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第一篇论文摘要：新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究
新的课程标准对人的培养提出了新的要求,如何在高中数学教学中适应新课改的要求,提高学生数学综合素养,成为数学课程的重点.关注课堂教学的有效性,关注学生学习的实效,成为每个教师的自觉行为.
本文以普通高中数学新课程理论、数学教学论、有效教学论和相关的现代学习理论为指导,在对目前的数学课堂教学的现状进行调查研究,对数学教学案例进行分析的基础上,提出了数学课堂有效教学的策略,同时探索了有效教学的教与学的最佳结合模式,并进行了实证研究.本研究主要包括以下四个方面:有效教学的研究综述,高中数学课堂有效教学的概述,在新课程下数学课堂有效教学的探索,在新课程下有效教学的实做研究.
第一部分包括研究背景与意义,有效教学的研究综述,研究的方法和创新点.
第二部分“高中数学课堂有效教学的概述”主要对数学有效教学的概念进行界定,通过比较一些数学课堂有效教学的常用做法,指出已有研究中存在的不足,提出自己的看法和研究的方向,提出在新课程下数学课堂适用的有效教学的二大原则.
第三部分“在新课程下数学课堂有效教学的探索”通过对现有数学课堂中有效教学行为和方式的调查与研究,分析当前新课程下普遍存在的非有效教学的现象,提出了适合高中数学的新课程下有效教学的策略:眼神交流,书面交流,课堂等待时间的设定,说题教学等.
第四部分“在新课程下有效教学的实做研究”指出了有效教学的实验过程,有效教学实验结果与分析,有效教学的案例.
本文阐述的有效教学的策略在实际教学中是有效的,通过实验班,控制班的三次测验的比较研究,从实验前的无差异,到实验中的有差异,到实验后的差异显著,说明了有效教学的实用性.但是“教无止境”,本文在最后指出了今后研究的方向和进一步探索的必要性.
第二篇摘要范文：初中数学教师课堂有效教学行为研究
课堂有效教学行为是国内外教育研究中的一个热点话题.有效教学的研究在国外开展已久,国内自上世纪90年代以来也开始注重课堂有效教学的研究,尤其是近年来课堂教学研究出现从理论走向实践,从宏观走向微观的趋势,课堂有效教学行为的研究也得到了越来越多的关注,涌现出了许多富有代表性的成果.
初中数学学习处在学生从小学基础数学知识到高中深层数学知识的过渡阶段,是高中数学学习的基础,其学习的效果直接影响到高中数学知识的理解与掌握.教师课堂教学行为具有直观性,教学行为的优化组合,可以提高教学效率,改善教学质量.
本论文一共分为六章.第一章是绪论,主要阐述了本课题研究的缘起、研究目标、研究内容、相关的研究现状以及研究思路与方法.第二章对本研究中涉及的主要概念进行了界定,核心概念包括课堂有效教学、课堂有效教学行为、初中数学教师课堂有效教学行为.在对文献梳理过程中建立起本课题研究的理论基础.第三、四、五章是本研究的主体部分,其中第三章是在课堂观察与理论思辨的基础上提出了初中数学教师课堂有效教学行为的特征,借鉴已有研究成果,经过对课堂观察的梳理与总结、辨析,构建了初中数学教师课堂有效教学行为的十个指标：讲述、视觉呈现、对话、互动、反馈、演示、指导、引导学生进行反思、课堂管理、布置作业.第四章,根据构建出的课堂有效教学行为指标,设计了《初中数学教师课堂有效教学行为观察记录表》,并以上海市F中学数学教师为个案,对不同类型教师的不同课型进行了教学行为的课堂观察,对观察结果进行了分析,筛选出高频次的几种教学行为,并对讲述行为、提问行为、互动行为、讨论行为、演示行为等做了理论分析和阐释.第五章,根据所做的理论分析,针对新手教师在课堂教学行为方面存在的不足与问题,提出了相应的改进策略：讲述行为方面,根据教学目标,确定讲述内容的“取”与“舍,讲述融入情感,表达对数学美的欣赏；提问行为方面,认真观察与反思,把握时机运用探问和追问的策略,激发参与的积极性,确保学生的长时思考,提高课堂观察与反思能力,加强对提问的研究和学习；互动行为方面,突出学生的主体地位,使学生成为互动的发起人,重视师组互动,调动小组成员互动的积极性；讨论行为方面,明晰讨论的意义,变理念为行动,树立引导者角色,为讨论设置准绳,认识讨论的过程,掌握实现良好讨论的技能；演示行为方面,区分三种演示行为的适用范围,合理预设演示行为,加强板书行为的操作技巧的训练,设计合理的板书演示.
