园本课程论文提纲模板 园本课程论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿园园本课程资源开发存在的问题、原因与对策论文提纲
2. 四、幼儿园园本课程开发的现状及策略研究论文提纲范文
3. 三、幼儿园园本课程资源整合利用的探索论文提纲格式范文模板
4. 二、幼儿园园本课程资源开发利用研究论文提纲范文
5. 一、幼儿园园本课程开发的研究论文提纲范文

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五、幼儿园园本课程资源开发存在的问题、原因与对策论文提纲

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究意义

(二) 研究现状

(三) 研究方法

二、相关概念的界定

(一) 园本课程与园本课程开发

(二) 园本课程资源与园本课程资源开发

三、园本课程资源开发的意义

(一) 有利于促进幼儿的全面发展

(二) 有利于促进幼儿教师的专业成长

(三) 有利于创建幼儿园特色

四、大理州园本课程资源开发的现状和存在的问题

(一) 大理州园本课程资源开发的现状

(二) 大理州园本课程资源开发存在的问题

五、大理州园本课程资源开发存在问题的原因

(一) 教师缺乏课程资源开发的综合知识与能力

(二) 幼儿园缺乏*、开放的管理制度

(三) 幼儿园缺乏园本课程资源开发的物质基础

(四) 幼儿园缺乏家长和社会支持

六、解决大理州园本课程资源开发存在问题的对策思考

(一) 加强对教师的多层次多样化培训

(二) 建立园本课程资源开发管理保障机制

(三) 合理建构和优化园本课程资源结构

(四) 重视教学在课程资源开发中的积极作用

(五) 重视家庭和社区资源的开发

结语

参考文献

附录

附录一、大理州幼儿园园本课程资源开发访谈提纲

附录二、大理州幼儿园园本课程资源开发问卷调查

后记

四、幼儿园园本课程开发的现状及策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究的起源

1-2 研究的意义

1-3 论文的结构

第二章 文献综述

2-1 核心概念界定

2-2 相关研究综述

第三章 幼儿园园本课程开发现状的调查研究

3-1 研究目标的设计

3-2 研究内容的阐述

3-3 研究方法的确定

3-4 研究对象的选择

3-5 研究的技术路线

第四章 幼儿园园本课程开发现状调查的结果分析——以上海市 G 幼儿园为个案

4-1 幼儿园对园本课程开发工作的必要性表示肯定

4-2 幼儿园对园本课程开发工作的认同程度比较高

4-3 幼儿园从多方角度认识了园本课程开发的目的

4-4 幼儿园园本课程开发的具体做法

4-5 幼儿园对园内外课程资源的开发和利用的情况

4-6 幼儿园园本课程开发实践过程中的问题和困惑

第五章 对幼儿园园本课程开发策略的思考

5-1 不断提升幼儿园园长的课程领导力

5-2 构建多方参与式的园本课程开发模式

5-3 利用科研和课题为园本课程开发导航

5-4 编制与完善幼儿园园本课程开发方案

5-5 多渠道促成教师园本课程开发能力的提升

5-6 从课程四要素规范园本课程开发过程

5-7 优化对园本课程资源的开发和利用

研究反思与不足

致谢

参考文献

附录

附录一：幼儿园园本课程开发现状及策略研究的调查问卷（带班教师）

附录二：幼儿园园本课程开发现状及策略研究的调查问卷（管理层教师）

附录三：访谈提纲（带班教师）

附录四：访谈提纲（管理层教师）

攻读学位期间研究成果

三、幼儿园园本课程资源整合利用的探索论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、研究目的

三、研究方法

四、研究现状

五、创新点

第一部分 园本课程资源整合利用概述

一、园本课程资源整合利用的内涵

（一） 园本课程与园本课程开发

（二） 课程资源与园本课程资源

（三） 园本课程资源整合利用

二、园本课程资源整合利用的意义

（一） 推动园本课程建设，促进幼儿园可持续发展

（二） 培养幼儿独立学习能力，促进幼儿全面发展

（三） 提升教师专业水平，促进教师专业成长

第二部分 园本课程资源整合利用的理论基础

一、人类发展生态学理论

二、自我概念理论

三、教育经济学理论

四、格式塔心理学理论

五、协作系统论

六、社会互动论

第三部分 园本课程资源整合利用的分析

一、园本课程资源构成要素分析

（一） 幼儿园资源

（二） 家庭资源

（三） 社区资源

（四） 数字化信息资源

二、园本课程资源整合利用的原则

（一） 整合性原则

（二） 经济性原则

（三） 开放性原则

（四） 实效性原则

（五） 适宜性原则

（六） 发展性原则

三、园本课程资源整合利用的途径

（一） 幼儿园内课程资源的整合

（二） 幼儿园资源与家庭资源的整合

（三） 幼儿园资源与社区资源的整合

（四） 幼儿园、家庭、社区资源的整合

（五） 幼儿园资源与数字化信息资源的整合

四、园本课程资源整合利用的步骤

（一） 确定目标

（二） 调查分析评估园本课程资源

（三） 实施园本课程资源整合利用

（四） 评价园本课程资源整合利用的效果

第四部分 园本课程资源整合利用的问题与对策

一、园本课程资源整合利用存在的问题

（一） 教师缺乏园本课程资源整合利用的意识及能力

（二） 园本课程资源整合利用的结构失调

（三） 幼儿园缺乏完善的园本课程资源管理评价制度

二、园本课程资源整合利用的对策

（一） 增强教师课程资源整合利用的意识及能力

（二） 合理建构和优化园本课程资源整合利用的结构

（三） 建立完善的园本课程资源整合利用的制度

