中小学英语教学论文大纲范文大全 中小学英语教学论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中小学英语教学衔接问题研究论文提纲
2. 四、中小学英语课堂教学活动设计要素研究论文提纲范文
3. 三、中小学英语教学衔接的现状、问题及对策论文提纲格式范文模板
4. 二、新课程标准下中小学英语教学衔接的研究论文提纲范文
5. 一、农村中小学英语教学的有效衔接研究论文提纲范文

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五、中小学英语教学衔接问题研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

引言

一、 问题的提出

二、国内外研究现状

三、研究方法

四、A 类“边缘”中学的内涵

第一章 中小学英语教学衔接的教学价值

一、能促进教材的更新和完善

二、能促进教师对教学方法的更新和选择

三、能促进中小学教师之间的沟通与交流

四、能促进合格的中小学英语师资队伍的培养

五、能促进学生良好学习习惯与方法的养成

第二章 中小学英语教学衔接的理论基础

一、建构主义学习理论

二、多元智能理论

三、元认知理论

第三章 哈尔滨市中小学英语教学衔接存在的问题

一、小学英语教学成效不利于中小衔接的顺利过渡

二、小学生上课外辅导班的比例不断上升

三、中学英语教材的起始标准偏高

四、进入初中后学生的学习效果欠佳

五、中小学教师自身综合素质高低不一

第四章 哈尔滨市中小学英语教学衔接问题的原因分析

一、EEC 教材知识结构体系不够完整，且更改频繁

二、中学英语教师自身素质难以应付衔接教学

三、中小学英语教师缺乏必要的沟通与交流

四、学生对英语学习产生了厌恶感和恐惧感

五、在衔接中教育行政部门出现缺位现象

六、中小学缺乏统一的科学评价方法与体系

第五章 解决中小学英语教学衔接的对策

一、确立英语课在小学课程中的应有地位

二、充分发挥教师在教材衔接中的作用

三、提高中小学英语教师教学衔接素质

四、实施有效教学方法,带动学生有效学习

五、探索多元化的英语教学评价方法

六、搭建中小学英语教学信息沟通平台

结语

参考文献

附录

附录一 小学生英语学习的调查问卷

附录二 小学英语教师教学的调查问卷

附录三 初一学生英语学习的调查问卷

附录四 初中英语教师教学的调查问卷

附录五 教师综合素质调查表格

后记

四、中小学英语课堂教学活动设计要素研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 论文研究背景

1-2 活动设计国内外研究现状

1-2-1 西方活动教育思想发展

1-2-2 我国活动教育思想发展

1-2-3 外语活动教学思想的发展

1-3 论文研究目的和意义

1-3-1 论文研究的目的

1-3-2 论文研究意义

1-4 论文研究方法

第2章 英语教学活动的理论基础

2-1 英语教学活动设计的含义

2-1-1 设计的含义

2-1-2 英语活动设计的含义

2-2 英语教学活动的学习理论基础

2-2-1 认知学习理论

2-2-2 建构主义学习理论

2-2-3 人本主义学习理论

2-2-4 合作学习理论

2-3 英语教学活动的教学理论基础

2-3-1 主体性教学理论

2-3-2 活动教学理论

2-4 英语教学活动的设计理论基础

2-4-1 设计需要论

2-4-2 设计心理论

2-4-3 设计美学论

2-4-4 设计文化论

2-4-5 设计方法论

2-5 英语教学活动的传播理论基础

2-6 英语教学活动的语言学习理论基础

2-6-1 第二语言习得理论

2-6-2 交际法理论

第3章 中小学英语教学活动特性分析

3-1 活动特性分析

3-1-1 活动的含义

3-1-2 活动的要素

3-1-3 活动的特性

3-2 教学活动特性分析

3-2-1 教学的含义

3-2-2 教学活动的含义

3-2-3 教学活动的成分分析

3-2-4 教学活动的特性

3-3 英语教学活动特性分析

3-3-1 英语教学活动的含义

3-3-2 英语教学活动的特性

第4章 中小学英语课堂教学活动设计要素分析

4-1 要素的含义

4-2 教学要素

4-3 英语教学活动设计要素

4-3-1 主体性

4-3-2 目标性

4-3-3 真实性

4-3-4 有效性

4-4 中小学英语课堂教学活动设计要素案例运用

第5章 结论与启示

5-1 结论

5-2 启示

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果

