电大行政管理专科论文框架 电大行政管理专科论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、县级电大战略行为研究论文提纲
2. 四、基层广播电视大学远程开放教育成本核算问题研究论文提纲范文
3. 三、电大开放教育教学资源建设的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、电大开放教育学生保持研究论文提纲范文
5. 一、远程教育成人学习动机激发策略研究论文提纲范文

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五、县级电大战略行为研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

第一节 问题陈述

第二节 研究意义

一、理论价值

二、实践意义

第三节 概念界定和文献综述

一、概念界定

二、文献综述

第四节 研究内容

第五节 研究思路与研究方法

一、研究思路

二、研究方法

第六节 研究过程

一、院校选择

二、访谈提纲与问卷

三、抽样和样本

四、研究阶段和步骤

第二章 县级电大的发展环境分析

第一节 高等教育发展的新形势

一、知识经济拓展教育时空背景

二、终身学习、高等教育大众化

三、远程教育功能的凸现

第二节 远程教育市场格局

一、远程教育服务市场的特点

二、远程教育市场竞争者

第三节 信息技术的发展

一、信息的快速增长

二、信息获取方式的变化

三、信息技术对电大现代远程教育教学的挑战

第四节 政府与社会对远程教育的影响

一、政府公共权力影响力

二、社会参与的影响

第三章 浙江电大平湖学院的特点分析

第一节 浙江电大平湖学院的发展阶段

一、*广播电视大学发展史

二、浙江电大平湖学院发展史

第二节 浙江电大平湖学院的办学特点

一、适应社会需求

二、系统办学、“三网合一”

三、开放教育资源优化配置

四、规模经济和成本优势

五、声誉资源和社会资本

第三节 浙江电大平湖学院的学生学习特点

一、学生年龄分布

二、学生自律学习能力

三、学生时间管理

四、学生学习动机

第四章 浙江电大平湖学院的战略制定

第一节 浙江电大平湖学院战略管理的紧迫性

一、学校的生存和发展需要战略管理

二、激烈竞争的市场

三、竞争对手的特点和优势

四、生源严峻

五、自身的不足

第二节 浙江电大平湖学院的战略目标和SWOT分析

一、浙江电大平湖学院的战略目标选择

二、SWOT分析法简介

三、浙江电大平湖学院SWOT分析

四、浙江电大平湖学院的战略选择

第五章 浙江电大平湖学院的战略实施

第一节 组织结构与战略相匹配

一、电大组织的特征

二、组织结构追随战略

三、电大组织结构的战略创新

第二节 浙江电大平湖学院的战略联盟

一、电大战略联盟概念

二、电大战略联盟的形式

三、电大建立战略联盟的有效策略

第三节 资源和学习支持服务质量建设

一、课程资源开发与管理

二、学习支持服务质量

第四节 远程教育教师角色和合作发展

一、浙江电大平湖学院远程教育教师师资分析

二、远程教育教师的角色和素质能力要求

三、远程教育教师合作行为

第六章 结论与建议

第一节 结论

第二节 主要创新与不足

一、创新之处

二、不足之处

第三节 建议

一、针对县级电大的政策建议

二、针对政府层面的政策建议

附录一：远程学习者学习需求和电大导学服务调查问卷

附录二：关于对电大战略管理的调查问卷(教师和管理人员卷)

