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目录

1. 五、基于数据挖掘的在线学习行为评估系统设计与实现论文提纲
2. 四、面向领域的学习资源共享与在线学习系统设计与实现论文提纲范文
3. 三、引领式在线学习活动设计及成效分析论文提纲格式范文模板
4. 二、在线学习的现状与发展研究论文提纲范文
5. 一、在线学习与混合学习对比研究论文提纲范文

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五、基于数据挖掘的在线学习行为评估系统设计与实现论文提纲

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图目录

表目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

§1．1 研究背景

1．1．1 现代远程教育概述

1．1．2 远程教育中的质量保证标准和评估体系

1．1．3 电大系统"人才培养模式改革和开放教育试点"项目及其评估体系

§1．2 课题目标

§1．3 论文结构

§1．4 本文的研究成果

第二章 数据挖掘技术

§2．1 数据挖掘概述

§2．2 数据挖掘过程

§2．3 数据挖掘中的决策树方法

2．3．1 决策树方法一般过程

2．3．2 常用的决策树分类算法

2．3．3 几种算法的比较分析

§2．4 本章小结

第三章 在线学习行为评估系统的设计

§3．1 系统设计分析

§3．2 基于Web的远程教学系统学习模型

§3．3 系统总体结构

§3．4 数据采集和统计分析模块设计

3．4．1 数据采集模块设计

3．4．2 统计分析模块设计

§3．5 学习行为评估模块设计

3．5．1 描述学习行为属性的确定

3．5．2 数据挖掘算法设计

3．5．3 在线学习行为评估软件设计

§3．6 本章小结

第四章 在线学习行为评估系统的实现

§4．1 数据采集模块实现

4．1．1 数据采集机制

4．1．2 数据采集过程

§4．2 数据统计模块的实现

4．2．1 使用OWC绘制图表

4．2．2 学生个体统计

4．2．3 课程访问统计

§4．3 学习行为评估模块实现

4．3．1 数据预处理

4．3．2 生成决策树

4．3．3 基于属性相关性的决策树规则生成算法

4．3．4 规则生成及化简

4．3．5 模型准确性评估

§4．4 本章小结

第五章 系统测试与应用

§5．1 系统测试

§5．2 系统应用分析

第六章 结束语

§6．1 全文工作总结

§6．2 工作展望

致谢

附录 攻读硕士期间发表的论文

参考文献

四、面向领域的学习资源共享与在线学习系统设计与实现论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景和研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的

