幼儿园教育实践论文提纲模板范本 幼儿园教育实践论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究论文提纲
2. 四、专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究论文提纲范文
3. 三、幼儿园教育实习指导教师对本科生实习指导的现状研究论文提纲格式范文模板
4. 二、通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究论文提纲范文
5. 一、南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索论文提纲范文

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五、我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究目的与研究意义

(三) 核心概念界定

(四) 国内外研究现状

(五) 研究思路与研究方法

(六) 研究重点、难点与创新点

一、我国当代幼儿园教育“小学化”问题的历史渊源

(一) 传统蒙学教育的特点

(二) 近代我国幼儿园教育内容的变革与争议

二、我国当代幼儿园“小学化”问题的认识与实践

(一) 新旧思想杂糅,反对“识字教育”阶段(1949-1956)

(二) 破除固化思维,鼓励“识字教育”阶段(1957-1976)

(三) 推崇儿童本位,反对“小学化”阶段(1977-1999)

(四) 管控教育内容,遏制“小学化”阶段(2000至今)

三、幼儿园教育“小学化”问题的原因分析

(一) 幼儿园教育“小学化”的根本原因

(二) 幼儿园教育“小学化”的直接原因

四、幼儿园“小学化”问题的解决之道

(一) 走出对幼儿园教育“小学化”认识的误区

(二) 解决幼儿园教育“小学化”问题的对策

结语

参考文献

后记

硕士期间科研成果

四、专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究现状述评

四、概念界定

五、研究思路及主要的研究方法

六、论文的框架

第一章 以职业能力培养为核心的高等职业教育实践教学体系

第一节 以职业能力培养为核心的高等职业教育的内涵

第二节 实践教学的本质与加强幼儿园活动设计类课程实践教学的必要性

一、实践及其意义

二、实践教学的内涵

三、实践教学的特性

四、以职业能力为核心的高专实践教学体系

五、加强幼儿园活动设计类课程实践教学的必要性

第二章 学前教育专业毕业生教学能力状况和幼儿园活动设计类课程实践教学当前存在的问题

第一节 幼儿园活动设计类实践教学的能力目标

一、教学内容选择和教学设计能力

二、教学环境创设能力

三、教学组织实施能力

四、教学评价反思能力

第二节 专科学前教育专业毕业生教学能力存在的问题

一、教学环境创设能力有待提高

二、教学组织能力比较弱

三、教学评价反思能力急需加强

第三节 幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题

一、课程定位的问题

二、师资不符合要求

三、实践教学方式方法和手段需要改革

四、教学条件保障问题

第三章 构建学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的对策

第一节 明确实践教学改革的目标和原则

一、建构实践教学的目标

二、明确实践教学改革的原则

第二节 丰富实践教学的内容方法

一、实施"六位一体"实践教学,拓宽实践教学平台

二、各类型实践教学的组织与指导

第三节 改善实践教学的条件

一、建立一支高素质的实践教学师资队伍

二、加强校内外实践教学基地建设

第四节 完善实践教学的管理和考核

一、完善实践教学的管理

二、改革实践教学的考核评价

结语

参考文献

附录

三、幼儿园教育实习指导教师对本科生实习指导的现状研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

一、选题缘由

(一) 基于深化基础教育改革发展的驱使

(二) 基于学前教育实践的需要

二、研究目的与意义

三、论文的结构

第二章 概念界定和文献综述

一、核心概念界定

(一) 教育实习

(二) 教育实习指导

(三) 幼儿园教育实习指导教师

二、相关研究综述

(一) 国内相关研究综述

(二) 国外相关研究综述

三、国内外研究现状评述

第三章 研究设计

一、研究目标

二、研究内容与拟解决的关键问题

三、研究方法

四、研究思路

五、编写调查问卷和访谈提纲

六、研究对象的选择

第四章 调查结果分析与讨论

一、幼儿园教育实习指导教师的调查结果与分析

(一) 幼儿园教育实习指导教师的基本信息分析

(二) 幼儿园教育实习指导教师对实习指导认识的分析

(三) 幼儿园教育实习指导教师对本科生的实习指导现状分析

(四) 实习指导教师在教育实习指导过程中问题与困惑的分析

(五) 实习指导教师在教育实习指导过程中所需帮助的分析

二、实习生的调查结果与分析

(一) 实习生所在实习班级的情况分析

(二) 实习生对实习指导认识的分析

