【100篇】免费机械大专论文摘要范文,都是免费优秀的相关论文摘要范文,可以做为本科毕业论文和硕士论文以及职称论文写作相关摘要范文格式模板参考文献,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：我国制造业人力资源现状及未来十年需求预测
过去十年间,我国制造业人力资本总量增长了50%,由2000年的16.9亿人年增加为2010年的24.9亿人年,但是从业人员总体受教育水平依然偏低,2010年大专及以上文化程度的比例仅为10%,人均受教育年限为9.8年,工程技术人员占从业人员的比例仅为3.2%,其中大专及以上文化程度者不足一半.为实现2020年我国制造业大专及以上文化程度人员比例提升至20%的目标,未来十年需补充2000万普通与成人高等教育毕业生,其中工科类需补充1200万人以上.课题组建议:政府主管部门和高等学校要加强制造业人才需求状况的调查研究,扩大机械、电气、化工、轻纺等学科的招生规模,相关高校要深化工科类专业教育教学改革,加强校企合作、产学合作,提高学生的创新和实践能力,相关企业要为大学生实习实训提供保障条件,吸引大学毕业生到企业就业、创业,并加强在岗员工的教育培训.
第二篇摘要范文：变革下的本土化进程
20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式；“*”十年,职业教育几乎被毁灭；20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入.每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变.职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复.笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因.20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业教育中国化、本土化的过程.上海作为在中国近代迅速崛起的一个城市,其职业教育制度变迁基本遵从国家的法律法规,体现了区域服从*的精神.通过对不同阶段影响制度变革的原因进行分析比较,得出影响上海职业教育的主导因素是是外力作用,尤其是政府行为；而在职业教育内部缺乏足以影响制度变革的力量.职业教育的发展总限于规模的变化,而其质量的提高举步维艰.如何构建一个适合中国上海特点的职教制度体系,仍是一个长期的努力过程.
专业设置是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征,是职业教育实现培养目标和实施教学活动的基础工作.职业学校师资队伍是按照专业进行配备.如何设置专业是实施职业教育的核心问题.自1843年上海被开放后,上海职业教育的专业发展和它的经济结构变迁有着重要关联.20世纪,上海职业教育的专业发展存在着数次转向：20世纪上半叶,商业教育占主导；五六十年代,因上海城市功能转型,工科教育大发展；*十年代,中国经济走向改革开放,上海重新恢复多元化城市功能,第三产业的专业逐步发展起来.由于受到政治制度变迁、城市功能转型、择业观变化以及校长的影响力等因素的制约,职业教育的专业设置也在调整,但由于专业设置缺乏科学性,其总滞后于经济发展,始终在“追赶”经济的步伐,而缺乏一定的前瞻性.
职业教育课程是实现学校培养目标的主要载体,在学校教育中始终处于核心地位.职业学校的类别很多,每类的具体分科更多.不同的类别与分科需要设定相应的课程,职业学校课程纷繁复杂在所难免.最初各校多根据自己需要,参考日本及欧美的成例,自行拟定.1934年,教育部开始规划各科课程标准.职业学校的课程从学校各自为政逐渐走向标准化、统一化.1953年,职业教育课程确立苏联的技术教育课程模式,这个模式一直延续到改革开放.20世纪八十年代,国内教育领域逐步重视课程理论.职业教育界也开始学习和模仿德国、美国、澳大利亚等国的职业教学模式,又引发职业教育课程新变革.其在长期实践中纠结于针对性与普适性、升学目标与就业目标、理论内容与实践技能之间的矛盾.不管学制如何变迁,教学模式怎样转变,普通文化课与专业课、理论课与技能课之间比例是课程理论研究者与实践者永恒的难题.
教师是影响职业教育课程实施的一个关键因素.20世纪职业教育师资队伍经历了一个从无到有并逐渐壮大的发展过程.教师的来源渠道和培训形式问题一直是中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题.而师资培养制度的长期缺失,其运行机制远远滞后于职业教育发展,这是制约职业教育再发展的瓶颈.建立完善的职业师资养成制度是提高职业教育质量的有效途径.
20世纪,上海的职业教育是变革与探索的百年,在移植西方先进职业教育经验的进程中,尽管遭遇到“水土不服”曾踯躅不前,但是有志于职业教育探索的先行者不断进行本土化实践.20世纪,上海的职业教育又是构建与发展的百年,在引进西方职业教育制度的基础上努力构建符合自身需要的职业教育制度,尽管遇到挫折会重构体系,但每一次构建都推动职业教育向前发展.20世纪,上海的职业教育既要遵循*法律法规,又要立足工商业大都会的经济特点,寻求部章规定与地方需要之间的变通,在实际运行中逐步形成地方特色.上海职业教育界在数次学制变革的引领下努力进行本土化探索,试图构建符合自身实际的职业教育制度,但至今尚未形成一条具有中国元素、上海特色的独特路径.
