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人教版七年级数学论文摘要怎么写 人教版七年级数学论文摘要范文参考有关写作资料

主题:人教版七年级数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-05

人教版七年级数学论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:人教版与湘教版七年级数学教材的比较研究
  2. 第二篇摘要范文:人教版和苏科版七年级数学教材的比较研究
  3. 第三篇人教版七年级数学论文摘要:人教版七至八年级数学实验教材实施的得失及改进
  4. 第四篇人教版七年级数学论文摘要模板:谈初中数学阅读教学的几个关注点——以人教版七年级上册为例
  5. 第五篇人教版七年级数学论文摘要怎么写:如何向人教版七年级数学课堂“进攻”
  6. 第六篇摘要范文:数学文化在初中数学教科书显性呈现状况的分析——以人教版七年级《数学》为例
  7. 第七篇人教版七年级数学论文摘要范文:新课程理念下三套初中数学教材的比较分析与研究
  8. 第八篇人教版七年级数学论文摘要格式:初中数学教材应用问题设计的比较研究
  9. 第九篇人教版七年级数学论文摘要:“北师大版”与“人教版”初中数学教材统计与概率部分的比较研究
  10. 第十篇摘要范文:大陆“人教版”与台湾“南一版”数学教科书比较

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第一篇论文摘要:人教版与湘教版七年级数学教材的比较研究

教材是师生据以进行教学活动的材料,是知识传递的的主要主要信息媒介.它的作用不能忽视,学生以它为学习的主要材料,让学生在学校能获得系统的科学文化知识,同时也是学生自学、巩固所学知识不可缺少的元素.教材也是教师进行教学的重要材料,因而对教材的研究就显得十分的重要.本研究是通过比较人教版的初中数学七年级教材和湘教版的初中数学七年级教材的整体对比,理会并探究各教材的编写理念、教材中所体现出的数学思想方法以及了解内容的编排情况,这样可以更合理的使用教材进行教学,我自己的教育工作有积极的指导作用,能对课程改革和教材改革的发展和完善起到一定的作用.

本文先从课程改革背景入手,梳理了我国课程改革的过程,国内外教材比较研究现状,其次从整体和局部去研究人教版与湘教版七年级数学教材的异同,再次对人教版与湘教版七年级数学教材的比较研究做出结论,最后总结本次研究过程对本人的一些启迪,以及对教育工作的一些展望.

第二篇摘要范文:人教版和苏科版七年级数学教材的比较研究


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教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实施课程目标、实施教学的重要资源.笔者在江苏任教,所使用的教材是苏科版(江苏科学技术出版社),而读教育硕士是在福建师范大学,其所在地所使用的教材是人教版(人民教育出版社).笔者近几年来一直在教学一线,本文在吸取他人研究成果的基础上,认真分析苏科版和人教版的初中数学教材,以《数学课程标准》的基本理念为前提,以《数学课程标准》的具体要求和具体目标为依据,对苏科版和人教版七年级数学教材进行比较研究,主要特色有以下几点:

1:体现出苏科版和人教版七年级数学教材的各自特色(编写理念、结构、图文情景、习题难度等)

2:具体领域比较研究.按照《数学课程标准》安排的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等四个学习领域来具体比较研究.

3:复习题难度比较研究.理论依据是苏州大学鲍建生教授所建立的“数学课程的综合难度模型”(Bao,2002a,2002b).

4:从两版本的教材中选取同一课题内容,在两个平行班进行试验比较,通过教师课后反思、学生课堂反映以及课后测验、问卷调查等进行评价分析.

5:对两套教材提出自己的意见.

6:本论文的不足之处在于所选取的同一课题内容仅局限于个别章节,学生仅局限于笔者所带的两个平行班级,难免出现偏差.

第三篇人教版七年级数学论文摘要:人教版七至八年级数学实验教材实施的得失及改进

课程改革最终会落实到教材的改革,因为教材是课程的载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源.我国正在进行的基础教育课程改革开发了许多新的教材,新教材的实施质量究竟怎样,其成效到底如何,是否很好地反映了新课程标准这既需要课程研究者的理论分析,更需要通过广大师生实际使用后提供的反馈信息予以验证.人教版教材曾是全国统一版本的教材,它的长处在哪,缺陷何在在“一纲多本”政策下,它是否仍发挥了“国家队”的角色,是否真正体现了本次新课程改革的理念、目标及指导思想,是否更有利于广大教师的教和学生的学呢本研究即是对这些问题的探索.

