科学教育论文提纲格式 科学教育论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、大班幼儿家庭科学教育研究论文提纲
2. 四、我国小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲范文
3. 三、幼儿园专家型教师科学教育活动中的PCK研究论文提纲格式范文模板
4. 二、天津市区幼儿园与小学低年级科学教育衔接的现状与反思论文提纲范文
5. 一、幼儿科学教育内容框架的分析与展望论文提纲范文

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五、大班幼儿家庭科学教育研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题缘由

1-1-1 基于科学教育重要性的思考

1-1-2 基于家庭科学教育的思考

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 研究创新和不足

第2章 文献综述

2-1 基本概念界定

2-1-1 科学

2-1-2 科学教育

2-1-3 幼儿科学教育

2-1-4 大班幼儿家庭科学教育

2-2 相关研究综述

2-2-1 国内关于学前儿童科学教育的研究

2-2-2 国外关于学前儿童科学教育的研究

第3章 研究的理论基础

3-1 教育生态学理论

3-2 陶行知的生活教育理论

第4章 研究设计

4-1 研究目的

4-2 研究内容

4-3 研究对象

4-4 研究方法

第5章 大班幼儿家庭科学教育的现状及分析

5-1 家长对家庭科学教育的认识和态度

5-2 幼儿家庭科学教育的目的

5-3 幼儿家庭科学教育的内容

5-4 幼儿家庭科学教育的方法和途径

5-5 关于幼儿科学教育的家园合作情况

第6章 大班幼儿家庭科学教育经验及问题

6-1 幼儿家庭科学教育的经验

6-1-1 关注孩子的科学学习兴趣

6-1-2 绝不敷衍孩子提出的问题

6-1-3 敏锐地捕捉科学教育时机

6-1-4 家长与孩子一起动手学科学

6-1-5 引导孩子养成良好生活习惯

6-2 幼儿家庭科学教育存在的问题

6-2-1 家长对幼儿科学教育认识存在偏差

6-2-2 家庭科学教育内容不够丰富

6-2-3 家庭科学教育方法单一

6-2-4 家长不知如何回答孩子的问题

6-2-5 家园科学教育合作流于形式

第7章 教育建议

7-1 家长应自觉提升自身科学素养,树立正确的幼儿家庭科学教育观念

7-2 家长与幼儿一起踏上“四季的百科之旅”,感知四季的奇妙变化

7-3 家长应关注环境保护的教育内容,引导幼儿从小事做起

7-4 家长应主动营造宽松、愉快、有趣的家庭科学教育氛围

7-5 家长应充分利用家庭教育资源,使家庭科学教育“生活化”

