小学一年级数学教学论文提纲 小学一年级数学教学论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、基于情景学习的iOS平台教育游戏设计与实现论文提纲
2. 四、促进数学基本活动经验积累的教学策略研究论文提纲范文
3. 三、有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究论文提纲格式范文模板
4. 二、幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究论文提纲范文
5. 一、幼小数学教学衔接问题研究论文提纲范文

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五、基于情景学习的iOS平台教育游戏设计与实现论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景与意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外教育游戏发展现状

1-2-2 国内教育游戏发展现状

1-2-3 教育游戏发展存在的问题

1-3 研究内容及研究方法

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-3-3 研究方法

2 教育游戏及其相关理论依据概述

2-1 教育游戏

2-1-1 教育游戏概述

2-1-2 教育游戏的特点

2-1-3 教育游戏承载学科内容

2-1-4 教育游戏评价

2-1-5 教育游戏的载体

2-2 教育游戏相关理论

2-2-1 情景学习理论

2-2-2 沉浸理论

2-2-3 多元智力理论

3- 基于情景学习的小学一年级数学游戏设计与实现

3-1 教学设计

3-1-1 学习需求分析

3-1-2 学习者特征分析

3-1-3 教学目标分析

3-2 基于情景学习的游戏策划

3-2-1 游戏策划

3-2-2 游戏素材设计

3-2-3 游戏激励机制设计

3-3 游戏设计

3-3-1 游戏总体流程图

3-3-2 游戏模块设计

3-4 游戏实现

3-4-1 游戏实现相关技术

3-4-2 游戏主要视图及实体类

3-4-3 游戏主要模块流程及实现

3-4-4 游戏主要功能测试

4 游戏效果评价

4-1 效果测试概述

4-2 测试过程

4-3 测试总结

5- 研究总结与未来展望

5-1 研究的总结

5-2 研究的不足

5-3 未来展望

参考文献

致谢辞

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

四、促进数学基本活动经验积累的教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的缘由

1-1-1 小学生数学活动经验积累的现状值得反思

1-1-2 个人成长过程中数学基本活动经验积累的启示

1-2 研究的意义

1-2-1 为数学课改新阶段提供实践的案例

1-2-2 为学生学习方式的改进提供更多尝试

1-2-3 促使教师正确认识数学基本活动经验及其相关问题

1-3 研究的现状

1-3-1 国外有关数学活动经验的文献综述

1-3-2 国内有关数学活动经验的现状

1-4 数学基本活动经验概念的界定

1-4-1 数学活动

1-4-2 经验

1-4-3 数学活动经验

1-4-4 数学基本活动经验

1-5 研究的设计

1-5-1 研究目标

1-5-2 研究方法

第2章 小学生数学基本活动经验的基本认识

2-1 数学活动的特征与形成阶段的分析

2-1-1 数学活动的特征

2-1-2 数学活动的形成阶段

2-2 数学基本活动经验的特征和类型的分析

2-2-1 数学基本活动经验的特征

2-2-2 数学基本活动经验的分类

2-3 数学基本活动经验与数学知识、数学技能和数学思想方法之间的关系

2-4 数学基本活动经验与儿童其他经验的关系

2-5 小学五、六年级学生经验积累的特征

第3章 小学生数学基本活动经验积累的教学现状调查及策略中的问题分析

3-1 小学生数学基本活动经验积累的教学现状调查

3-1-1 课堂教师开展数学活动的行为观察与分析

3-1-2 五、六年级学生活动经验行为观察与分析

3-2 促进数学基本活动经验积累的教学策略中的问题分析

3-2-1 将促进数学基本活动经验积累的策略等同于丰富生活经验的策略

3-2-2 策略缺乏实效性