附录三：关于电大战略管理学校领导的访谈提纲

参考文献

后记

四、基层广播电视大学远程开放教育成本核算问题研究论文提纲范文

内容提要

ABSTRACT

1 引言

1-1 研究背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 选题的目的和现实意义

1-2 国内外研究现状分析

1-2-1 国内研究现状分析

1-2-2 国外研究现状分析

1-3 研究的思路和方法

1-3-1 研究的思路

1-3-2 研究的方法

1-4 研究的内容和创新之处

1-4-1 研究内容

1-4-2 创新点及不足

1-5 论文研究的框架结构

2 电大远程开放教育成本核算的相关理论

2-1 电大远程开放教育概述

2-1-1 电大远程开放教育

2-1-2 电大远程开放教育与普通高校网络教育的区别

2-1-3 电大远程开放教育系统

2-1-3-1 电大远程开放教育系统结构

2-1-3-2 电大远程开放教育系统优势和劣势

2-2 电大远程开放教育成本的相关概念

2-2-1 成本

2-2-2 教育成本

2-2-3 高等学校教育成本

2-2-4 远程开放教育成本

2-2-5 远程开放教育成本分类

2-3 电大远程开放教育成本核算的相关内容

2-3-1 电大远程开放教育成本核算的前提假设

2-3-2 电大远程开放教育成本核算的原则

2-3-3 电大远程开放教育的成本核算要素

2-3-4 电大远程开放教育的成本构成

2-4 电大远程开放教育固定资产折旧问题

2-4-1 电大远程开放教育固定资产使用年限

2-4-2 电大远程开放教育固定资产成本的计算

2-5 电大远程开放教育成本核算中存在的问题

3 构建基于作业成本法的基层电大远程开放教育成本核算模式

3-1 基层电大在电大远程开放教育系统中的地位

3-2 基层电大远程开放教育成本核算项目

3-3 作业成本法的相关理论

3-3-1 作业成本法的相关概念

3-3-2 作业成本法的基本原理

3-3-3 作业成本法的核算步骤

3-4 作业成本法在基层电大远程开放教育成本核算的可行性

3-5 作业成本法在基层电大远程开放教育成本核算中的具体核算步骤

3-5-1 确定基层电大远程开放教育作业及作业中心

3-5-2 归集消耗的资源,确定资源动因并分配到各作业成本库

3-5-2-1 归集基层电大远程开放教育消耗的资源

3-5-2-2 确定资源动因

3-5-3 确定作业动因,分配作业成本至成本计算对象

4 将作业成本法应用于基层电大远程开放教育成本核算的实证分析

4-1 实证案例学校的基本情况

4-1-1 实证案例学校概况

4-1-2 实证案例学校组织机构

4-1-3 实证案例学校人员配置

4-1-4 实证案例学校教学设备配置

4-2 实证学校的成本核算情况

4-3 确认作业和作业中心

4-4 将资源分配到各作业中心

4-4-1 间接作业中心作业成本的归集

4-4-2 直接作业中心作业成本的归集

4-4-3 间接作业中心作业成本的分配

4-5 汇总各专业教育成本

5 结论及建议

5-1 研究结论

5-1-1 电大远程开放教育成本构成与传统教育方式不同

5-1-2 基层电大远程开放教育可以形成规模效益

5-1-3 间接作业成本中教学支持服务及资产折旧成本较高

5-1-4 间接作业成本中教学管理成本较低

5-1-5 可根据不同作业的性质进行成本控制

5-2 建议

5-2-1 加大招生力度,扩大招生规模

5-2-2 新开专业及规模较小专业需严格进行成本控制

5-2-3 加强行政管理,控制行政管理成本

5-2-4 完善基层电大教育成本核算体系

参考文献

致谢

附录一:2010年注册各专业注册人数、课时数及酬金成本表

附录二:东城电大成本费用支出明细表

在学期间发表的学术论文和研究成果

摘要

三、电大开放教育教学资源建设的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、研究目标、内容与方法

第二章 理论初探

一、核心概念界定

二、国际比较研究

三、影响因素分析

四、理论分析框架

第三章 现状调查与问题分析

一、教学资源的种类、数量

二、教学资源的质量

三、教学资源的利用情况

四、教学资源的管理状况

第四章 原因探寻

一、对教学资源建设的认识不够充分

二、人力、财力、物力的配置不够合理

三、教学资源建设的管理机制不够健全

第五章 应对策略

一、充分认识教学资源建设的重要性

二、提升教学资源建设的质量和实用性

三、强化专业和课程特色

四、加强教学资源的整合与利用

五、建立健全评价机制

六、建构有效的教学资源管理模式

结束语

主要参考资料

附录

后记

二、电大开放教育学生保持研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

图表索引

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 问题的提出

1-3 研究意义

1-4 创新点

1-5 研究限制

第二章 文献综述

2-1 相关概念的界定

2-1-1 辍学

2-1-2 学生保持

2-1-3 流失

