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高中历史教育论文框架 高中历史教育论文框架如何写有关写作资料

主题:高中历史教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-19

高中历史教育论文范文

论文

目录

  1. 五、论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合论文提纲
  2. 四、高中历史教学中的家国情怀教育论文提纲范文
  3. 三、新世纪高中历史教育中爱国主义情感教育的偏失与调整论文提纲格式范文模板
  4. 二、新课改下的高中历史教育研究论文提纲范文
  5. 一、现阶段襄城县高中历史教育现状调查报告论文提纲范文

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五、论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合论文提纲

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

绪论

一、 研究的背景与目的

二、 关于“情境教学”、“情感教育”的研究现状及本课题研究意义

第一章 “情境教学”、“情感教育”相结合的理论内涵和理论依据

一、 情境教学与情感教育相的理论内涵及相互关系

二、 情境教学与情感教育相结合的理论依据

第二章 当前中学历史课堂教学的调查与思考

一、 教育价值观背景分析

二、 教师现状分析

三、 学生现状分析

四、 课业评价现状分析

第三章 在当前高中历史教学中实现情境教学与情感教育相结合的可能性、必要性及意义

一、 可能性——高中历史教育知识传授的特点

二、 必要性——中学历史教育中隐含的情感教育凸显的要求

三、 成效的提高及教育技术的发展——情境教学对情感教育的重要意义

第四章 高中历史情境教学与情感教育相结合的创设方法

一、 通过引入情境进行情感教育

二、 通过信息情境进行情感教育

三、 通过过渡情境中进行情感教育

四、 启发式情境中的情感教育

第五章 情境教学与情感教育相结合中的人际关系

一、 传统课堂上的人际关系

二、 情境化的人际关系

第六章 情境教学与情感教育相结合的评价方法

结论

参考文献

附录1 高中历史课堂情境教学及情感教育实施现状调查问卷(教师卷)

附录2 高中历史课堂情境教学及情感教育实施现状调查问卷(学生卷)

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

四、高中历史教学中的家国情怀教育论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 选题缘由

1-2 选题的研究背景

1-3 选题研究目标

1-4 拟解决的关键问题

1-5 研究方法

1-6 创新之处

2 家国情怀教育的内涵

2-1 家国情怀

2-2 家国情怀教育

3 普通高中历史课程标准对实施家国情怀教育的具体要求

3-1 普通高中历史课程性质要求实施家国情怀教育

3-2 普通高中历史课程基本理念和设计思路突出了家国情怀教育

3-3 高中历史课程情感态度与价值观目标体现家国情怀教育的价值

3-4 高中历史课程内容体现了家国情怀教育

4 高中历史教学中家国情怀教育的意义

4-1 有利于社会主义核心价值观的实践

4-2 有利于加强高中生的德育教育工作

4-3 有利于更好的学习中国史

5 高中历史教学实施家国情怀教育的方法

5-1 教学实施的深刻化

5-2 教学方法的多样化

结语

参考文献

致谢

三、新世纪高中历史教育中爱国主义情感教育的偏失与调整论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 问题的提出——价值、使命与令人堪忧的现状

1-1 高中历史学科与爱国主义教育

1-1-1 爱国主义与爱国主义教育的重要性

1-1-2 高中历史学科在爱国主义教育中的地位和使命

1-2 当前高中生爱国主义情感令人堪忧的现状

1-2-1 爱国主义情感的冷淡与麻木

1-2-2 爱国主义观念与行为的脱节

1-2-3 爱国主义情感的冲动、盲目、缺乏理性

1-3 高中生及高中历史学科爱国主义教育理论研究的缺口

第二章 高中学生爱国主义情感教育中存在的普遍问题及思考

2-1 爱“母亲”还是爱“仆人”——“爱”的对象不明确

2-2 爱国主义情感教育中“最近发展区”选择不当

2-3 强调立场灌输,忽略理性思考的培养

2-3-1 某些用于培养爱国主义自豪感的事例以讹传讹

2-3-2 回避某些现实问题

2-3-3 人为地设置思考禁区

第三章 新世纪高中历史教育中爱国主义情感教育的偏失与调整

3-1 肯定历史上不同阶级的“爱国”表现,明确“爱国”爱的是共同的“祖国”

3-2 颂扬和平时代多元化的爱国表现,提倡爱国应从点滴做起

3-3 反思新世纪高中历史教材,培养基于理性思考的爱国主义

3-3-1 中国古代史教材某些内容的偏失与调整

3-2-2 中国近代史教材某些内容的偏失与调整

3-2-3 中国现代史教材某些内容的偏失与调整

第四章 他山之石,可以攻玉——当今世界发达国家高中历史教育中爱国主义情感教育的启示

4-1 丰富的校内外课程资源

4-2 热切关注现实的生活

4-3 提倡“包容”的情感

结束语

主要参考文献

致谢

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有关论文范文主题研究: 关于高中历史教育论文提纲范文文献 大学生适用: 8000字硕士论文、2500字自考毕业论文
相关参考文献下载数量: 336 写作解决问题: 论文大纲如何写
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二、新课改下的高中历史教育研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、新课改下的高中历史教育