7-6 家长应开展游戏和实验活动,实现从“听科学”到“做科学”的转变

7-7 家长应关注幼儿学习的兴趣,正确对待幼儿提出的科学问题

7-8 家长和老师应加强合作力度,提高幼儿的科学探究能力

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

四、我国小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 国内外文献综述

1-3-1 国外文献综述

1-3-2 国内文献综述

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-5 研究的难点和创新之处

1-5-1 研究难点

1-5-2 创新之处

第二章 小学科学教育的概论

2-1 相关概念的界定

2-1-1 科学教育的概念

2-1-2 科技教育的概念

2-2 科学教育与科技教育的关系

2-2-1 科学教育与科技教育的联系

2-2-2 科学教育与科技教育的区别

2-2-3 科学教育的特点

2-3 理论依据

2-3-1 理论基础

2-3-2 指导思想

第三章 我国小学科学教育存在问题的调查与分析

3-1 我国小学科学教育存在的问题

3-1-1 宏观上国家政策实施的有效性有待加强

3-1-2 中观上学校整体情况不乐观

3-1-3 微观上支援力量不到位

3-2 我国小学科学教育存在问题的原因

3-2-1 文化方面

3-2-2 社会方面

3-2-3 教师方面

第四章 解决我国小学科学教育存在问题的应对策略

4-1 借鉴国外经验

4-2 国家政策的有效实施，充足的经费投入，完善的督导监督

4-3 社会与家庭两方面的积极参与和支持

4-4 学校营造科学教育环境

4-5 应用多元化的科学教育方法

4-5-1 作品展示法

4-5-2 专家指导法

4-5-3 实地参观法

4-5-4 社会实践法

结语

参考文献

附录 A 小学科学教育现状调查—学生问卷

附录 B 小学科学教育现状调查—教师问卷

附录 C 校长访谈提纲

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

三、幼儿园专家型教师科学教育活动中的PCK研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

目录

一、绪论

(一) 研究的缘起

(二) 研究的意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(三) 研究的问题

二、文献综述

(一) 概念的界定

1- 专家型教师

2- 操作类科学教育活动

(二) 关于PCK的理论研究

1- PCK的提出

2- 国外相关理论研究

3- 国内相关理论研究

(三) 关于PCK的实证研究

1- 国外最新实证研究

2- 国内相关实证研究

(四) 对已有研究的述评总结

三、研究方法及过程

(一) 研究对象

(二) 研究方法

1- 文献研究法

2- 观察法

3- 测量法

4- 案例分析法

(三) 研究工具

1- 研究工具的形成

2- 评分标准

3- 资料的编码及整理

四、专家型教师PCK使用情况及分析

(一) 关于科学学科取向的知识

1- 科学领域教育目标

2- 科学领域与其它领域教育

(二) 关于科学教育内容的知识

1- 特定科学主题或内容

2- 活动目标

(三) 关于幼儿的知识

1- 活动内容的选择

2- 活动材料

3- 活动实施

4- 对幼儿科学领域学习方法、特点的支持

(四) 关于教学方法策略和表征的知识

1- 活动组织

2- 教学方法

3- 活动策略

4- 相关科学概念或经验的表征

5- 环境支持

(五) 关于科学评价的知识

1- 主体

2- 方式

3- 指向

五、研究结论及建议

(一) 研究结论

1- 明确科学教育目标,对科学教育价值定位准确

2- 准确把握幼儿园科学教育的内容特点,但幼儿关键经验欠凸显

3- 拥有丰富的幼儿知识,但实践中存在不足

4- 灵活运用多样的教学方法策略和表征,注重良好环境的营造

5- 对幼儿的评价积极、具多样性

(二) 建议

1- 更新科学教育观念,加深对科学含义的理解

2- 加强对科学教育内容的学习,恰当地将其进行“转化”

3- 在科学活动实践中丰富关于幼儿的知识

4- 探索有效的教学方法策略和表征,营造轻松的活动氛围

5- 运用积极、全面的评价促进幼儿的科学学习

参考文献

附录1：幼儿园科学教育活动中教师PCK研究框架

附录2：幼儿园科学教育活动中教师PCK评价量表

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

二、天津市区幼儿园与小学低年级科学教育衔接的现状与反思论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究综述

三、概念界定

四、理论依据

五、研究目的及意义

六、研究方法及设计

第二章 幼儿园与小学科学教育现状描述

一、幼儿园与小学科学教育教育观念

二、幼儿园与小学科学教育教育目标

三、幼儿园与小学科学教育教育内容

四、幼儿园与小学科学教育教育实施

五、幼儿园与小学科学教育教育管理

第三章 幼儿园与小学科学教育衔接的思考

一、基础科学教育改革的前提与优势

二、幼儿园与小学科学教育衔接面临的问题

第四章 幼儿园与小学科学教育衔接的构建与实施

一、树立正确的科学教育观，更新幼小衔接的理念

二、整合科学教育内容，选择贴近儿童生活实际的内容

三、统整科学教育资源，促进各方面因素的互动与联系

四、加强科学教育管理，注意两教育机构的统筹

参考文献

附录

后记

一、幼儿科学教育内容框架的分析与展望论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究目的与研究意义

三、研究方法及研究内容

四、概念界定

第二章 我国幼儿科学教育发展的历史回顾

一、我国幼儿科学教育的发展历程

(一) 古代幼儿科学教育的萌芽

(二) 未分化的幼儿科学教育

(三) 解放前"常识教育"课程的出现

(四) 新中国后"常识教育"课程的建立

(五) "科学教育"课程的建立

二、我国各时期幼儿科学教育课程内容的比较

(一) 我国各时期幼儿科学教育课程内容的特点

(二) 幼儿科学教育课程内容的发展与比较

(三) 对幼儿科学教育内容的重新理解

第三章 幼儿科学教育实施现状

一、研究一:教师对幼儿科学教育的理解

(一) 研究目的

(二) 研究方法

(三) 研究结果

(四) 分析与讨论

二、研究二:幼儿科学教育活动的现场观察

(一) 研究目的

(二) 研究方法

(三) 观察记录

(四) 研究结果

三、讨论

第四章 幼儿科学教育内容框架的分析——以上海市为例

一、研究一:上海市学前教育课程文本分析

(一) 研究目的

(二) 研究方法

(三) 研究结果

(四) 分析与讨论

二、研究二:《"做中学"内容标准》文本分析

(一) 研究目的

(二) 研究方法

(三) 研究结果

(四) 分析与讨论

三、讨论

第五章 幼儿科学教育内容框架的展望

一、幼儿的学习特点

(一) 内隐学习是幼儿学习的重要方式

(二) 幼儿学习的是"大知识"

(三) 儿童学习的三个阶段

二、幼儿科学教育内容框架的展望

(一) 幼儿科学教育内容的核心概念

(二) 幼儿科学教育内容主题

(三) 主题案例示范——以"水"为例

三、幼儿科学教育的实施建议

(一) 幼儿科学教育以探究为主要活动方式

(二) 幼儿科学教育以自然科学的一般规律为学习内容

(三) 幼儿科学教育应重视探究过程与课程内容的有机结合

第六章 研究的反思与不足

参考文献

附录

后记

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科学教育引用文献:

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[3] 关于科学教育的论文选题 科学教育专业论文题目怎么拟