第三篇数学有效课堂教学论文摘要：高中数学有效课堂教学的初步研究
我们的高中数学教育不仅要使学生有广博的知识(即让学生具有较全面的知识结构,较丰富的知识内容,较雄厚的知识功底),而且要使学生有敏锐的思维(即让学生能较快地发现问题、分析问题,恰当地解决问题),能够勤奋的实践(即让学生积极投入、热情参与、大胆尝试,真正置身于广阔的社会实践活动之中).“高中数学有效课堂教学的初步研究”旨在推进广大教师对高中有效课堂教学的认识和实践,为改变低效的高中数学课堂教学提供参考,同时也是课堂教学改革的必然和归宿.本文从以下几个方面对高中数学有效课堂教学进行了探索和实践:第一,分析探索有效课堂教学的背景、内涵、原则、体现标准、基本特征、价值取向.第二,探讨高中数学有效课堂教学的模式和策略.第三,在理论研究的基础上,对日常教学中的教学实践案例进行分析研究,并进行总结和反思.希望通过高中数学有效课堂教学的研究和实施能使数学教学做到:以简驭繁,平实近人,返朴归真,循循善诱,引人入胜.
第四篇数学有效课堂教学论文摘要模板：高中数学有效课堂影响因素的调查研究
教育的全部意义在于塑造人.我们的高中数学教育要让学生具有如下几方面的素养:(1)有知识(即学生要有较完整全面的知识结构,较丰富的知识内容,较深厚的知识功底),(2)客观,(3)会学习(即学生要善于学习,学习成效大、效率高),(4)会思考、有理性,(5)勇于实践,善于创新(即学生要积极投入,热情参与社会实践活动,能发现生活中存在的问题并积极主动地用所学知识分析问题,用富有创造性的方法恰当地解决问题),(6)有团队合作精神(即学生有服务精神、协作精神和大局意识),为学生的终身可持续发展奠定基础.“高中数学有效课堂影响因素的调查研究”从高中数学教学、学生学习的实际出发,提高了教师对课堂有效教学必要性的认识,为改变低效的高中数学课堂教学提供参考.
本文通过文献法、问卷调查法、访谈法、行动法、实验法等研究方法,从以下几个方面对高中数学有效课堂影响因素及有效课堂教学进行了论述:
1.探讨高中数学课堂教学有效性的研究背景,明确高中数学课堂教学有效性的研究意义,它是在课堂有效教学理论的指导下,以新课改中数学课程标准为参照,促进高中数学课堂教学效益提升和学生全面发展的教学行为.
2.分析高中数学课堂教学有效性的内涵与特征.中学数学课堂有效教学的基本目标是促进学生全面发展,实现教师与学生“双向主体,和谐发展”,同时要加强师生相互沟通和交流,使学生积极、主动地参与课堂教学活动.
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3.对高中数学有效课堂的影响因素进行现状调查并作出分析.
4.对高中数学有效课堂教学的实施和策略进行理论探讨,并提出提高高中数学课堂教学有效性的相应对策.
5.在理论研究的基础上,对日常教学中的实践案例进行分析、总结、反思.
综上所述,本文得出结论:调查发现,影响高中数学课堂教学有效性的因素很多,主要有学科性质、学生的学习、教师的教学、学生已掌握的前概念等.教师要用全新的教学理念,培养学生的数学学习兴趣,有效地促进学生的全面发展,教师的专业发展.
随着新课程改革的进一步实施,课堂教学有效性也越来越被重视,希望高中数学有效课堂教学影响因素的调查研究能对教师的教学,学生的学习起到促进作用,使教师和学生有效且高效地完成“双向主体,和谐发展”.
第五篇数学有效课堂教学论文摘要怎么写：高中数学课堂有效教学的实践研究
有效教学是目前国际社会比较认同的一种新的教学理念,它顺应了素质教育的要求.有效教学与高中数学教学相结合,就是教学以高中数学新课程基本理念为指导,为实现高中数学课程目标,通过采取有效的教学策略,以促进学生的数学学习和终身发展,是以获得积极的教学效益、良好的数学教学效果,和较高的教学效率的综合体现为特点的师生活动.本文从以下几个方面对中学数学课堂有效教学进行了探索和实践:
第一,分析有效教学的要素,探索高中数学课堂有效教学内涵和特点高中课堂有效教学基本目标是全面发展,注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展,核心要素是加强师生相互沟通和交流,使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来.