致谢

三、中小学英语教学衔接的现状、问题及对策论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

第一章．文献综述

1-1 国内外关于教育教学衔接的研究

1-2 国内外关于中小学英语教学衔接的研究

1-2-1 国外关于中小学英语教学衔接的研究

1-2-2 国内关于中小学英语教学衔接的研究

第二章．理论基础

2-1 相关概念

2-1-1 衔接的界定

2-1-2 教学衔接的界定

2-2 衔接的类型

2-3 教学衔接的相关理论

2-3-1 构建主义学习理论

2-3-1-1 皮亚杰的发展心理学理论

2-3-1-2 维果斯基最近发展区理论

2-3-3 弗拉维尔元认知理论

第三章．研究方法

3-1 研究问题

3-2 研究对象

3-3 研究工具及其设计

3-3-1 问卷

3-3-2 课堂观察

3-3-3 教材分析

第四章．研究结果与讨论

4-1 中小学英语教学衔接现状

4-1-1 教学目的的衔接

4-1-2 教学内容的衔接

4-1-3 教学方法的衔接

4-1-4 教学评价的衔接

4-1-5 学习情感的衔接

4-1-6 学习习惯的衔接

4-2 中小学教师对中小学英语教学衔接现状看法

第五章．教学启示

5-1 给教育主管部门的启示

5-2 对英语教师的启示

结语

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

附录 5

致谢

二、新课程标准下中小学英语教学衔接的研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

1 问题的提出

2 文献综述

2-1 英语新课程标准

2-2 社会建构主义理论

2-3 多元智能理论

2-4 元认知理论

2-5 中小学英语教学衔接的研究现状

3 新课程标准下，中小学英语教学衔接现状调查

3-1 调查目的、对象及方法

3-2 调查结果

4 新课程标准下，中小学英语教学衔接存在的问题及分析

4-1 英语课在小学课程中的地位得不到保证

4-2 中小学英语课程标准对学生的具体要求不同

4-3 中小学英语教材衔接不紧密

4-4 小学师资严重短缺

4-5 中小学教学方法不同

4-6 缺少科学评价体系

5 新课程标准下，解决中小学英语教学衔接问题的对策与途径

5-1 确立英语课在小学课程中的地位

5-2 小学英语教材应与初中英语教材接轨

5-3 掌握小学英语教学存在的问题

5-3-1 字母、音标、单词拼读、书写时概念模糊不清

5-3-2 小学生对知识认知关注不够

5-3-3 小学生的英语词汇遗忘率比较高

5-4 实施有效的教学方法

5-4-1 采用“分层教学法”

5-4-2 教学活动情景化

5-4-3 运用小组学习模式

5-5 培养合格的中小学英语师资队伍

5-5-1 改造小学英语教师的结构

5-5-2 提高中小学英语教师的素质

5-5-3 中小学英语教师角色的互换

5-6 变学生被动学习为主动学习

5-7 实施多元化的评价方法

结语

参考文献

附录

致谢

一、农村中小学英语教学的有效衔接研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 文章的研究背景

1-2 文章的研究意义和目的

1-3 文章的安排与组织

2 中小学英语教学衔接的研究

2-1 国外研究现状

2-2 国内研究现状

2-3 对文献的总体评价

3 对农村中小学英语教学衔接不良的原因调查

3-1 调查内容

3-2 调查对象

3-3 调查工具

3-4 调查步骤

4 问卷调查结果与分析

4-1 问卷调查结果的情况

4-2 原因分析

4-2-1 山区与城区小学英语的差距

4-2-2 小学与中学英语教学的衔接对策

5 实施对策

5-1 援助山区小学英语教学

5-2 中小学英语教学的衔接对策

6 结论

参考文献

附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录 B: 陇城镇学区中小学英语衔接调查问卷 (中学生卷)

附录 C: 陇城镇学区中小学英语衔接的调查问卷(小学生卷)

致谢

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中小学英语教学引用文献:

[1] 热门中小学英语教学论文选题 中小学英语教学毕业论文题目怎样定

[2] 近几年中小学英语教学参考文献 中小学英语教学专著类参考文献哪里找

[3] 中小学英语教学论文大纲范文大全 中小学英语教学论文大纲怎么写