(一) 基本理念与特点

1、《高中历史课程标准》的改革理念

2、新课改理念下高中历史课程特点

(二) 课程目标

1、知识与能力目标

2、过程与方法目标

3、情感态度与价值观目标

(三) 课程教学

1、历史意识的养成

2、新型历史学习方式的培养

(四) 课程评价

1、高中历史学习评价新体系

2、学习档案

3、历史习作

4、历史制作

5、历史调查

6、历史考试

二、济南市高中历史课堂教学现状调查及分析

(一) 《济南高中历史课堂教学现状问卷调查》结果统计

(二) 《济南高中历史课堂教学现状问卷调查》结果分析

1、课堂教学以教师为中心,教师垄断教学,忽视学生的主 体地位

2、师生互动流于形式,起不到合作探究的作用

3、历史的人文关怀和人文教育作用得不到充分体现和发挥

4、多媒体等新兴教学设备利用不当,有走向“歧途”的危 险

三、百家讲坛成功之分析

(一) 百家讲坛关于历史教育内容的编排

1、选题趣味性强,探究性、猎奇性的历史内容丰富

2、内容编排形式新颖

3、教师的人格魅力和语言表达能力

(二) 百家讲坛的历史教育特色

1、重视对历史“点”的切入

2、悬念设置,环环相扣

3、多元解读、发散思维

4、灵动的方法

四、百家讲坛对高中历史教育的启示

(一) 经验借鉴

1、要遵循教学大纲,教学目标要明确

2、历史知识要储备丰富、发挥应适度

3、改革教学方法、创新教学手段

4、借鉴《百家讲坛》主讲人的风格,提高教学质量

5、激发学生主体意识,引导学生积极参与

(二) 需要注意的问题

结语

附录

注释

主要参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录

一、现阶段襄城县高中历史教育现状调查报告论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、 问题提出

二、 研究意义

三、 研究现状

四、 研究思路及方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

五、 研究重点、难点

(一) 研究重点

(二) 研究难点

六、 创新与不足之处

(一) 创新之处

(二) 不足之处

七、 调查设计说明

(一) 调查目的

(二) 调查内容

(三) 调查对象、方法、时间

第一章 襄城县高中历史教学环境调查

一、 对学校教学辅助设施的调查

二、 对历史教师薪金待遇的调查

三、 对学校评先评优公正度的评价

四、 对教学资源共享的调查

第二章 襄城县高中历史教师队伍的调查

一、 襄城县高中历史教师队伍的基本结构

(一) 年龄结构

(二) 学历结构

(三) 职称结构

(四) 专业一致性

二、 襄城县高中历史教师队伍的基本素质

(一) 教师的历史教学教龄

(二) 教师的计算机掌握情况

(三) 教师的英语掌握情况

(四) 教师对高中历史课程标准掌握情况

(五) 教师运用多媒体资源辅助教学情况

(六) 教师的课堂教学方式

(七) 历史教师论文发表情况

三、 教师继续教育状况

(一) 教师对参加进修的态度

(二) 教师对最有帮助进修活动的认识

(三) 教师在进修中存在的问题

四、 教师对襄城县乡土历史教育的认识

(一) 教师对乡土历史的了解情况

(二) 学校的乡土历史课程

(三) 教师对教学中注入乡土历史的认识

(四) 教师对开设乡土历史课障碍的认识

第三章 襄城县高中生历史学习情况的调查

一、 学生历史学习的兴趣

二、 学生历史学习的动机

三、 学生历史学习的方式

四、 学生历史知识的来源

五、 历史学习的评价方式

六、 学生对教师、学校的总体评价

七、 历史基础知识测试

八、 关于乡土历史知识

第四章 对襄城县高中历史教育现状调查结果的分析

一、 襄城县高中历史教育的优势分析

(一) 教育资源重组,使之优胜劣汰

(二) 三所高中交流增强,为资源共享提供了前提

(三) 学历、职称等方面教师综合素质较高,利于素质教育的推广

(四) 学生历史学习*较强,利于历史教育开展

(五) 乡土历史资源丰富

二、 襄城高中历史教育中存在的问题

(一) 历史教学环境不能满足历史教学的需要

(二) 对历史教育意义认识不足,史观淡漠,过度强调升学率

(三) 教师队伍的综合素质有待提高

(四) 考评制度有待完善

(五) 学生乡土历史知识贫乏

第五章 对襄城县高中历史教育现状的反思及相关建议

一、 更新教学手段、改善教学环境,转变教学观念

二、 优化教师队伍,进一步提高教师队伍的整体素质

三、 完善教学评价机制,提高历史课堂教学的水平

四、 充分利用现有教育资源、教师资源,做到资源共享

五、 更新教育观念,促进学生全面发展

六、 建立并形成良好的社会评价环境,改变历史学科“尴尬”地位

七、 促进教育投入公平,促使县立三所高中平等协同发展

结论

参考文献

附录

后记

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高中历史教育引用文献:

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