第三篇机械大专论文摘要：家具机械作业事故与不安全因素研究
中国已成为世界家具生产和出口大国.家具产业在我国国民经济中也正发挥着越来越重要的作用.但是,我国家具行业的劳动条件和作业安全状况很不乐观.家具企业木工机械作业事故的发生率远远高于全国各个行业的平均水平,且家具生产过程中存在许多作业不安全因素,因而改进家具企业作业条件,提高作业安全水平是备受人们关注的一个重要问题.
本研究以事故致因综合论模型和人机工程学理论为基础,运用现场观察、员工采访和作业测评的方法,对27家家具企业进行实地作业安全调查,并对315名企业员工作不安全因素问卷调查.用叙述性统计分析方法对家具企业作业不安全因素进行分析,利用单因子变异数统计分析方法对不同背景属性家具企业的不安全因素作差异分析,利用单因子变异数分析统计方法对不同背景特性员工的综合素质和不安全行为发生频率作统计分析,利用典型相关分析等方法对不安全作业因素之间的相互关系进行统计分析.研究得出以下结论:
1)木制家具企业中,发生事故最多的木工机械是铣床、锯机和刨床,工伤事故的主要类型是刀具切割手部.
2)家具企业最需要改进和加强的不安全作业因素为:在员工综合素质方面,提高工人对木工机械作业的兴趣,在不安全行为发生频率方面,加强工人在上岗前的操作技能和木工机械性能的培训,在“机”的不安全状态方面,加强木工机械安全装置的完整性和可靠性,在作业环境状况方面,改善作业场所的空气流通性、提高作业位置的天然采光、加强个人安全保护装置的使用以及降低车间内木粉尘的浓度,在安全组织和管理方面,完善企业安全机构的设置与功能.
3)不同背景属性家具企业作业不安全因素的研究结果为:实木家具企业员工不安全行为发生频率和事故发生率高于板式家具企业,小于500人规模的企业安全状况最好,事故的发生率最低,501人至1000人规模的企业的安全状况最差,事故发生率最高.合资家具企业中各类不安全影响因素优于民营家具企业,事故发生率低于民营家具企业,设置了专任安全卫生人员的家具企业,员工的综合素质、“机”的安全状态均优于未设置专任安全卫生人员的家具企业,员工不安全行为发生频率低于未设置专任安全卫生人员的家具企业.
4)不同个人特性员工的综合素质和不安全行为发生频率的研究结果为:受过伤与未受过伤的员工,在综合素质和不安全行为发生频率方面存在显著差异,受过伤的员工的综合素质优于未受过伤的员工,不安全行为发生频率低于未受过伤的员工,受过伤的不同特性的员工,在综合素质和不安全行为发生频率方面不存在显著差异,未受过伤的员工,年龄、性别、性格、工龄、学历的不同,以及是否经过岗前培训,员工在综合素质和不安全行为发生频率方面存在显著差异.26岁至35岁员工的综合素质最差,25岁以下的员工不安全行为发生频率最多,男性的综合素质高于女性,男性的不安全行为发生频率多于女性,内向型员工的综合素质最差,1至2年工龄的员工,综合素质最差,不安全行为发生频率最高,小学及以下和高中毕业的员工,综合素质最差,大专毕业的员工,不安全行为发生频率最高,经过岗前培训的员工,其综合素质高于未经过岗前培训的员工,不安全行为发生频率低于未经过岗前培训的员工.
5)在家具企业中,随着员工综合素质的提高,员工不安全行为发生频率显著减少,影响安全的“机”的不安全因素显著减少,企业加强安全组织和管理,有助于提高员工的综合素质、减少员工不安全行为发生的频率、提高“机”的安全状态和改善作业环境.
6)减少木工机械作业事故和不安全因素的主要方法有:通过健全企业的安全组织、加强企业安全管理,可以提高企业员工的综合素质和“机”的安全状态,减少员工不安全行为的发生频率,改善木工机械的作业环境状态,通过提高员工的综合素质,可以减少员工的不安全行为,提高“机”的安全状态,通过优化人-机界面设计、提高木工机械安全保护装置的完整性和可靠性、提高刀具、模具、夹具的安全性、加强预防性维修,提高“机”的安全状态,减少员工的不安全行为.
