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小班幼儿教师论文大纲模板 小班幼儿教师论文框架怎么写有关写作资料

主题:小班幼儿教师 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-15

小班幼儿教师论文范文

论文

目录

  1. 五、幼儿生活与卫生行为调查研究论文提纲
  2. 四、小班英语浸入式教师的教学策略研究论文提纲范文
  3. 三、小班幼儿生活常规教育的现状研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、小班幼儿四类游戏活动的教师指导策略论文提纲范文
  5. 一、基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持方式研究论文提纲范文

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五、幼儿生活与卫生行为调查研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

一、 问题的提出

(一) 研究缘起

(二) 相关文献综述

(三) 研究意义

二、 研究设计

(一) 研究对象

(二) 研究目的与内容

(三) 研究方法

(五) 研究过程

三、 研究结果与分析

(一) 睡眠行为的结果与分析

(二) 体育活动行为的结果与分析

(三) 饮食行为的结果与分析

(四) 卫生行为的结果与分析

四、 存在的问题与原因分析

(一) 存在的问题

(二) 原因分析

五、 教育建议

(一) 幼儿园应重视幼儿生活与卫生行为养成教育

(二) 加强教师专业知识技能培训

(三) 加强对家长的宣传和指导

结语

参考文献

附录

后记

四、小班英语浸入式教师的教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题缘由

1-2 研究目的

1-3 研究意义

第2章 文献综述

2-1 相关概念

2-1-1 浸入式

2-1-2 幼儿英语浸入式

2-1-3 教学策略

2-1-4 幼儿英语教学策略

2-2 文献综述

2-2-1 英语浸入式的文献综述

2-2-2 幼儿英语浸入式的文献综述

2-2-3 教学策略的文献综述

2-2-4 幼儿园教学策略的文献综述

第3章 研究设计

3-1 研究目标

3-2 研究内容

3-3 研究方法

3-3-1 观察法

3-3-2 访谈法

3-3-3 文献法

3-3-4 案例分析法

3-4 研究对象

3-4-1 固定追踪研究的小班教师

3-4-2 观摩课活动中的小班教师

3-5 研究过程

3-5-1 研究资料收集

3-5-2 研究资料处理

3-5-3 研究的局限性

第4章 研究结果与分析

4-1 幼儿英语浸入式的通用教学策略在小班的应用

4-1-1 直接认知策略

4-1-2 正强化英语反应策略

4-1-3 弱化汉语反应策略

4-1-4 丰富环境,大量输入策略

4-1-5 “五化”教学的策略

4-2 小班英语浸入式教师的个别化教学策略

4-2-1 体态语策略

4-2-2 重复策略

4-2-3 提问策略

4-2-4 创设情境的策略

4-2-5 早期阅读指导策略

4-2-6 有效利用非正式教学活动的随机时间浸入英语

4-2-7 英语教师与汉语配班教师相互合作的策略

第5章 结论与建议

5-1 结论

5-1-1 幼儿英语浸入式的通用教学策略对小班教师的教学活动有重要的指导意义

5-1-2 小班英语浸入式教师采用的个别化教学策略符合小班幼儿的年龄特征与认知水平,有利于促进幼儿理解英语和运用英语

5-2 建议

5-2-1 小班教师应掌握基本的教育学和心理学的学科知识

5-2-2 小班教师应用英语浸入式的通用教学策略应注意的问题

5-2-3 小班教师采用个别化教学策略应当注意的问题

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

三、小班幼儿生活常规教育的现状研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

一、 问题提出

(一) 研究缘起

(二) 相关文献综述

(三) 研究目的和意义

(四) 研究方法

(五) 研究过程

二、 小班幼儿生活常规教育的现状

(一) 幼儿园生活常规教育目标、内容及要求

(二) 小班幼儿生活常规的教育形式

(三) 小班幼儿教师生活常规教育方法

(四) 小班幼儿生活常规达标状况

三、 小班幼儿生活常规教育存在问题及原因分析

(一) 存在的问题

(二) 原因分析

四、 教育建议

(一) 幼儿园要重视生活常规教育,制定科学、合理的生活常规

(二) 幼儿教师应提高自身的理论修养,丰富生活常规方面的知识和能力

结语

参考文献

附录

后记

小班幼儿教师论文提纲相关参考属性
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二、小班幼儿四类游戏活动的教师指导策略论文提纲范文

摘要

Abstract

一、 问题的提出

(一) 游戏概念及其意义

1-“游戏”的基本定义

2-游戏的意义

(二) 《指南》中对于游戏价值给予的高度重视

(三) 幼儿游戏中教师指导存在的问题

1-情节过程的发展缺乏真正的观察

2-教师对幼儿缺乏足够的尊重

3-年龄差异、年龄特点缺乏充分的认识

(四) 小班游戏活动中教师指导的特殊意义

(五) 本研究的目的和意义

1-研究目的

2-研究意义

(六) 研究对象与研究方法

1-研究对象

2-研究方法

(七) 以往研究不足与创新

1-以往研究不足

2-本论文的创新点

二、 小班幼儿游戏的指导策略

(一) 角色游戏的指导策略

1-角色游戏的前期准备

2-角色游戏过程中的现场指导

3-角色游戏的结束工作

(二) 建构游戏的指导策略

1-创设良好的游戏材料以及游戏环境

2-建构游戏过程中教师的指导

(三) 表演游戏的指导策略

1-选择适合小班幼儿表演游戏的作品

2-创设适宜的表演环境

3-培养、提高幼儿的表演技能

(四) 规则游戏的指导策略

1-规则游戏主要包括以下几种游戏:

2-做好规则游戏的准备

3-教会幼儿如何正确地进行游戏

4-组织幼儿较好地参与游戏

三、 幼儿教师游戏指导建议

(一) 为幼儿创造一个良好的游戏环境

(二) 给幼儿适宜的游戏时间

(三) 教会幼儿游戏规则和方法

(四) 通过观察指导小班幼儿

1-把握指导的尺度

2-把握指导的时机

3-充分考虑小班幼儿的年龄特点

参考文献

致谢

一、基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持方式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题背景

1-1-1 建构游戏是幼儿成长的重要途径

1-1-2 当前建构游戏中教师支持的尴尬

1-1-3 尊重幼儿需要的建构游戏支持促进了婴班幼儿的充分发展

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究方法及实施过程

1-3-1 研究方法概述

1-3-2 研究实施过程

2 关于建构游戏中支持的相关研究综述

2-1 教师支持建构游戏的相关研究

2-1-1 相关论文和文章的统计

2-1-2 相关期刊的统计

2-1-3 2000年以来相关研究概述

2-2 教师支持建构游戏时机的相关研究

2-2-1 国内相关研究

2-2-2 国外相关研究

2-2-3 我的思考

2-3 教师支持建构游戏的方式的相关研究

2-3-1 国内相关研究

2-3-2 国外相关研究

2-3-3 我的思考

2-4 小结

2-4-1 从研究历程看

2-4-2 从研究内容看

2-4-3 从研究方法看

2-4-4 从研究视角看

3 基于幼儿需要的教师支持方式

3-1 关于幼儿需要

3-1-1 相关学者对需要的理解

3-1-2 幼儿需要的理解

3-2 关于建构游戏中教师支持原则

3-2-1 是否基于幼儿需要的教师支持方式的比较

3-2-2 基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持的原则

4 幼儿园小班三类幼儿在建构游戏中的特点及需要

4-1 游戏时间的特点及需要

4-1-1 常常玩幼儿建构游戏时间的特点

4-1-2 时常玩幼儿建构游戏时间的特点

4-1-3 不常玩幼儿建构游戏时间的特点

4-1-4 三类幼儿建构游戏时间特点及需要

4-2 游戏场地的特点

4-2-1 常常玩幼儿建构游戏场地的特点

4-2-2 时常玩幼儿建构游戏场地的特点

4-2-3 不常玩幼儿建构游戏场地的特点

4-2-4 三类幼儿建构游戏场地特点及需要

4-3 游戏人员的特点及需要

4-3-1 常常玩幼儿建构游戏人员的特点

4-3-2 时常玩幼儿建构游戏人员的特点

4-3-3 不常玩幼儿建构游戏人员的特点

4-3-4 三类幼儿建构游戏人员特点

4-4 游戏内容的特点及需要

4-4-1 常常玩幼儿建构游戏内容的特点

4-4-2 时常玩幼儿建构游戏内容的特点

4-4-3 不常玩幼儿建构游戏内容的特点

4-4-4 三类幼儿建构游戏内容特点及需要

4-5 游戏材料的特点

4-5-1 常常玩幼儿建构游戏材料的特点

4-5-2 时常玩幼儿建构游戏材料的特点

4-5-3 不常玩幼儿建构游戏材料的特点

4-5-4 三类幼儿建构游戏材料特点及需要

5 基于幼儿需要的教师支持对小班幼儿发展的积极作用

5-1 幼儿建构能力的发展

5-1-1 常常玩建构游戏的幼儿建构能力的发展

5-1-2 时常玩建构游戏的幼儿建构能力的发展

5-1-3 不常玩建构游戏的幼儿建构能力的发展

5-1-4 幼儿建构技能发展的具体方面

5-2 幼儿思维能力的发展

5-2-1 建构中幼儿的思维更完整

5-2-2 建构中幼儿的思维更流畅

5-3 幼儿交往能力的提高

5-3-1 建构中幼儿更乐交流

5-3-2 建构中幼儿更喜合作

5-4 幼儿自主能力的增强

5-4-1 幼儿面对新玩具更大胆

5-4-2 幼儿尝试自己解决问题

5-4-3 幼儿主动寻求老师帮助

5-4-4 幼儿乐意表达自己想法

6 关于幼儿园小班建构游戏教师支持方式的建议

6-1 教师支持方式中游戏时间支持的建议

6-1-1 给幼儿的建构游戏时间应该在45分钟以上

6-1-2 幼儿每天能有玩建构游戏的时间

6-2 教师支持方式中游戏场地支持的建议

6-2-1 建构游戏场地应该是地面,桌面、墙面自由选择组合

6-2-2 建构游戏场地不应该局限于一个建构区

6-3 教师支持方式中游戏人员的支持建议

6-3-1 建构游戏中玩伴数量可有可无、可多可少

6-3-2 建构游戏中幼儿可以随时加入和退出

6-4 教师支持方式中游戏内容的支持建议

6-4-1 建构游戏的主题一个学期可以是一个或者多个

6-4-2 建构游戏可以和其他游戏结合

6-5 教师支持方式中游戏材料的支持建议

6-5-1 任何材料都可以作为建构材料

6-5-2 建构材料可以任意组合

参考文献

致谢

在校期间的科研成果

为论文写作提供小班幼儿教师论文大纲模板,解决小班幼儿教师论文框架怎么写的相关难题.

小班幼儿教师引用文献:

[1] 经典小班幼儿教师论文题目 小班幼儿教师论文题目选什么比较好
[2] 小班幼儿教师论文大纲模板 小班幼儿教师论文框架怎么写
[3] 小班幼儿教师论文摘要怎么写 小班幼儿教师论文摘要范文参考
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