(三) 幼儿园教育实习指导教师的指导现状分析

(四) 实习生的实习收获情况分析

(五) 实习生对幼儿园教育实习指导教师的总体满意度情况分析

三、讨论与总结

(一) 幼儿园选派的教育实习指导教师素质和业务水平较高,但对于实习生实习班级的安排还不够合理

(二) 幼儿园教育实习指导教师和实习生对实习指导的认识良好

(三) 幼儿园教育实习指导教师与实习生的互动情况良好,但对实习生的指导现状不容乐观

(四) 幼儿园教育实习指导教师通过实习指导在自身专业发展方面均有不同程度的收获

(五) 幼儿园教育实习指导教师的实习指导效果良好

(六) 指导教师在实习指导过程中存在一些问题、需要一定的帮助

第五章 优化幼儿园教育实习指导教师对实习生教育实习指导的建议

一、对幼儿园教育实习指导教师的建议

(一) 加强指导教师对实习生幼儿一日活动环节的规范指导

(二) 加强指导教师对实习生实践技能的指导

(三) 加强指导教师在工作灵活性方面的指导,同时注意指导的指导力度和均衡程度

(四) 充分发挥指导教师在教育实习指导中的决定性作用,探索有效的实习评价方式

二、为配合幼儿园教育实习指导教师的实习指导工作各方可采取的建议

(一) 高等师范院校可采取的建议

(二) 高校指导教师可采取的建议

(三) 实习基地幼儿园可采取的建议

(四) 实习生可采取的建议

研究的反思与不足

致谢

参考文献

附录

附录1 上海师范大学学前教育专业幼儿园教育实习计划

附录2 学前教育专业本科生教育实习指导现状的调查(教师问卷)

附录3 学前教育专业本科生教育实习指导现状和需求的调查(学生问卷)

附录4 幼儿园教育实习指导教师访谈提纲

附录5 实习生访谈提纲

攻读学位期间取得的研究成果

附件

二、通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题提出

(二) 研究目的与意义

(三) 文献综述

(四) 概念界定

(五) 研究思路与方法

一、Y幼儿园通过游戏来学与教的努力与尝试

(一) 教师关于“游戏、学习、教学”观念上更新

(二) 学习场地变革

(三) 通过游戏来学与教的具体路径、方法探索

二、Y幼儿园通过游戏来学与教的经验与收获

(一) 幼儿在游戏中的成长

(二) 教师通过游戏来学与教获得的发展

(三) 幼儿园自身特色与优势的形成

三、Y幼儿园通过游戏来学与教面临的困难与挑战

(一) 幼儿园有效实施通过游戏来学与教的困难点

(二) 与困难随之而来的挑战

(三) 幼儿园通过游戏来学与教面临的外在压力

四、对幼儿园通过游戏来学与教的思考与建议

(一) “通过游戏来学与教”是对幼儿园教育应然状态的理解

(二) 游戏性体验是幼儿园通过游戏来学与教的核心

(三) 在游戏教学实践中帮助幼儿园教师获得专业发展

(四) 幼儿园教育贯穿以游戏精神需要注意的问题

结语

参考文献

附录

一、南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 问题提出

1-2 已有研究的综述与理论基础

1-2-1 研究综述

1-2-2 研究的理论基础

1-3 研究的目的及意义

1-4 研究的方法与过程

第2章 南昌市幼儿园英语教育实施现状

2-1 南昌市幼儿英语教育目标

2-1-1 南昌市幼儿英语教育的价值取向

2-1-2 南昌市幼儿园英语教育的目标认识

2-2 南昌市幼儿园英语教育内容

2-3 南昌市幼儿园英语教育的途径与方法

2-4 南昌市幼儿园英语教育评价体系

2-5 南昌市幼儿园英语教育师资状况

2-6 南昌市幼儿园英语教育的环境创设状况

第3章 南昌市幼儿园英语教育现状调查结果分析

3-1 理论研究不足,缺乏科学系统的幼儿英语教育体系

3-2 教育观念滞后,忽视幼儿主体性和差异性

3-3 教育目标多样化导致幼儿英语教育实施不规范

3-4 教育内容难易程度不一,教材种类繁多

3-5 师资力量薄弱,教育水平有待提高

3-6 教育组织形式陈旧教育方法单一

3-7 英语教育评价体系不完善,有待改进

3-8 英语环境创设流于形式

3-9 家园共育薄弱

第4章 南昌凤凰城上海实验幼儿园英语教育实践研究

4-1 幼儿英语教育目标

4-2 幼儿英语教育内容的选择

4-3 幼儿英语教育的途径选择及特点

4-3-1 实施幼儿英语教育的切入点

4-3-2 英语教育教学活动形式

4-3-3 英语活动的组织特点

4-4 英语环境创设

4-4-1 幼儿园英语环境的创设

4-4-2 家园联系的英语环境的创设

4-5 英语评价体系

4-5-1 把握孩子心理,以评激趣

4-5-2 评价多元化

4-5-3 有效实施口头评价

4-6 对幼儿英语专业师资问题的探索与实践

4-6-1 幼儿园英语教育的师资应具备的专业性条件

4-6-2 对师资培训的几点想法

4-6-3 幼儿英语教育的教师培训工作的实施方案

4-6-4 对培训教师的考核

第5章 结论和建议

参考文献

致谢

附录

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幼儿园教育实践引用文献:

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