1-1-3 研究意义

1-2 国内外研究现状概要

1-3 论文研究内容与组织结构

1-3-1 研究内容

1-3-2 论文组织结构

第2章 国内外相关研究与技术基础

2-1 在线学习与混合式学习

2-1-1 在线学习

2-1-2 混合式学习

2-1-3 大规模在线开放课程

2-2 学习资源与资源共享

2-2-1 学习资源概念

2-2-2 学习资源与教学环境

2-2-3 学习资源特点以及发展趋势

2-2-4 学习资源共享

2-3 协作学习

2-4 精品课程与精品资源共享课

2-5 ELKOE介绍

2-5-1 ELKOE建设的出发点

2-5-2 ELKOE框架

第3章 面向领域的学习资源共享与在线学习系统设计方法

3-1 系统需求分析

3-2 系统框架

3-3 系统设计方法

3-3-1 学习组织设计

3-3-2 系统角色设计

3-3-3 门户设计

3-3-4 课程团队设计

3-4 工具的选择

3-5 系统实现

第4章 设计方法应用——以陕西师范大学软件工程专业学习资源共享与在线学习平台为例

4-1 系统概要

4-2 系统总体设计

4-2-1 系统总体结构

4-2-2 专业门户

4-2-3 学习空间

4-2-4 学习社区

4-2-5 管理与维护系统

4-3 教学与资源建设

4-3-1 教学资源建设

4-3-2 生成学习资源

4-3-3 外部学习资源

4-4 运行与维护

4-4-1 确保系统运行维护组织机构

4-4-2 系统各级用户的使用培训管理

4-4-3 系统技术与日常维护

4-4-4 系统内容更新与维护

第5章 结论

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

三、引领式在线学习活动设计及成效分析论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

图索引

表索引

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 在线教育蓬勃发展及当前的困局

1-1-2 混合式学习模式逐步受到关注

1-2 问题的提出

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国外的研究现状

1-3-2 国内的研究现状

1-3-3 问题与反思

1-4 研究的目的和研究意义

1-5 研究内容和研究方法

1-5-1 研究内容

1-5-2 研究方法

1-6 本文的结构

第2章 理论基础及相关概念

2-1 理论基础

2-1-1 引领式在线学习模式

2-1-2 布鲁姆教学目标分类

2-1-3 社会建构主义

2-1-4 元认知理论

2-1-5 活动理论

2-2 核心概念辨析

2-2-1 百度统计相关概念分析

2-2-2 在线交互深度

2-2-3 在线行为分析

第3章 引领式在线学习活动模式设计

3-1 引领式在线学习活动的基本特征

3-1-1 需要做充分的学习准备

3-1-2 在线学习者学习自由度受限

3-1-3 强调知识运用能力的发展

3-1-4 在线教师的全程参与

3-1-5 学习过程监控并及时反馈

3-1-6 班级小规模

3-2 引领式在线学习活动的模式建构

3-2-1 引领式在线学习活动模式构建的基本思路

3-2-2 引领式在线学习活动模式构建

3-3 引领式在线学习活动设计和实施过程中的注意事项

3-3-1 学生主体性需要得到保证

3-3-2 知识的双重建构

3-3-3 凸显出技术的支持作用

3-3-4 注重反馈的适时性和评价的针对性

第4章 《教学系统设计》在线课程引领式在线学习活动的设计与实施

4-1 基于引领式在线学习活动设计的视角分析和改造Moodle在线学习平台

4-1-1 Moodle平台支持下的多途径在线交流

4-1-2 Moodle平台支持下的引领式在线学习活动的组织和管理

4-1-3 Moodle平台对学习过程的支持和反馈

4-1-4 Moodle平台的功能改造

4-2 《教学系统设计》在线课程引领式在线学习活动设计的准备工作

4-2-1 学习需求分析

4-2-2 学习者特征分析

4-2-3 学习环境分析

4-2-4 学习内容分析

4-3 《教学系统设计》在线课程引领式在线学习活动设计

4-3-1 “知道”层面的引领式在线学习活动设计

4-3-2 “理解”层面的引领式在线学习活动设计

4-3-3 “运用”层面的引领式在线学习活动设计

4-4 《教学系统设计》在线课程的学习资源和工具设计

4-4-1 学习资源

4-4-2 学习工具

4-5 《教学系统设计》在线课程的学习成效分析

第5章 在线学习者的学习成效分析

5-1 调查问卷和在线交互深度量表

5-1-1 量表编制

5-1-2 在线交互深度量表

5-2 在线学习者的在线学习行为分析

5-2-1 百度统计分析数据

5-2-2 Moodle数据来源

5-3 在线学习者学习态度分析

5-3-1 调查问卷结果分析

5-3-2 访谈结果分析

5-4 在线学习者的元认知分析

5-4-1 调查问卷结果分析

5-4-2 在线讨论文本分析

第6章 研究结论和展望

6-1 研究的主要结论

6-2 研究的创新之处

6-3 研究不足与展望

6-3-1 研究不足

6-3-2 研究展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

二、在线学习的现状与发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 绪论

一、课题研究背景

(一) 在线学习的产生与发展必然性

(二) 研究在线学习的必要性

(三) 在线学习的现状与发展瓶颈

二、课题研究现状

(一) 理论研究

(二) 实践研究

(三) 研究趋势