结语

注释

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

二、幼儿园园本课程资源开发利用研究论文提纲范文

独创性声明

摘要

ABSTRACT

一、 导论

(一) 选题背景

1 课程资源开发是基础教育课程改革的新理念

2 课程资源的开发利用是一个崭新的研究方向

3 园本课程资源是一个亟待开发的领域

(二) 研究目的、意义和方法

1 研究目的

2 研究意义

3 研究方法

(四) 研究现状综述

1 课程资源的开发利用研究尚处于起步阶段

2 相关的基本理论研究有待加强

二、 园本课程资源诠释

(一) 园本课程与园本课程开发

1 课程及其相关概念分析

2 园本课程与园本课程开发

(二) 园本课程资源的内涵界定

(三) 园本课程资源的范畴

1 人力资源--最重要的园本课程资源

2 物质资源--不可或缺的园本课程资源

3 社区资源--社会化的园本课程资源

4 网络信息资源--信息化的园本课程资源

(四) 园本课程资源的分类

1 园内课程资源和园外课程资源

2 自然课程资源和社会课程资源

3 文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源

4 显形课程资源和隐形课程资源

5 素材性课程资源和条件性课程资源

(五) 园本课程资源的特点

1 价值潜在性

2 具体性

3 多质性

4 广泛多样性

5 客观性

6 间接性

三、 园本课程资源开发利用分析

(一) 园本课程资源开发利用的意义

1 有利于创建幼儿园特色

2 有利于促进幼儿的全面发展

3 有利于提升幼儿教师的专业成长

(二) 园本课程资源开发利用的原则

1 开放性原则

2 经济性原则

3 针对性原则

4 个性化原则

5 适度性原则

(三) 园本课程资源开发利用的一般流程

1 确定课程目标

2 评估课程资源

3 选择与开发利用课程资源

4 课程资源开发利用效果的检查与评价

(四) 园本课程资源开发利用的途径

1 幼儿与家长的需求评估

2 社会发展和需要预测

3 教师能力提升和潜力展现

4 园内外资源的优化和整合

5 数字化资源的管理

四、 开发利用园本课程资源的问题与对策

(一) 园本课程资源开发利用的现状

1 开发利用的水平较低

2 开发利用的结构单一

3 开发利用的目的性不强

(二) 开发利用园本课程资源面临的问题与困难

1 教师缺乏课程资源开发的综合知识与能力

2 幼儿园缺乏*、开放的管理制度

3 幼儿园缺乏园本课程资源开发利用的物质基础

4 幼儿园缺乏广泛有力的社会支持

(三) 开发利用园本课程资源的对策思考

1 加强对教师的多层次多样化培训

2 建立园本课程资源开发利用的管理保障机制

3 合理建构和优化园本课程资源的结构

4 重视教学在课程资源的开发利用中的积极作用

结语

参考文献

后记

一、幼儿园园本课程开发的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、文献综述

(一) 国内研究现状

(二) 国外研究现状

四、研究设计

(一) 研究内容

(二) 研究方法

(三) 研究进程

第一章 幼儿园园本课程开发的概述

一、概念

(一) 幼儿园课程

(二) 校本课程

(三) 园本课程

(四) 园本课程开发

二、幼儿园简介

三、幼儿园园本课程开发的意义

(一) 促进幼儿全面发展

(二) 提高幼儿园保教质量

(三) 促进幼儿园教师专业发展

(四) 适应课程改革的趋势

第二章 幼儿园园本课程开发的历程

一、园本课程开发筹备阶段

二、全面开发园本课程阶段

(一) “生活教育”理论推动园本课程课程理念转变

(二) 区角活动兴起促进园本课程资源全面开发

(三) 示范园评估推动教育改革,园本课程全面开发

三、完善园本课程阶段

四、园本课程概貌

第三章 幼儿园园本课程开发的经验及问题

一、幼儿园园本课程开发的经验总结

(一) 理论基础确立,为园本课程开发导航

(二) 园长素养较高,发挥了课程领导的作用

(三) 重视教师专业发展,注入可持续发展的动力

(四) 形成了以人为本的文化,营造了和谐氛围

二、幼儿园园本课程开发存在的问题

(一) 课程开发目标未能达成共识

(二) 课程开发过程缺乏制度保障

(三) 课程开发的评价机制比较薄弱

第四章 幼儿园园本课程开发的影响因素

一、幼儿需要和兴趣

(一) 幼儿需要

(二) 幼儿兴趣

二、开发人员

(一) 园长是课程开发的领导者

(二) 教师是课程开发的编制者

三、环境条件

(一) 物质条件

(二) 家长资源

(三) 经费投入

四、组织制度

(一) 组织机构

(二) 制度管理

五、文化氛围 mbAlunWen.net

(一) 幼儿园文化

(二) 幼儿园课程文化

(三) 课程传统

六、国家政策

(一) 《基础教育课程改革纲要(试行)》

(二) 《幼儿园教育指导纲要》

第五章 幼儿园园本课程开发的建议

一、加强对开发人员的培训,提升课程开发能力

二、重视专家及家长的智慧,取得多方力量充分支持

三、增加专项经费投入,提供物质保障

四、制定科学规范的制度,促进工作有效开展

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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园本课程引用文献:

[1] 新颖的园本课程论文题目 园本课程论文题目如何取

[2] 园本课程相关论文参考文献 园本课程专著类参考文献哪里找

[3] 园本课程论文提纲模板 园本课程论文框架怎样写