第四篇机械大专论文摘要模板：符应理论视角：职业教育与中国新产业工人的生产
研究农民工问题的立意要与中国特定的工业化过程相联系,而具体工人的生产与不同管理制度和生产关系的工厂制度相结合.中国农民工向新产业工人转换有着特殊的社会背景,但与世界主要国家工业化相比较也具有共同点,都是符合工业化进程对劳动力有着数量和质量上的需求这一客观规律.自工业革命起,工厂制度作为资本积累方式和劳动生产组织在国家干预、市场力量、劳动过程共同作用之下发生着变迁,根本目的在于控制经济系统的稳定性和社会阶级结构的再生产.鲍尔斯与金蒂斯归纳了美国历史上工厂制度变迁与教育制度改革之间的相互作用,提出了联系教育过程与劳动过程的“符应原则”.狭义上的“符应原则”指学校教育的社会关系与工厂劳动的社会关系之间的对应性,而广义的“符应原则”指国家通过学校教育将潜在劳动力统合至社会经济结构中去.中国的中等职业学校是为工业化提供产业工人的教育机构,近年来农村户籍的学生逐渐成为中职教育的主体,毕业之后成为企业一线用工的主体.但鉴于工业社会中教育层次与职业层次的联系,中等职业教育一直存在“阶层再制还是劳动力提升?”的争论.学校和工厂都已成为培养产业工人的地方,本文应用“符应原则”运行机制从知识技术、个性品质、阶层意识三个方面对杭州下沙经济技术开发区的中职校工（生）在中职学校、制造业工厂接受的训导进行分析,应用“符应原则”传送机制对这一潜在劳动力成为产业工人的过程进行区分,从中反映出国家意识形态、工厂制度的强制与同意因素.
在工业化的推动下,劳动方式的转变主要体现为农村剩余劳动力转向现代化的工业劳动.但在改革开放之前,中国的工业体系基本上对农村劳动力采取封闭措施,建设社会主义市场经济和发展劳动力市场才使得农村劳动力成为产业工人的一员.与这段历史相似的是,中国的中等职业教育一开始只招收少量农村家庭的精英子女,1992年之后开始对农村人口放开,但之前的分配工作、落户等政策不再具备,中等职业教育逐渐成为一种生存教育.工业生产体系内部是多元化的,即使是在制造业工厂,工作岗位也分若干层次,而教育与职业之间的联系在所有工业社会中本质都是一样的,有着很强的相关性.“符应原则”的传送机制就是要将社会身份不同的潜在劳动力分配到分层化的教育格局和劳动格局中去.中国建立了不同层次的教育机构,对应着不同职业发展的可能性,并通过教育分流进行分配.农村家庭子女由于受限于各种资本,客观的结果是其进入中等职业教育的比例逐年扩大,而其毕业后从事的职业层次有降低的趋势,难免引起教育再生产的讨论.工业化带来的另一相似影响是企业与工人之间是资本--劳动力的市场化劳动关系,在国际分工领域,中国位于产业链的中后段,国际资本强调的是弹性的积累,在劳动领域表现为低层次工人工作的临时性和不稳定性.中国制造业需要在竞争中壮大,提升产业工人的人力资本成为转型的关键,这也对中职校工（生）提出了更高的要求.
现代工厂往往通过劳动分工和等级区分对企业进行复杂控制.统治阶级在教育政策有两大目标：一是劳动力的再生；二是生产关系的再生.“符应原则”在学校层面的运行机制在中国的中等职业学校也显示了它的作用：在知识技术训导方面,中职学生由于性别、家庭经济条件、个人喜好等因素,选择的专业也不尽相同,这对其进入制造业一线生产岗位产生了影响；在个性品质训导方面,中职学生特别强调纪律约束和规范内化,这与之后的工作要求是对应的；在成层意识训导方面,中等职业教育宣传的是蓝领文化,通过隐性课程来塑造学生的价值观,中职学生在此训导之下分化为积极、消极制造两类群体.进入工厂之后,极大多数中职校工（特别是流水线生产上的用工）被安排在劳动等级制分工的较低层次,工厂对等级制分工所需要的知识技术、个性品质有着更为明确的要求,中职校工（生）必须接受工厂的再次训导,职业教育再次发挥了作用.与学校教育的相对公平而言,工厂的训导更带有技术、官僚控制的意图.在结构的限制之下,部分上进的中职校工（生）寻求工厂外部的职业教育资源,通过提升人力资本达到符合职业层次提高所需要的条件.