3-2-3 成人经验干扰了丰富儿童经验有关策略的提出

3-3 教学策略中存在的问题给予的启示

3-3-1 数学基本活动经验既是学习问题也是教学问题

3-3-2 促进数学基本活动经验积累的教学策略中需加强方法的指导

3-3-3 促进数学基本活动经验积累的策略需涉及科学的评价体系

第4章 促进小学生数学基本活动经验积累的教学策略的建议

4-1 一般性策略的建议

4-1-1 学前潜导

4-1-2 做中探学

4-1-3 学而善思

4-1-4 慧思广行

4-2 针对四大领域的特点所提出的特殊的策略建议

4-2-1 数与代数：细感悟

4-2-2 图形与几何：多渠道

4-2-3 统计与概率：体验全过程

4-2-4 综合与实践：活应用

第5章 结论与反思

5-1 基本结论

5-1-1 教师需要从数学活动的特征和类型等方面正确认识小学生数学基本活动经验

5-1-2 数学基本活动经验积累中存在的问题亟待解决

5-1-3 教师可以从一般性策略和针对四大领域的特殊性策略这两个层面实施促进学生数学基本活动经验积累的有效教学策略

5-2 反思

附录A 数学基本活动经验积累情况课堂观察表

附录B 小学五、六年级学生数学基本活动经验水平的测试卷

附录C 教师对数学基本活动经验关注情况访谈提纲

参考文献

致谢

攻读学位期间的科研成果

三、有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 引言

一 研究背景

二 研究缘起

（一）新课程改革及提高教育教学质量的需要

（二）儿童本身的数思维发展需要

（三）幼儿园和小学教学质量提高的需要

（四）本人的实践和兴趣

三 课题研究的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

四 研究问题及假设

五 研究方法和研究思路

（一）研究方法

（二）研究思路

六 基本概念界定

（一）有效教学理念

（二）大班幼儿

（三）学习活动

（四）活动设计

第二章 文献综述

一 研究理论基础

二 关于学前儿童数认知发展的研究

三 国内外关于幼儿数学教学研究

四 我国幼儿数学教学问题与策略研究

第三章 大班幼儿数学学习活动设计有效性分析

一 本研究的理念

（一）有效教学理念的内涵

（二）有效教学理念的基本特点及取向

（三）有效教学理念与幼儿学习活动的契合

二 有效教学理念在幼儿发展中实践定位

（一）教学活动理念定位

（二）教学活动设计要求

第四章 大班幼儿数学教学问题及分析

一 问题

（一）学前教学目标明确化

（二）课程教学内容成人化

（三）教师教学过程功利化

（四）儿童评价方式单一化

二 学习影响因素

（一）亲子

（二）教师

（三）幼儿园

（四）同伴

第五章 大班幼儿数学学习活动设计维度及模式探索

一 学习活动设计维度

（一）活动目标个性化

（二）活动内容生活化

（三）活动过程游戏化

（四）活动评价综合化

二 大班幼儿数学教学活动设计框架

（一）活动设计与指导

（二）活动设计框架

三 优质幼儿园数学活动设计模式探索

（一）拓展主题活动设计模式

（二）延伸方案活动设计模式

（三）统整区角活动设计模式

（四）补充多元活动设计模式

第六章 大班幼儿数学学习活动设计案例评析及实施反馈

一 教学活动设计及指导

二 具体案例展示及评析

（一）数和数字的辨识

（二）3D 电影的魅力

（三）方脸和圆脸

三 活动实施反馈

（一）教师活动实施反馈

（二）幼儿游戏性反馈

（三）个案家长长期反馈

（四）幼儿个案干预反馈

结语

参考文献

附录

硕士在读期间科研成果及相关实践

一 发表科研论文

二 参与科研项目及获奖情况

后记

二、幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 数学的价值

1-1-2 幼小衔接的广泛关注

1-1-3 幼小衔接课程的困境

1-1-4 幼小数学衔接课程问题的产生

1-2 研究意义

1-2-1 有利于幼儿教师科学理解幼小数学衔接课程

1-2-2 有利于幼儿教师顺利实施幼小数学衔接教育

1-2-3 有利于幼儿的长远发展

1-3 国内外研究现状

1-3-1 幼小衔接课程的研究现状

1-3-2 幼小数学衔接的研究现状

1-4 研究内容

1-5 研究方法

1-5-1 文献法

1-5-2 文本分析法

1-5-3 问卷调查法

1-5-4 访谈法