第二,深入探讨在高中数学课堂有效教学的理论.在分析影响高中数学课堂教学有效性的因素的基础上,提出高中课堂有效教学的策略:预设——构建有效数学课堂的基石,生成——构建有效数学课堂的关键,有效反思——课堂教学有效性的保证.
第三,进行适当的调查研究,发放500余份调查问卷,从学生的学习效率现状和新课程下高中数学教学效果现状两方面进行调查.针对目前高中教学中存在的种种低效无效教学现象,逐一探讨了数学概念课教学、数学命题课教学、复习课教学、试卷讲评课的有效教学策略.
本文从有效教学的理论和实践两方面进行了探索研究,具有一定的理论和实践意义.
第六篇摘要范文：新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践
纵观古今中外,许多教育学家,学者和一线教师等一直都在研究有效的课堂教学,并提出许多对有效课堂教学具有建设性的理论和方法.近些年来,伴随着新课程的改革,新课改下的高中数学有效课堂教学更引起了许多教育专家和教师的普遍关注.随着全面推进素质教育的改革,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,进行有效课堂教学已成为新课程改革的重要核心之一,作为一名在一线教学多年的高中数学教师,经历了课改前后的有效课堂教学的模式及要求,也同时倾听到现在身边的好多数学教师对新课改下的高中数学有效课堂教学的陌生和不适感,教了好多年书,现在有的感觉不知所措
在新一轮的基础课程教育改革热潮中,高中数学有效课堂教学怎样进行才能行之有效呢笔者首先了解了有效课堂教学的国内外背景,观摩学习了当今对课程改革做的较好学校的新教育理念,对新课程标准下高中数学有效课堂教学进行了总的概述.通过对教师、学生的问卷调查及数据内容的分析,发现课堂教学现存的一些问题,并提出合理建议.阐述了新课改下有效课堂的策略,提出对教师与学生新的要求.通过教学实践,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,提高课堂教学效益,将被动地接受知识或学习,转变成主动积极地获取知识作为一项重要的改革和创新.
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第七篇数学有效课堂教学论文摘要范文：中学数学课堂有效教学的实践研究
我们的数学教育不仅要让受教育者成为一个有知识的人,一个客观的人；而且要成为一个会思考的人、有理性的人；更应该让受教育者成为一个勇于探索、善于创新的人,为学生的终身可持续发展奠定基础.“中学数学课堂有效教学的实践研究”有利于提高教师对课堂有效教学必要性的认识,为改变低效的中学数学课堂教学提供参考,同时也是课堂教学改革的必然和归宿.本文从以下几个方面对中学数学课堂有效教学进行了探索和实践：
第一,分析有效教学的要素,探索中学数学课堂有效教学内涵和特点
中学课堂有效教学基本目标是全面发展,注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展,核心要素是加强师生相互沟通和交流,使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来.
第二,探讨在中学数学课堂有效教学中运用的策略
策略是教师对教学实践的系统反思,并在实践中反复筛选形成的.在分析影响中学数学课堂教学有效性的因素的基础上,提出中学课堂有效教学的策略：预设——构建有效数学课堂的基石,生成——构建有效数学课堂的关键,有效反思——课堂教学有效性的保证.
第三,中学数学课堂有效教学的实践研究
在理论研究的基础上,对两位教师的反函数的教学进行比较研究,特别比较了两位教师的课堂提问的有效性,发现专家和新手的课堂教学有效性存在明显差异；利用有效教学的理论对概率的有效教学进行了分析和实践研究,通过概率教学的实践,使学生在情感、态度和价值观等方面得到明显改善.
第八篇数学有效课堂教学论文摘要格式：数学课堂有效教学的实践研究
在科学技术迅猛发展的今天,教育事业也随之出现了前所未有的变革和进步.随着新课程改革不断的深入发展,数学课堂的面貌焕然一新,以一种新的姿态出现在人们面前.数学课堂的教学过程已经发展成为师生相互交往、交流、探讨的过程,教师的主要作用在于如何引导学生自主地进行学习,发现问题,解决问题,激发学生们的学习兴趣,在教师与学生们交往互动的过程中,我们发现,在实际教学过程中,仍然会存在着某些问题,教学效率低下,学生被动接受,学生的能力和个性没有得到充分发展.