本论文以理论研究为主,实证研究为辅,采用文献检索法、学理研究法、文本分析法和调查研究法,分析了人教版七至八年级数学实验教材的“得”与“失”,并据此提出了适当建议.

全文共分三部分.第一部分是引论,包括问题的提出及研究的意义,相关研究及文献综述,以及研究的方法、研究的基本思路和研究过程.第二部分主要针对人教版七至八年级数学实验教材的成功之处进行分析,具体从课程理念和课程目标、课程内容和教学方式两方面进行新旧教材的对比.第三部分主要对人教版七至八年级数学实验教材做了总体评价,指出了它的不足之处并提出了改进的一些建议.

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第四篇人教版七年级数学论文摘要模板:谈初中数学阅读教学的几个关注点——以人教版七年级上册为例

在小学阶段,文本是数学问题传递信息的最主要方式,虽然图形、符号偶有出现,但远没有初中阶段复杂.因此,这一阶段的数学阅读教学主要以文本的阅读指导为主,对符号、图形等的阅读指导很少涉及.进入初中后,由于文本信息量加大,大量图形、符号涌入,让很多学生感到无所适从.此时,我们该如何培养学生的数学阅读能力呢本文将结合人教版七年级上册的一些教学片断,谈谈笔者的一些做法,希望能给你带来启示.

第五篇人教版七年级数学论文摘要怎么写:如何向人教版七年级数学课堂“进攻”

人教版七年级的数学新教材的编写,以学生的年龄和心理特征为根据,将图形与理论结合起来,旨在激发学生的兴趣爱好,培养学生的动手、动脑习惯.但传统的教学观念的思想影响根深蒂固,使得教师在教学过程中出现",老师不会教、学生不会学",的局面.通过一个学期的教学活动和思考,分析在教学过程中应该注意的几个问题.

第六篇摘要范文:数学文化在初中数学教科书显性呈现状况的分析——以人教版七年级《数学》为例

数学文化作为现代文明的一个重要组成部分,越来越受到人们的重视.在教学中适时地介绍一些相关背景知识,不仅可以激发学生学习数学的兴趣,逐步感受数学家治学的严谨,更能体现数学的美.正如张维忠教授所说",文化是促进学生理解的载体.",《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)指出:",数学文化作为教材的组成部分,应贯穿到整套教材

第七篇人教版七年级数学论文摘要范文:新课程理念下三套初中数学教材的比较分析与研究

在新课程理念下,我国的义务教育数学教材(实验)版本多样化,教材的学术性和权威性受到了挑战.由于教材定位、指导思想、编写风格的不同,不同版本的教材在数学内容的呈现方式上也不尽相同,出现了“一标多本”的现象.本文首先统计研究了人教版、北师版、华师版三套初中数学教材在数学内容的五大领域内的章节设置、栏目设置、内容编排顺序的数据来分析研究了三套教材的特点;其次,从文化视角方面通过比较三套教材所呈现的不同国家的阅读材料的数量、人物所处阶层的数量、插图中人物性别的数量,来分析研究了多元文化在教材中的体现;最后,通过对三套教材的整体分析,给出了各套教材的特点和不足,以及一些建议.

第八篇人教版七年级数学论文摘要格式:初中数学教材应用问题设计的比较研究

《数学课程标准》提出的新理念中,对于问题解决和数学建模都有相应的要求,教材中对数学应用问题的合理设置,是实现新课标理念的重要手段,这样可以保证学生通过问题解决来学习数学,以及学习数学建模的方法和思想.

本论文通过具体比较人民教育出版社、华东师范大学出版社各自出版的,初中数学九年级(下)中的一元二次函数这部分内容的应用问题设置,并进而对这两个出版社的全套教材的三大模块“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”进行比较,我们的结论保持了一致性.以下是本论文的主要结论:

(1)人教版在新知识的引入环节,通过与学习者已有知识进行类比,以形成矛盾.华师版则更加注意从现实中寻求背景,通过解决背景问题,引入新知识.

