后记

二、从混沌走向澄明论文提纲范文

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究缘起

1-"终身学习"理念时代强音的召唤

2-"身边故事"的研究价值

3-理论与个案的高度契合

(二) 研究目的与意义

1-研究目的

2-研究意义

(三) 概念界定

1-转化学习的定义

2-对意义观点的界定

二、文献综述

(一) 国外相关研究概述

1-转化学习理论概观

2-转化学习理论拓展

(二) 国内相关研究简述

三、研究设计

(一) 研究思路与框架

(二) 研究方法

(三) 研究程序

1-资料的收集

2-资料的整理与分析

四、杨晖的成长轨迹

(一) 昙花一现的视觉记忆

1-先天的不幸与后天的意外

2-阳光中的剪辑

(二) 四维的学习岁月

1-"我"也要学习——朦胧中的选择

2-"我"也要拿个文凭——踏上自考征程

(三) 执着的从教

1-也想做有用的人——要去学按摩

2-哈尔滨之行——踏上从教路

3-艰难的起步——三个多月的煎熬

4-终于打开局面——"我"的小屋真的装不下了

5-教材、书写与纪律——不断找到解决办法

6-规模扩大——由台前到幕后

7-幕后生活——培训加管理

8-学习的最大感受——学习能改变人

五、杨晖的转化学习分析

(一) 杨晖的转化学习过程

1-认识的意义观点转化过程

2-社会语言的意义观点转化过程

3-心理的意义观点转化过程

(二) 杨晖转化学习的动因

1-内部动因

2-外部动因

(三) 杨晖转化学习的边缘效应

1-学习态度的变化

2-*思想的传染

3-师生情感的承袭

4-教师职业观的改变

5-求新求变思想的渗透

六、结论、建议与省思

(一) 研究结论

1-意义观点转化促发具体的行动

2-转化历时存在差异性

3-自身因素是个体转化学习的源动力

4-个体的转化学习可能诱发边缘转化

5-转化学习过程中情感体验存在多样性

6-社会环境、人际互动与情感介入是转化学习中不可忽视的因素

7-转化学习的结果可能存在正负性

(二) 研究者的建议

1-对成人学习者的建议

2-对成人教育工作者的建议

3-对未来研究的建议

(三) 研究者的省思:对自我转化学习的回顾

附录 访谈提纲

参考文献

在校期间发表的学术论文

致谢

一、中小学教师继续教育存在问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出

（二） 研究的意义

（三） 研究的方法

（四） 概念的界定

一、研究方案设计

（一） 研究假设

（二） 研究方案设计

二、中小学教师继续教育的调查及分析

（一） 问卷分析

（二） 访谈分析

三、中小学教师继续教育存在的主要问题

（一） 继续教育经费明显不足

（二） 缺少相应的制度保障

（三） 参与继续教育积极性、主动性不高

（四） 培训基地建设方面存在问题

（五） 课程设置的不合理

（六） 教师工学矛盾突出

（七） 参加函授教师自身问题

（八） 管理上存在问题

四、完善中小学教师继续教育的对策与建议

（一） 建立有效的继续教育激励机制

（二） 加强继续教育基地建设

（三） 提高中小学教师对继续教育的认识

（四） 完善课程设置、教学方式和考试评价

（五） 坚持以终身教育思想为育人理念

（六） 确保中小学教师继续教育的时间

（七） 调整中小学教师继续教育形式

结语

参考文献

附录

后记

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