2 幼小数学衔接课程的相关概念和理论基础

2-1 相关概念

2-1-1 幼小衔接

2-1-2 课程

2-1-3 幼小衔接课程

2-1-4 幼小数学衔接课程

2-2 幼小数学衔接课程的理论基础

2-2-1 认知发展阶段理论

2-2-2 过程哲学

2-2-3 结构主义课程理论

3 幼小数学衔接课程的现状与分析

3-1 文本分析

3-1-1 课程目标的比较与分析

3-1-2 课程内容的比较与分析

3-1-3 课程实施的比较与分析

3-1-4 课程评价的比较与分析

3-2 调查分析

3-2-1 基本信息

3-2-2 数学衔接课程观

3-2-3 数学衔接课程目标

3-2-4 数学衔接课程内容

3-2-5 数学衔接课程实施

3-2-6 数学衔接课程评价

3-2-7 儿童适应情况

4 幼小数学衔接课程中存在的问题

4-1 儿童主体地位异化，数学衔接教育虚假繁荣

4-2 幼儿园和小学的数学课程标准不衔接

4-3 幼儿园数学衔接课程存在小学化倾向

4-4 幼儿园和小学的数学课程目标存在结构差异

4-5 幼儿教师过分依赖教材，有“唯教材”倾向

4-6 幼儿园大班教学方法趋于“保守”，不关注衔接需求

5 幼小数学衔接课程中幼儿园的应对策略

5-1 幼小数学衔接课程中幼儿园的宏观应对策略

5-1-1 全面普及儿童观，从根源上遏制数学衔接教育的虚假繁荣

5-1-2 深化幼儿园课程改革，修订、完善课程标准，突出衔接

5-1-3 加强与小学的联系，形成长效联系机制，避免衔接教育的形式化

5-1-4 革新幼儿教师的课程观，科学理解数学衔接课程，避免小学化倾向

5-1-5 注重家园合作，发挥家庭在衔接中的积极作用

5-2 幼小数学衔接课程中幼儿园的微观应对策略

5-2-1 合理定位与组织数学衔接课程目标

5-2-2 整合课程内容，有效组织数学衔接课程

5-2-3 审慎选择教学方法，兼顾衔接需求

5-2-4 综合采用评价方法，关注评价的发展价值

6 总结与展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

一、幼小数学教学衔接问题研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

前言

一、选题缘由

（一） 研究者本人的实践与兴趣

（二） 新课程教学改革的要求

（三） 幼儿数学学习的需要

二、研究意义

三、文献综述

（一） 关于幼小衔接理论的提出

（二） 关于幼小衔接教学的研究

（三） 关于幼小数学教学的衔接

四、概念界定

（一） 教学

（二） 幼小衔接

（三） 幼小数学教学衔接

五、研究设计

（一） 研究的问题

（二） 研究的对象

（三） 研究的方法

第1章 幼儿园与小学数学教学衔接的现状与问题分析

一、幼儿园与小学数学教学衔接的现状

（一） 教学目标方面

（二） 教学内容方面

（三） 教学方法手段方面

（四） 教学评价方面

（五） 教学实施方面

二、幼儿园与小学数学教学衔接存在的问题

（一） 幼儿园一头热，小学参与不够

（二） 以升学考试为教学导向，过分强调知识的获得

（三） 幼儿园教学内容与小学重复较多，缺乏连续性

（四） 教学中忽视幼儿学习心理，有急功近利倾向

（五） 教师对两类教育机构的教学差异认识不清

第2章 幼儿园与小学数学教学衔接问题的原因分析

一、教学中对幼儿园数学教育目标的认识不清

二、教师的数学教学观念不明

三、教师对幼儿学习心理的了解

四、教师对幼儿园与小学两类教育机构教学差异的把握

第3章 对幼儿园与小学数学衔接教学的建议

一、对小学衔接教学的建议

二、对幼儿园衔接教学的建议

（一） 把握幼儿数学学习的需要，明确幼儿园数学教育目标

（二） 提高幼儿教师素质，加强教师的学习与培训

（三） 促进学校与家庭的沟通，统一幼儿数学教育观念

（四） 加强幼儿园与小学的沟通，把握二者教学差异

（五） 了解幼儿学习心理，合理进行衔接期的教学设计

结语

参考文献

附录一

附录二

攻读硕士学位期间的研究成果

后记

相信看了下面关于小学一年级数学教学论文提纲,作为大学生的您应该明白了小学一年级数学教学论文大纲如何写.

小学一年级数学教学引用文献:

[1] 关于人教版小学三年级数学教学的论文题目 人教版小学三年级数学教学论文题目选什么比较好

[2] 小学六年级数学教学专业论文题目 小学六年级数学教学论文题目怎么定

[3] 容易写的小学一年级数学教学论文题目 小学一年级数学教学毕业论文题目怎样定