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物理学生论文提纲范本模板 物理学生论文框架怎么写有关写作资料

主题:物理学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-28

物理学生论文范文

论文

目录

  1. 五、“学案导学”在高中物理教学中的应用研究论文提纲
  2. 四、高中物理学生分组实验的探究水平研究论文提纲范文
  3. 三、生命教育理念下初中物理学生主体参与型教学模式研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、表现性评价在高中物理学生实验教学中的应用论文提纲范文
  5. 一、运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践论文提纲范文

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五、“学案导学”在高中物理教学中的应用研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

第1章 引言

1-1 问题提出的背景

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 课题研究方法与意义

1-3-1 本课题研究的方法

1-3-1-1 文献研究法

1-3-1-2 问卷调查法

1-3-1-3 行动研究法

1-3-2 本课题研究的意义

1-3-2-1 在课堂教学方面的意义

1-3-2-2 在教育研究方面的意义

1-3-2-3 在教师成长方面的意义

第2章 “学案导学”教学模式相关概念界定和理论基础

2-1 “学案导学”教学模式相关概念界定

2-1-1 教学模式

2-1-2 “学案导学”教学模式

2-1-3 学案与教案

2-2 “学案导学”教学模式的理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 最近发展区理论

2-2-3 有意义学习理论

第3章 “学案导学”在高中物理教学中的实施现状调查与分析

3-1 调查方案设计

3-1-1 调查目的

3-1-2 调查方法和调查对象

3-1-3 调查内容的设计

3-1-4 调查实施

3-2 调查结果统计

3-2-1 学生调查问卷客观题定量统计

3-2-2 学生问卷主观题和教师访谈记录

3-2-2-1 学生问卷主观题整理

3-2-2-2 教师访谈信息整理

3-3 调查结果分析

3-3-1 有关物理导学案编制的调查结果分析

3-3-1-1 学案编写缺少学生参与,学生主体地位弱化

3-3-1-2 学案编写习题化严重,新知识的生成过程有待加强

3-3-1-3 预设的问题过于杂乱,缺少内在的关联性

3-3-2 有关物理导学案使用的调查结果分析

3-3-2-1 预习中对学习目标的关注度不够

3-3-2-2 课堂合作探究效率需进一步提高

3-3-2-3 学生缺少课后反思与评价习惯

第4章 高中物理“学案导学”教学模式实施策略

4-1 “编制科学的导学案”是实施高中物理“学案导学”的前提

4-1-1 物理导学案的编写原则

4-1-2 物理导学案的编写程序

4-1-3 物理导学案的编写内容

4-2 “灵活规范的实施程序”是高中物理“学案导学”高效的关键

4-3 “以学定教”是实施高中物理“学案导学”的理念

第5章 “学案导学”在高中物理教学中的应用与效果分析

5-1 “学案导学”在高中物理教学中的应用

5-2 高中物理“学案导学”经典案例

5-3 高中物理“学案导学”教学的效果分析

第6章 总结与展望

6-1 总结

6-2 展望

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间取得的科研成果

四、高中物理学生分组实验的探究水平研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

绪论

一、问题的提出

二、文献综述

三、研究内容

四、研究方法

第一章 高中物理学生分组实验探究水平构建

第一节 高中物理学生分组实验的探究特点

第二节 高中物理学生分组实验的探究水平构建

第二章 高中物理学生分组实验探究水平的现状调查与分析

第一节 调查方案的设计与实施

第二节 调查结果与分析

第三章 高中物理学生分组实验提高探究水平的教学策略研究

第一节 问题情境创设策略

第二节 实验方案设计策略

第三节 实验过程指导策略

第四节 数据分析处理策略

第五节 独立探究培养策略

第六节 实验评价改进策略

第四章 高中物理学生分组实验提高探究水平的教学实践

第一节 高中物理学生分组实验提高探究水平的教学实践

第二节 教学实践效果及反思

第五章 总结

附录1 高中物理学生分组实验的探究水平的现状调查

附录2 学生问卷调查数据统计

附录3 教师访谈提纲

参考文献

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

个人简历

三、生命教育理念下初中物理学生主体参与型教学模式研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

一、导论

(一) 研究的背景

(二) 问题的提出

(三) 研究的目的、意义及研究方法

二、研究综述

(一) 生命教育研究综述

(二) 主体参与教育思想的研究综述

(三) 当前主体参与教学模式的研究综述

三、物理教学中学生主体参与情况的调查与分析

(一) 调查的目的与方法

(二) 调查过程

(三) 数据统计与分析

(四) 调研发现的问题及分析

四、初中物理学生主体参与型教学模式的建构

(一) 初中物理学生主体参与型教学模式的内涵

(二) 初中物理学生主体参与型教学模式的目标

(三) 初中物理学生主体参与型教学模式的理论基础

(四) 初中物理学生主体参与型教学模式实施的原则

(五) 初中物理学生主体参与型教学模式的操作程序

(六) 初中物理学生主体参与型教学模式的主要相关因素

五、初中物理学生主体参与型教学模式的案例分析

(一) 实施案例及分析

(二) 模式实施反思

六、研究结论与反思

(一) 研究结论

(二) 存在的问题

参考文献

附录

致谢

物理学生论文提纲相关参考属性
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相关参考文献下载数量: 492 写作解决问题: 论文大纲怎样写
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二、表现性评价在高中物理学生实验教学中的应用论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