工厂制度的物质基础是资本对生产资料的所有权和对劳动过程的控制,与发达国家的工厂制度的变迁相比,中国沿海开发区的制造业工厂在劳动分工、管理制度、劳动力市场分割等方面呈现趋同性,当然也有自身的一些特点.下沙开发区的制造业有四大行业,每个行业的一线生产的工种基本上可以分为普工和技工.“符应原则”的传送机制在中职校工（生）被分配至东部沿海开发区时出现了新的内容,与制造业专业关系不大的中职校工（生）主要通过劳务派遣形式来工厂充当普通操作工人,地区差异成为异地工作制造同意的基础.在市场环境下,劳动力在工厂内部转换为劳动,光靠强制手段是不行的,必须结合同意才能达到有效生产的目的.技术控制和官僚控制成为下沙制造业工厂普遍采用的控制方式,这一控制方式的合法性来自于工业社会普遍适用的技术决定论--选优任能论.工厂对处于劳动等级制分工不同位置的中职校工（生）进行再次整合,并促使其形成与工作相联系的阶层意识.而整合的过程同时也是分化的过程,中职校工（生）发挥个人主动性追求个人的利益时也在维护着工厂的利益.由于企业职级的金字塔结构是既定的,中职校工（生）最终成为一线生产的主体,部分中职校工（生）经过时间磨砺成为技术工人和基层管理者,从而实现了中等职业教育的培养的目的和“符应原则”所反映的劳动等级制分工的再生产.
农村户籍的中职校工（生）要成为真正意义上的产业工人,需要一系列稳定性因素的保障.受葛兰西思想的影响,鲍尔斯、布洛维从教育过程与劳动过程两方面探讨阶级结构稳定化的作用机制,强调国家干预导致霸权制度的出现.将青年人统合到社会经济结构中去是“符应原则”传送机制的功能,而这一功能的发挥与工厂制度的变迁紧密联系.下沙开发区的工厂制度正发生着重构,这一案例体现了政府、资方、劳工各自的变化情况.总体上说,开发区的工厂制度是向着好的方面发展,当然,在发展过程中也不可避免出现若干问题.职业是工业社会中进行社会分层的主要依据,教育--职业--阶层是分层与流动的逻辑.调查数据显示：中职校工（生）在下沙开发区制造业初步形成了稳定的职业群体,标志着这一群体向产业工人进一步的转化,从而说明中等职业教育的有效性.整个工业社会都力图将工人变为具有权利与义务的工业公民,而不是阶级的一员来建构,但“符应原则”最终揭示的是“少数人控制着大部分生产资料,大多数人只有劳动力”的社会现象,对这一社会现象的理解必须重返
https://www.mbalunwen.net/junshi/63340.html
第五篇机械大专论文摘要怎么写：招聘信息
广东省中山市兴业集团有限公司单位简介:本公司主要以房地产为龙头,其次兼营广告、装潢装饰、电子、服装服饰、餐饮娱乐为一体的综合型集团公司.公司成立于96年,在发展当中得到各界人士的支持,分别在广东省中山、顺德、番禺、珠海、东莞、深圳以及海南和三亚都开办了分公司,设立了办事处.招聘职位和要求:经济管理人员招聘人数:75人,性别:不限,户口:不限,电脑要求:熟悉基本的办公软件 Office,工作背景:应届毕业生,有责任心.,学历要求:中专以上学历业务主管/业务员招聘人数:10人,性别:不限,户口:不限,工作背景,应届毕业生,有责任心.*通讯地址:广东中山市孙文东路48号
第六篇摘要范文：农业经济增长影响因素分析
农业是国民经济的基础,农业发展水平关系到国民经济的发展,关系到社会运行的稳定.国家历来重视农业问题,先后出台并实施了一系列相关政策来扶持农业的发展.如全国农业和农村经济发展第十个五年计划、《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》、《2012年农业机械购置补贴实施指导意见》等等,经过几十年的努力,我国农业各方面取得了较大进展：(1)农林牧渔业总产值持续增长,农林牧渔业总产值由1995年的20340.9亿元涨到2009年的60361亿元,涨幅达到196.7%.(2)农产品供给多样化,大量农副产品涌入市场,农副产品市场供应充足.(3)我国农业生产条件得到了改善,农耕广泛使用机械化作业,农业机械化总动力由1995年的36118.1万千瓦涨到2009年的87496.1瓦千瓦,涨幅达142.2%,同时农村灌溉由柴油机器灌溉逐渐转向电力灌溉,增加了有效灌溉面积,农田有效灌溉面积由1995年的49281.2千公顷涨到2009年的59261.4千公顷.然而,我国农业在取得成就的同时还存在着许多问题、酝酿着多样化的隐患：(1)农业成果转化率低.虽然农业科技方面取得了很大进步,每年农业方面研究成果达6000多项,但是由于高校科研重成果轻应用等原因,农业科技成果转化率不高,只有41%,远低于发达国家80%的水平.(2)科研队伍总量不足,劳动人才结构不合理,后备人才不足.(3)我国是一个人多地少的发展中国家,耕地资源紧缺.截止2011年,我国人均耕地面积只有1.36亩地,仅为世界平均水平的40%.更为严重的是,我国农用耕地正在不断流失,1995-2009年全国耕地面积减少近1.6亿亩,平均每年减少0.9%,预计到2025年,我国耕地面积将比目前减少8%左右.(4)农业受灾情况严重.由于我国具有典型的季风气候,气候变率高,使得我国历来自然灾害频发重发,农业损失严重.在影响我国农业的各种自然灾害中,气象灾害对农业影响最大,给农业造成的损失最为严重.特别是最近几年,由于全球变暖等原因,重大气象灾害频发重发,气象灾害给我国农业造成的损失年均约400-500亿元人民币.