2-1-4 保持率

2-1-5 学生支持服务

2-1-6 沉淀生、遗留生

2-2 国内文献综述

2-2-1 国内基础教育及职业教育学生辍学研究

2-2-2 国内高等教育学生辍学研究

2-2-3 国内远程教育学生保持研究

2-3 国外远程学习者保持理论及模型的研究评述

2-3-1 William G-Spady的传统高等教育辍学理论及其模型

2-3-2 Vincent Tinto的传统高等教育辍学理论及其模型

2-3-3 John P-Bean的非传统学生流失理论及其因果关系模型

2-3-4 David David Kember远程教育辍学理论模型

2-3-5 Garland学习障碍概念模型

2-3-6 国外远程教育学生保持实证研究概述

第三章 理论基础

3-1 成人学习理论

3-2 学生支持服务理论

3-2-1 大维·西沃特的持续性关注理论

3-2-2 奥蒙德·辛普森(Ormond Simpson)的辍学及支持服务研究

3-3 学生保持/辍学理论

3-3-1 Vincent Tinto的学生辍学研究

3-3-2 David David Kember的远程教育辍学研究

第四章 研究方法与过程

4-1 研究对象

4-2 研究方法

4-2-1 文献研究法

4-2-2 院校研究

4-2-3 问卷调查法

4-2-4 访谈法

4-3 研究过程

4-3-1 研究前期准备阶段

4-3-2 研究实施与数据收集阶段

4-3-3 数据分析和论文撰写阶段

4-4 问卷的设计

4-4-1 问卷设计的理论框架

4-4-2 研究的信度和效度分析

第五章 研究结果及分析

5-1 2006春、秋两届本、专科注册入学学生保持率分析

5-1-1 2006春本科注册入学学生保持率分析

5-1-2 2006春专科注册入学学生保持率分析

5-1-3 2006秋本科注册入学学生保持率分析

5-1-4 2006秋专科注册入学学生保持率分析

5-2 影响学生保持因素的调查与分析

5-2-1 被试基本情况分析

5-2-2 影响学生保持的因素分析

第六章 研究结论与讨论

6-1 结论及讨论

6-2 建议

6-3 研究局限

6-4 对后续研究的展望

参考文献

中文参考文献

英文参考文献

附录

附录1:北京电大东城分校班主任及任课教师访谈提纲

附录2:影响电大学生保持因素调查问卷

附录3:教师在远程教育实际教学工作中开展学生保持调查研究的案例

致谢

一、远程教育成人学习动机激发策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、 研究的背景

二、 研究的问题

三、 研究的意义

四、 概念界定

第二节 研究的思路和方法

一、 研究的思路

二、 研究的方法

第三节 文献研究

一、 国外相关研究

二、 国内相关研究

第二章 A 分校成人学习动机调查

第一节 A分校行政管理专业特点分析

一、 招生人数逐年上升

二、 面授学习到位率低

三、 学习效果欠佳

第二节 A分校行政管理专业学生学习动机调查

一、 调查设计

二、 调查结果

第三章 影响远程教育成人学习动机的原因分析

第一节 学习环境功利倾向明显

一、 重学历、轻能力

二、 重结果、轻过程

三、 师生之间关系淡漠

四、 学习动机的持续性降低

第二节 教学模式未凸显远程教育特点

一、 面授课频率高，以传统教学为主

二、 网上学习资源欠丰富

三、 网上教学形式单一

第三节 未满足学生个性化的学习需求

一、 课程设置与培养目标不相符，重理论性轻实践性

二、 学生无法按需选课

三、 未根据学生已有水平与学习能力划分层次组织教学

第四节 专业师资力量薄弱

一、 专职教师数量远远不足

二、 教师学历、职称等层次普遍不高，专业知识滞后

三、 *教师队伍缺乏稳定性

第五节 教学支持服务与学生需求差距大

一、 教学环境与资源简单

二、 远程教育配套设施不健全

三、 过分强调“保姆式”服务

第四章 激发远程教育成人学习动机的理论思考

第一节 增强学习动力需树立终身学习理念

第二节 增强学习动力需突出远程教育特点

第三节 增强学习动力需切合认知建构机制

第四节 增强学习动力需符合动机激发规律

第五章 远程教育激发成人学习动机的教学策略

第一节 在教学实践中要营造有助于终身学习的社会氛围

一、 加快成人教育立法，保障成人教育健康发展

二、 加快“学分银行”推进进程

三、 加强与政府、企业的合作

第二节 在教学实践中要满足有助于主动学习的个性需求

一、 以实用的课程吸引成人学习者

二、 以多元的学习方式促进成人学习

三、 以灵活多样的考核形式保证质量

第三节 在教学实践中要提供有助于强化动机的条件支持

一、 重视成人远程教育师资建设

二、 注重优质学习资源开发

三、 坚持以人为本的服务意识

结语

参考文献

附录

致谢

为论文写作提供电大行政管理专科论文框架,解决电大行政管理专科论文提纲怎么写的相关难题.

电大行政管理专科引用文献:

[1] 经典电大行政管理专科论文题目 电大行政管理专科论文标题如何定

[2] 电大行政管理专科论文框架 电大行政管理专科论文提纲怎么写

[3] 电大行政管理专科论文摘要怎么写 电大行政管理专科论文摘要范文参考