三、课题研究的目的和意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

四、课题研究方法

五、结论与创新

(一) 研究的主要内容及成果

(二) 研究的创新之处

第二部分 在线学习的理论基础

一、在线学习的涵义

二、在线学习的发展背景

三、在线学习与社会发展的关系

四、在线学习的理论基础

(一) 行为主义与在线学习

(二) 认知主义与在线学习

(三) 建构主义与在线学习

(四) 知识管理与在线学习

(五) 绩效技术与在线学习

第三部分 在线学习的现状与发展瓶颈

一、在线学习的中外现状

(一) 现状陈述

(二) 存在的问题

二、解决发展瓶颈的策略探讨

(一) 开展理论与实践相结合的研究

(二) 开发、整合优质在线资源

(三) 提高服务质量、扩大目标群体

第四部分 完善与发展我国的在线学习

一、学习理论在在线学习中的角色与作用

二、在线资源开发的基础与支撑

三、在线学习的途径研究

四、在线学习的学习支持

(一) 基于知识管理建立在线学习支持系统

(二) 基于现代教育教学理论建立在线学习系统评价体系

(三) 建立学生个性化管理系统

五、有效在线学习的构成

六、案例分析

第五部分 在线学习的发展趋势预测

一、现代教育理论应用研究将展现在线学习强大生命力

二、知识管理有效性研究与应用将提升在线学习系统价值

三、绩效指标的标准化、绩效技术对在线学习的质量控制与评价

四、有形无形资源全面整合提升在线学习价值

五、系统研究在线学习市场，壮大价值链和产业链

六、智能学习系统和在线帮助系统使在线个别化学习和个性化学习进一步深入

七、实体学校与虚拟学校互动，构建无处不在的学习系统

八、直播、点播式互动在线学习将成为主流，新技术的运用不断彰显在线学习的魅力

九、网络文化将深度改革变革课堂教学方式、学习方式和组织方式，从根本上改革工业化的学校教育

第六部分 结论与创新

一、研究结论

二、创新之处

三、不足之处

参考文献

后记

一、在线学习与混合学习对比研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 在线教育的广泛兴起及其困境

1-1-2 慕课的盛行与慕课热潮的反思

1-1-3 混合学习受到越来越多的关注

1-2 问题的提出

1-3 研究现状

1-3-1 在线学习国内外研究现状

1-3-2 混合学习国内外研究现状

1-3-3 存在的问题与反思

1-4 研究目的和意义

1-4-1 研究目的

1-4-2 研究意义

1-5 研究框架

第2章 理论基础及相关概念界定

2-1 理论基础

2-1-1 发展性评价

2-1-2 情境学习理论

2-1-3 联通主义理论

2-1-4 分布式认知理论

2-1-5 布卢姆教育目标分类学

2-2 概念界定

2-2-1 在线学习

2-2-2 混合学习

第3章 《现代教育技术》课程及其学习方式

3-1 《现代教育技术》课程

3-1-1 课程目标分析

3-1-2 课程内容分析

3-1-3 课程评价分析

3-1-4 课程平台分析

3-2 课程学习方式分析

3-2-1 混合学习方式

3-2-2 在线学习方式

第4章 研究设计与过程

4-1 研究假设

4-2 研究变量

4-3 研究对象

4-4 研究方法

4-5 研究工具

4-5-1 研究量表的设计

4-5-2 量表的信度分析

4-5-3 量表的效度分析

4-6 研究过程

第5章 数据分析与研究结论

5-1 学习者认知目标达成情况的对比分析

5-1-1 在线考试成绩的对比分析

5-1-2 笔试考试成绩的对比分析

5-2 学习者技能目标达成情况的对比分析

5-2-1 网络学习能力的对比分析

5-2-2 信息化教学设计能力的对比分析

5-2-3 多媒体课件设计制作能力的对比分析

5-3 学习者情感目标达成情况的对比分析

5-3-1 网络学习动机的对比分析

5-3-2 网络学习态度的对比分析

5-3-3 学习满意度的对比分析

5-4 学习者网络学习过程的对比分析

5-4-1 网络学习达标率的对比分析

5-4-2 课程学习坚持度的对比分析

5-4-3 网络学习参与度的对比分析

5-4-4 网络学习活跃时间段的分析

5-5 研究结论与原因分析

5-5-1 研究结论

5-5-2 原因分析

第6章 优化MOOC教学应用的策略及实施

6-1 学习资源建设方面

6-1-1 建设支持学习者碎片化学习的微资源

6-1-2 建设提高学习者参与度的互动式资源

6-1-3 建设促进学习者知识建构的情境化资源

6-1-4 激励师生共建共享动态生成学习资源

6-2 学习活动设计方面

6-2-1 重视信息化教学设计与反思

6-2-2 组织多样化的在线交互活动

6-2-3 充分发挥教师的引领作用

6-2-4 调动意见领袖的积极作用

6-3 学习支持服务方面

6-3-1 大数据助推个性化教学

6-3-2 小步调的学习推送服务

6-3-3 课程学习应支持多终端

6-3-4 搭建社区促进情感交流

6-4 学习评价制定方面

6-4-1 制定多元化的评价机制

6-4-2 重视发展性评价的作用

6-4-3 关注个性化的学习评价

6-5 优化策略在MOOC中的实施

6-5-1 《现代教育技术》UMOOC

6-5-2 学习资源建设策略的实施

6-5-3 学习活动设计策略的实施

6-5-4 学习支持服务策略的实施

6-5-5 学习评价制定策略的实施

第7章 总结与展望

7-1 研究总结

7-2 研究创新

7-3 研究局限

7-4 研究展望

参考文献

附录一

附录二

致谢

成果

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在线学习引用文献:

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