这些问题与隐患严重制约了农业产出水平,但同时,我国居民对农产品的需求却不断增长,导致供求差异不断加大.据国家统计局预计未来我国人口每年将以1000万的速度增长,到2020年有可能达到14亿人口,人口的大量增长会加大对粮食的需求量,在2020年粮食的需求总量将达到5.20亿吨,2020年,要满足所有人口对粮食的需求,粮食供应量需要在现在的基础上至少增长15%,肉、蛋、奶也分别需要提高17%、24%、182%.此外居民生活水平的提高和城市化水平的加快,将进一步拉动粮食需求的增长.由此可见,确保粮食安全,增加粮食产量是我国农业的首要任务,是农业生产的重中之重.为了更好的促进农业经济增长、增加粮食供给,需要对农业经济增长影响因素进行分析.基于此,本文建立面板数据模型,综合分析各农业增长影响因素的作用方向与作用强度,重点分析气象灾害因素对农业经济增长的影响.同时在对农业经济增长影响因素基础上对农业经济增长影响因素做对比分析,为农业大省内部省份农业经济增长提供借鉴.在上述实证分析的基础上提出政策建议以导向粮食供给的增加,同时也为国家制定农业政策提供参考.
| 有关论文范文主题研究: | 关于机械大专论文范文集 | 大学生适用: | 10000字学士学位论文、8000字学院学士论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 34 | 写作解决问题: | 本科论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文小结 | 职称论文适用: | 期刊发表、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 机械大专方向 | 论文题目推荐度: | 经典机械大专论文摘要范文题目 |
本文研究思路和研究目的：
首先,回顾了国内外学者对农业经济增长影响因素的相关研究,针对他们的研究总结了值得借鉴的经验和一些不足之处,提出了本文研究思路和研究目的.通过本文的研究,拟解决以下几个问题：(1)我国农业经济增长的显著性影响因素有哪些显著影响因素对农业经济增长的影响有多大(2)气象灾害因素对农业经济增长的影响有多大其中哪类气象灾害对农业影响显著(3)今后我国农业大省内部省份在农业经济增长过程中需要重点重视哪些影响因素
其次,先介绍了一些基本概念及农业经济增长的相关理论.再在分析国内外相关研究基础上,结合我国农业大省自身特点及我国农业实际情况：(1)对我国农业现状和气象灾害现状做了简单的描述性统计分析.(2)选取农村从业人员年末数、农业机械化总动力、农作物总播种面积、化肥施用量、农业结构变动值、农林牧渔业固定资产投资额、政府支农支出额、每百人中大专以上文化程度人数、成灾面积与农作物总播种面积之比、金融机构农业贷款年末余额这10个指标利用面板数据模型对我国农业经济增长影响因素进行分析.(3)利用面板数据模型再对不同气象灾害因素作进一步分析,找出显著影响我国农业经济增长的气象灾害类型.(4)对农业经济增长影响因素做对比分析,为农业大省内部省份农业经济增长提供借鉴.
最后,提出了本文的政策建议及本文研究的不足之处.
本文研究内容：
第一章：导论.首先,介绍了本文的研究背景和研究意义；其次,提出本文的研究思路和研究内容；最后,给出了本文研究的特色之处.