本文在对国内外有效教学研究概述的基础上,在人本主义理论指导下,以认知结构理论和建构主义理论为出发点.运用当代教育心理学的研究成果,根据我们对“数学课堂有效教学”概念的界定.通过对当前高中数学有效学习的现状的调查分析,提出实现高中数学课堂有效教学的具体策略,为诸位同行改进数学教学、提高数学教学效率提供一些参考.本文明确提出数学课堂有效教学的概念,论述数学课堂有效教学的涵义、力图构建数学有效教学的教学策略,从而丰富数学教学的理论.
首先在对有效教学研究的理论和实践意义阐述以及对有效教学研究述评的基础上提出研究的目的与研究方法.其次运用文献法、理论研究法阐述有效教学的理论,论述有效教学思想的历史发展.再次,运用问卷调查法、统计技术描述高中数学有效学习的现状,并分析导致教学有效行为现状的原因.最后,主要运用理论研究法、实验研究法和案例研究法探讨数学有效教学的策略.
第九篇数学有效课堂教学论文摘要：高中数学课堂有效教学策略的实践研究
自教学诞生以来,古今中外的教育者都在进行有效教学的理论研究和实践探索.教师如何有效地教,学生如何有效地学,如何通过教学更好地促进人的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题.
作为一个新的热点问题,“课堂有效教学”在当前得到人们的普遍重视,中学数学界一直没有停止过这方面的研究.但从总体上看,高中数学课堂有效教学的成功模式还远没有建立起来,尤其是有效教学策略方面的研究,大多是在思辨性研究的基础上得到的,缺少课堂有效教学的案例研究,这在很大程度上远离了有效教学的实践,也遮盖了中小学教师对有效教学策略的认识,失去了研究成果的可操作性.
本课题通过对相关文献的大量研读以及对有效教学理论的研究,结合我国具体国情及教育现状,针对高中数学课堂教学的低效现象,对高中数学课堂有效教学策略进行了探索,并通过教学实践得到充分的验证.实践证明,本课题中的师生课前准备策略、课后反思策略、情境创设策略、默会知识教学策略以及信息技术辅助教学策略都在很大程度上提高了课堂教学的有效性,保证了新课程教学内容的有效实施,为新课程教学目标的实现奠定了基础,同时也为广大一线教师的教学提供了具有操作性的参考意见.
第十篇摘要范文：高中数学课堂有效教学的研究
有效教学既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.有效教学与高中数学教学相结合,就是教学以高中数学新课程基本理念为指导,为实现高中数学课程目标,通过采取有效的教学策略,以促进学生的数学学习和终身发展,以获得积极的教学效益、良好的教学效果和较高的教学效率为综合特点的师生活动.评价课堂教学是否有效,看教学能否促进学生的发展、预期的教学目标能否实现.
研究是在进行课堂观察研究、进入班级听课评课、组织学生进行问卷调查和座谈、个人教学实践的反思以及组织开展并参与学校各类有关有效课堂教学的系列活动的基础上,通过比较两种不同的有效教学观,找出课堂教学现状与新课程目标的差距,并仔细分析产生这一差距的原因,提出新课程背景下以学生发展为本的有效的课堂教学的标准和一些构建新课程背景下有效的、高效的课堂教学的策略,最后通过课堂教学的主体的反思性评价,期望达到促进教师和学生共同发展的目的.
本文共分六个部分：
第一章是有关问题的提出,主要分析本研究的背景与意义,并对国内外各类有效教学的研究现状及文献进行梳理,在综述的基础上探寻本论题的切入点,提出自己要研究的主要问题.
第二章是本文的理论基础,对已有概念进行研究分析,结合自己的理性思考,给出核心概念“有效教学观”、“有效教学”、“课堂教学有效性”等的界定,确立与之相应的教学原则,选择课题研究的理论基础.
第三章是对高中数学课堂有效教学理论的研究.第四章调查从学生的学习效率现状和新课程下高中数学教学效果现状两方面进行调查研究.第五章是在理论研究的基础上进行实验研究.第六章是在前述研究的基础上分析课堂的意蕴、数学课堂教学的本质以及影响数学课堂教学有效性的因素,倡导实施有效的数学课堂教学,提升学生学习的有效性.
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数学有效课堂教学引用文献:
[1] 优秀初中数学高效课堂教学论文题目 初中数学高效课堂教学毕业论文题目怎么定
[2] 数学高效课堂教学论文题目范文 数学高效课堂教学论文题目怎么定
[3] 数学有效课堂教学方面论文题目 数学有效课堂教学专业论文题目如何拟