一、引论

(一) 问题的提出及研究目的

(二) 表现性评价的研究动态

1- 国内有关表现性评价的研究

2- 国外有关表现性评价的研究

(三) 研究内容

(四) 研究方法

二、关于高中物理学生实验教学现状与评价情况的调查

(一) 问卷调查的实施

1- 问题设计

2- 问卷的编制

3- 调查对象的确定

(二) 问卷调查的结果与分析

1- 调查结果统计

2- 结果分析

三、表现性评价的理论研究

(一) 表现性评价的发展历史

(二) 表现性评价的定义

(三) 表现性评价的特征

(四) 表现性评价的理论基础

1- 建构主义理论

2- 多元智能理论及其评价观

3- 现代认知心理学理论

四、表现性评价在高中物理学生实验教学中的应用

(一) 进行表现性评价的目的及目标

1- 进行表现性评价的目的

2- 表现性评价目标的确定

(二) 教学中表现评价的设计原则

1- 有效地融入教与学的计划

2- 关注学生的思维过程

3- 提供有效的反馈

4- 保护和培养学生的学习动机

5- 增进学习者对学习目标的投入

6- 给出建设性的指导意见

7- 发展学生自我评价能力

(三) 表现性评价的内容和标准

1- 提出问题

2- 猜想与假设

3- 制定计划与设计实验

4- 进行实验和收集数据

5- 分析与论证

6- 评估

7- 交流与合作

(四) 表现性评价工具及其选择与使用

1- 表现性评价工具

2- 表现性评价工具的选择

3- 表现性评价工具的使用

五、表现性评价在高中物理学生实验教学中的实践

(一) 表现性评价实施的阶段

1- 前期准备阶段

2- 具体执行阶段

3- 后期处理阶段

(二) 表现性评价的实践

1- 前期准备

2- 实施过程

3- 总结

结束语

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

一、运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究的背景

1-2 本课题研究的意义

2 “学案教学”国内研究现状

2-1 “学案教学”的提出

2-2 “学案教学”顺应了基础教育课程改革的基本理念

2-3 “学案教学”符合我国教育改革和发展的要求

3 “学案教学”概述

3-1 什么是“学案教学”

3-2 “学案教学”教育模式设计的原则

3-3 “学案教学”在高中物理教学中的作用

3-4 “学案教学”在高中物理学习中的模式

4 高中物理创新教育的理论基础

4-1 建构主义学习理论

4-1-1 建构主义理论的基本观点

4-1-2 建构主义的教学模式

4-1-3 建构主义的学习理论

4-2 心理学理论

4-2-1 认知心理学理论

4-2-2 有意义学习理论

4-2-3 罗杰斯的人本主义学习观

5 高中物理“学案教学”对学生问题意识作用

5-1 高中物理的教学特点

5-2 高中物理教育教学过程中的现状以及存在的问题

5-3 高中物理与“学案教学”的有机结合

5-4 高中物理“学案教学”对于提高学生问题意识的必要性

5-5 高中物理运用“学案教学”提高学生问题意识的可行性

5-6 如何才能通过高中物理“学案教学”提高学生的问题意识

5-7 关于“学案教学”在高中物理教学中的讨论与结论

6 高中物理“学案教学”对学生问题意识的作用和意义体现

6-1 “学案教学”与高中物理教育的整合对素质教育的推动作用

6-1-1 “学案教学”模式有利于培养学生的创新思维和创新能力

6-1-2 “学案教学”模式的运用有利于增加学生学习的主动性

6-1-3 学生的问题意识的提高离不开“学案教学”模式的运用

6-2 “学案教学”与高中物理教育的整合对创新教育的意义

6-2-1 高中物理“学案教学”是素质教育的直接体现

6-2-2 高中物理“学案教学”有利于创新教育的发展

6-2-3 高中物理“学案教学”对素质教育有积极的作用

6-2-4 高中物理“学案教学”必然成为素质教育的主要模式

6-3 高中物理“学案教学”对提高学生问题意识的调查

7 结论

7-1 “学案教学”改变了高中物理的教与学的模式

7-2 “学案教学”提高了学生的学习兴趣

7-3 “学案教学”通过增强学生问题意识提高了学习效率

注释

参考文献

附录

致谢

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物理学生引用文献:

[1] 初中物理学生小论文题目大全 初中物理学生小论文题目哪个好
[2] 物理学生方向论文选题 物理学生论文题目怎样定
[3] 初中物理学生小学位论文参考文献 初中物理学生小参考文献怎么写
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