第二章：文献综述.回顾了国内外相关研究文献,并对国内外相关文献进行简要评价,指出已有文献值得借鉴的地方和存在的一些问题.
第三章：理论部分.主要介绍农业、农业大省、经济增长的相关定义及经济增长相关的理论.
第四章：实证分析.首先对指标的选取进行了比较详细的说明,包括指标选取的理由,所选指标的一些缺陷以及指标的简单处理；然后对农业经济增长影响因素进行面板数据计量经济分析,找出我国农业经济增长的显著性影响因素；接下来对不同气象灾害因素进行面板数据计量经济分析；最后对农业经济增长影响因素做对比分析,为农业大省内部省份农业经济增长提供借鉴.
第五章：文章的结论部分、政策建议部分及本文研究的不足之处.
本文的特色主要有以下三点：
1.引入气象灾害因素使研究要素更加全面.本文通过对我国农业实际情况的分析及借鉴国内外一些学者的相关研究,选取农村从业人员年末数、农业机械化总动力、农作物总播种面积、化肥施用量、农业结构变动值、农林牧渔业固定资产投资额、政府支农支出额、每百人中大专以上文化程度人数、成灾面积与农作物总播种面积之比、金融机构农业贷款年末余额这10个指标进行面板数据计量经济分析.研究既考虑了影响农业经济增长的内部因素又考虑了财政支农政策、人力资本、气象灾害等外部影响因素,研究要素全面,同时更切合我国农业实际情况.最后通过考察不同气象灾害对农业经济的影响,使得在预防和治理气象灾害方面更具有针对性.
2.用面板数据分析,考察角度更加丰富.本文使用的是面板数据模型进行实证研究.面板数据是指时间序列和横截面两者结合的数据,不仅能反映时间序列的基本特性也能反映截面数据的特性,集合了时间序列数据和截面数据的共同优点.同时,给我们提供大量数据样本,从而减少了解释变量之间的多重共线性,提高了模型的有效性.
3.本文通过对农业经济增长因素做对比分析,得到农业大省内部农业经济增长最快省份农业经济增长影响因素,为其他省份农业经济增长提供借鉴.相对于仅仅分析出我国农业经济增长影响因素而言,本文对农业经济增长因素做对比分析无疑是一大进步.
第七篇机械大专论文摘要范文：基于心理契约理论的新生代员工管理研究
近年来,“80后”、“90后”开始进入劳动力市场,逐步成为企业发展的基础力量,改变了企业的员工结构.根据国内外学者的代际划分,区别于“60后”、“70后”员工,我们将“80后”、“90后”员工称为新生代员工.由于新生代员工出生在改革开放之后,物质生活极大改善,政治、经济、文化、社会、家庭环境急剧变化,造成了新生代员工个性张扬、以自我为中心的突出特点,这与60后、70后员工有着较大的区别.对于新生代员工的特有的思维习惯和行为方式,传统的企业管理方法和管理模式已经满足不了新生代员工的管理需要,如何才能有效管理新生代员工已经成为了企业亟待解决的问题.
本文运用心理契约理论来分析新生代员工和组织双方的心理期望,从薪酬福利、晋升发展、培训提高,工作环境、安全与归属、组织理念六个方面进行心理期望均衡分析,通过对比他们的心理期望曲线,找到双方心理期望的相同点或差距,从而为新生代员工的有效管理找到方法.由于工程机械行业是我国的基础行业,销售岗位是行业健康发展的重要支撑,且新生代员工从业者众多,因此我们对三一重工、中联重科等4家湖北区域工程机械企业的销售岗位进行了实证研究,运用SPSS工具分别对新生代员工和组织双方的心理期望进行了分析.
通过对比分析,我们发现新生代员工与组织均认为随着入职时间的增加,薪酬福利、晋升发展等也随之增加,两者呈现正相关关系.从数值上看,员工的期望值普遍高于组织的期望值.从趋势上看,入职时间在4年以内,员工与组织的期望较为一致,入职4年以后员工与组织的期望差距越来越大.在此基础之上,我们提出了企业要真实发布招聘信息、合理引导员工期望、重视高学历员工期望、合理制定薪酬制度、晋升制度等综合建议.