(2)人教版在获得新知识的过程中,设置的问题不仅仅有应用题,而且有更多的数学题;华师版则完全是通过应用题的解决过程来获得新知识.

(3)人教版在新知识的获得、应用、巩固环节中,较依赖数学题推导获得新知识,华师版则是设置应用题来进行启发,通过解决应用题学习新知识.

(4)人教版栏目基本上用来服务于解决数学题,因而在栏目中几乎没设置数学应用题(除讲述应用的专节外);华师版则在栏目中适时地与客观世界相联系,甚至在新知识已经获得后,还专门栏目中设置数学应用问题.

(5)人教版在开放题的设置上主要放在数学活动的这样的探究性课程中,设置的开放题的题型不够丰富,但具有一定的综合性;华师版整套书计有16道开放题,较之人教版的5道多了11道题,在开放题的设置上比较丰富,而且在教材的不同环节里都设有开放题.

第九篇人教版七年级数学论文摘要:“北师大版”与“人教版”初中数学教材统计与概率部分的比较研究

自2001年《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布以来,新课程改革允许多版本教材的出现,各版教材紧紧围绕《标准》展开编写,各有特色.多版本教材为各地方、各学校选择适合自身条件的教材提供了前提背景.通过比较不同版本教材的优劣,为教材取长补短提供一些参考.作为教育工作者,进一步熟悉教材,比较研究教材有利于了解今后课程改革方向,有利于开展课堂教学.本文采用文献分析法了解他人的研究成果,自《标准》将初中数学课程内容分为数与代数、几何与图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域以来,对某一部分内容特别是统计与概率内容部分的比较研究不多,本文对本人比较熟悉的北京师范大学出版社和人民教育出版社的初中数学教材内容(以下简称北师大版和人教版)的统计与概率部分进行内容结构和具体内容的比较研究.通过比较研究发现,北师大版教材相对较简单,学生学习起来觉得比较容易,比较适合农村教学.人教版注重探究与拓展,在保证基础性的前提下,更关注学生的学习潜能,给学有余力的学生提供发展空间.

第十篇摘要范文:大陆“人教版”与台湾“南一版”数学教科书比较

进入二十一世纪,世界各国课程改革风起云涌,而教科书又是课程改革后的主要产品.就此,本研究以大陆“人教版”和台湾“南一版”数学教科书为对象,对一至九年级的“统计与概率”内容进行分析与比较,探讨两地教科书在此内容编写上的特点和异同,以期找出我国中小学“统计与概率”改革的优点与不足.

本研究采用比较法和内容分析法对教科书进行了静态的分析.研究者依据统计与概率的含义,结合前人已有的研究成果,参考大陆课程标准、台湾课纲、NCTM的《原则和标准》和TIMSS中“统计与概率”的内容,自行编制了统计与概率内容分析类目表.然后,依据该内容分析类目表,以“题”为分析单位,对两套教材的“统计与概率”内容分别从教学目标、内容比重、概念分布情况、概念呈现方式这四个方面进行了比较分析.

本研究得到的主要研究结果如下:

1.教学目标之异同

两套教科书统计与概率内容的教学目标与相应的课程标准、课程纲要都基本吻合.但两者在数量上差距较大,而且在各类目分布情况上也有较大不同.

2.内容比重之异同

以“题”为分析单位,从总体上看,两套教科书中“统计与概率”内容占全面内容的比重都不大.但从各年级内容比重情况来看,两者存在较大差异.

3.概念分布之异同

在比较中我们发现,两套教科书都采用了统计与概率分开编排的方式,以统计为主,概率为辅,但“人教版”比“南一版”更重视渗透统计与概率之间的联系.统计部分,虽然两套教材都很重视“描述数据”,但两者的关注点却有很大的不同.概率方面,两套教材的概念分布则区别更大.

4.概念呈现方式之异同

通过对“抽样”内容和版面编排的细化比较,进一步发现“人教版”更注重统计概念的完整性,强调统计思想;“南一版”则注重概念细节.并且较之“人教版”,“南一版”不仅题量少很多,而且题目分层没有这么明显,含多个知识点的提问少,开放性的提问少.

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