第八篇机械大专论文摘要格式：战后台湾技职教育发展与变革
台湾地区技术及职业教育(以下简称技职教育)与经济发展的过程息息相关,早期以培育各行各业的基础技术人力为主,政策系依照经济建设与人力发展计划做调整.由于特定的时空脉络,战后初期,为因应经济发展,技职教育配合着经济计划培养技术人才；及至其后,随着市场全球化与教育改革声浪,技职教育面临了多次的改革,值得加以审视.本文从历史结构的观点出发,以宏观的角度分析战后台湾地区技职教育历史发展脉络与当前改革状况,以期梳理出台湾地区技职教育与经济发展的关联性,并深入研究发展过程所遭遇的问题与成因,进而提出有效的对策思考.本文分为八章连结论文架构.
第一章,导论.在台湾地区技职教育的相关资料、文献进行梳理与综述的基础上,重点厘清台湾地区技职教育的核心概念,提出台湾地区技职教育发展的研究思路与问题,并阐明了本文的研究内容与研究方法.
第二章,台湾技职教育概念探讨.针对技职教育一词依据不同国家、社会经济发展状况,说法不一.本章主要阐述职业教育、技术教育、技术及职业教育的基本意涵,并进一步说明台湾地区技职教育意涵与目标.
第三章,战后台湾技职教育萌芽期.从历史纵向角度阐述战后至1960年台湾地区经济背景及技职教育体系的形成与发展过程,1945年抗日战争结束,百废待兴,为力求复苏经济,提高生产力,技职教育政策俨然而生,揭示了该时期技职教育与社会经济具备高度的关联性.
第四章,台湾技职教育成长期.1968年实施9年国民教育,以职业及科学为主轴重建教育体系,然迈入80年代,职业学校的黄金光芒顿失,开启畅通技职教育浪潮,1974年增设技术学院,提供技职教育学生升学与提升技能的机会.本章主要针对1961年至1990年的经济背景做一阐述,并说明该时期技职教育发展与创造台湾地区经济奇迹的时空背景关联性.
第五章,台湾技职教育成熟期.1991年提升竞争力、建构终身学习制度及加强基本能力成为全球化的教育改革趋势.为因应时代与社会经济趋势,1997年起普及技职教育升学渠道,完成了技职教育一贯升学体系,该时期台湾地区技职教育发展达到颠峰.
第六章,台湾技职教育改革期.上世纪90年代后期技职校院不断地升格改制,造成人才质量供需产生结构性失调,台湾地区教育当局开始反思技职教育基础定位,2008年教育改革声浪再起,2010年起推动技职教育再造方案,本章探讨2007年到现在台湾地区技职教育的发展现状与教育改革动态,并针对主要改革方案进行实施效果分析,以利推动后续技职教育发展.
第七章,台湾技职教育的发展问题与对策思考.台湾地区技职教育历经多次的教育改革,因传统观念限制、伴随着社会经济及产业升级,技职教育发展曾一度濒临衰退,尤其前几年废除高级职业学校一谈,让技职教育地位更加险峻；本章剖析发展过程中的热点问题与成因,并进一步提出对策思考方向.
第八章,研究结论与展望.本章总结主要研究结果,并提出创新点、不足与未来研究方向.针对台湾地区战后到现在的技职教育与经济发展进行剖析,获得下列三点总结：第一,技职教育与经济发展具备高度关联性；第二,技职教育已完成一贯体系、畅通技职教育升学渠道；第三,技职教育发展仍存在问题,需持续推动教育改革.
第九篇机械大专论文摘要：在大专教学中运用系统工程教学法的探讨
目前在实际教学中应用的学习方法很多,如何根据专业教学的特点和需求,不断地创新大专的教学方法,使学生较好掌握教学内容,是每一位大专教师值得研究的课题.系统工程教学法就是从机械制造这一专业着手,探讨研究如何提高大专教学质量的教学方法.大专专业设置是一个大的教学系统,各教学课为大系统服务,各教学课自身也是一个小系统.采用系统工程教学方法可以追求最优化的教学效果.大专教学的系统工程教学法是多年来从事教学实践中对教学法的探索和总结.
第十篇摘要范文：现代农业视角下的农业科技推广人才需求研究
现代农业发展的核心是提高农业科技水平,农业科技水平提高依赖农业科技推广人才.国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)明确指出,人才资源是我国现代化建设的最重要战略资源,是我国经济社会发展的第一资源.农业科技推广人才是宣传和实施现代农业高新技术的主力军,是现代农业科技成果的接受者、携带者和传播者.现代农业发展对农业科技推广人才带来了新的机遇并提出了新的挑战,农业科技推广人才如果没有现代科技知识和实际操作技能是难以承担向农民传播农业科技革命文明成果工作的.农业科技推广人才如何紧跟现代农业发展步伐,适应新时期农业科技推广工作的现实需要,成为当前中国农业科技推广队伍建设中一个十分重要的课题.
本研究兼顾理论分析和实证研究,以理论分析为基础,以实证分析为重点.在对相关理论进行梳理的基础上,运用理论模型、比较分析、典型调查及案例分析、事后分析等方法对农业科技推广人才需求进行了实证.研究内容主要包括以下六个方面：
第一,现代农业科技推广人才需求的特征研究.在分析我国现代农业发展现状,并借鉴发达国家现代农业建设经验的基础上,探讨农业科技推广人才队伍建设与发展现代农业之间的密切联系,并重点从知识要求、专业要求、能力要求和素质要求方面研究现代农业科技推广人才需求的新特点.
第二,我国农业科技推广人才队伍现状及问题研究.从人员结构、人才可持续发展机制、人员分布和工作重点、推广事业发展等方面,对我国农业科技推广人员素质状况进行分析,并对我国农业科技推广人才评价现状和存在的问题进行分析,探讨现有农业科技推广人员素质不能满足现代农业发展要求的原因.特别是,通过典型调查和研究述评,对农业科技推广人员的推广心理及行为、农户对农业科技推广人员工作评价进行研究.
第三,现代农业视角下农业科技推广人才的胜任力研究.在胜任力概念和胜任力模型、农业科技推广人员胜任力研究进行综述基础上,构建我国现代农业科技推广人员胜任力模型.
第四,世界现代农业科技推广人才需求的变化比较研究.从世界农业科技推广体系的变化和比较入手,主要针对世界现代农业科技推广人员素质状况、人员业绩评价方法进行比较.
第五,现代农业视角下农业科技推广人才需求的预测研究.通过构建农业科技推广机构具有预期学历结构约束的人才需求预测模型,以那些已经进入现代农业发展新阶段的发达国家为参照系,并主要结合我国国情特别是样本点的实际,在咨询有关专家的基础上,估算我国特别是样本点基于现代农业条件下的农业科技推广机构人员规模,以及基于现代农业条件下的农业科技推广机构博士、硕士、本科、大专、中专及以下学历的理性预期结构比.
第六,现代农业视角下农业科技推广人才需求的保障机制创新研究.基于现代农业对人才的具体要求,主要对农业科技推广体系的人才培养保障机制、人才开发投入保障机制、人才使用保障机制、人才激励约束机制等进行研究,力求为现代农业发展提供人才需求保障.
本研究的结论主要有：①现代农业科技推广人才需求呈现出新的特点.现代农业对农业科技推广人才的知识、专业、能力、素质等提出了新的更高要求.②现有的农业科技推广人员素质不能满足现代农业发展对人才需求.主要表现在：人员结构不合理、人才可持续发展机制缺乏、人员分布和工作重点错位、推广事业发展受阻,以及业绩评价缺乏公正性、业绩评价方法不能体现工作实际等.③基层农业科技推广人员对自身工作和农户对基层农业科技推广人员的工作双重不满相互叠加.④基于适应现代农业发展需要和满足推广目标任务要求的考虑,构建了现代农业科技推广人才特征的塔形全面胜任力模型,共包含专业技术、研究创新、信息搜集、教学培训、市场导向、系统思考、爱岗敬业、社会公关、团队合作以及变化适应10大能力.⑤现代农业国家的农业科技推广人才队伍建设更加完善,人才结构更趋合理,人才素质全面提升.⑥为满足现代农业对推广人才的需求,我国应坚持吸纳高级人才和削减低端人才并举的措施.其中,应吸纳博士、硕士高端人才,大量补充本科人才,并全面消减大专和中专及以下学历人才‘.⑦进行体制机制创新,以实现现代农业科技推广人才的供求平衡,为建设我国社会主义新农村特别是建设现代农业提供可靠的人力资源支持与保障.
本研究的可能创新有：①研究视角的创新.在现代农业视角下的农业科技推广人才‘供求平衡上有一定突破.②研究内容的创新.通过构建人才特征胜任力模型和人才需求预测模型,对现代农业视角下农业科技推广人员的胜任力特征和规模结构进行分析和预测.最后,本研究指出在现代农业科技推广体系建设、人才需求理论体系框架、农业科技推广人才需求实证等方面有待今后继续深入研究.
本论文是一篇免费优秀的关于机械大专论文摘要范文资料.
机械大专引用文献:
[1] 新颖的机械大专论文题目 机械大专论文题目如何定
[2] 机械大专专著类参考文献 机械大专专著类参考文献有哪些
[3] 机械大专论文提纲 机械大专论文框架怎么写
