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大学体育论文范文参考 大学体育毕业论文范文[精选]有关写作资料

主题:大学体育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-02

大学体育论文范文

论文

目录

  1. 第一篇大学体育论文范文参考:大学体育人文教育理论与实践研究
  2. 第二篇大学体育论文样文:大学体育与社区体育互动研究
  3. 第三篇大学体育论文范文模板:新时期中国大学体育角色定位研究
  4. 第四篇大学体育论文范例:竞技走向健美:大学体育人文精神重塑
  5. 第五篇大学体育论文范文格式:学科交叉视野下我国大学体育学学科建设研究

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第一篇大学体育论文范文参考:大学体育人文教育理论与实践研究

运用文献资料法、实地调查法和质的研究方法,依据“理论分析--理论建构--理论检验”的研究范式,从体育、文化与人本质关系出发,探讨大学体育人文教育的内涵、外延、价值、目标、设计与实施,初步建构大学体育人文教育理论,并尝试以“YYY大学”为试点践行理论,探究理论应用过程,检验理论实践效果,进一步完善理论.具体研究架构和主要结论如下:

一、大学体育人文教育研究缘起.主要从大学教育发展性使然、体育教育独特性使然、大学体育规定性使然、大学体育偏颇性使然四个现象阐明,大学的发展以及大学生的全面发展需要人文教育;体育教育本身含有独特的人文教育元素;人文教育是大学体育历来就有的育人成分;大学体育重体质轻灵魂、重技能轻文化、重课上轻课下、重功利轻人文的现象积弊很深,进而提出大学体育人文教育研究.

二、大学体育人文教育本质.它是以人文关怀为导向,经过规范设计的大学体育文化为载体,濡化体育的文化内涵和人文精神,以潜移默化、润物无声的方式影响学生,促进学生体育文化素养形成和自由而全面发展为目的的体育文化教育.其中,人文体育观是指导思想,体育的文化内涵和人文精神是内容;大学体育文化是载体.

三、大学体育人文教育价值.从学生、体育教育和大学的发展需要来看,其主要价值包括:满足学生合理的体育需求,促进学生体育行为自由自觉;促进学生身体、心理和社会适应全面而协调发展;完善体育教育理论,提高体育教育的完整性和系统性;有利于大学文化的传承与创新.

四、大学体育人文教育设计与实施.其指导思想是“文化育入”;其机理是大学体育文化濡化的发生机制和大学生主体内化的接受机制构成的互动机制;其途径是以人文关怀为导向,规范设计大学体育文化,包括精神、物质、制度和行为文化中的每一个可能濡化体育的文化内涵和人文精神的要素,创设一个潜移默化、润物无声的育人环境.

五、大学体育人文教育实践效果检验.本研究以“YYY大学”为试点践行大学体育人文教育理论,运用质的研究方法将这个实践过程归纳为“诊断—改善—评估”三个环节;评估方法是综合运用文献分析法、观察法、访谈法、三百六十度反馈法和关键事件法获取信息,然后通过分析、比较、综合、概括来判断大学体育人文教育效果;评估结果是大学体育人文教育的实施有效率且有效果地提升了大学生的体育文化素养,促进了大学生自由而全面的发展.

第二篇大学体育论文样文:大学体育与社区体育互动研究

本文以大学体育与社区体育互动为研究对象,采用文献资料、个案研究、访谈、问卷调查以及数理统计法,以“科学—技术—经济—社会互动理论”和“社会运行动力机制理论”为分析框架,分析了两者的系统关系及其影响因素、相互需求、互动的动力机制及变化、互动的形式、互动的原则、互动的内容以及互动的方法.结论如下:

1、大学体育与社区体育互动系统主要由大学体育、社区体育、政府和社会四个相互影响和作用的部分构成.其中包含三个反馈回路关系.

2、社区体育对大学体育的需求在于体育活动组织和指导保障、经济资助保障、活动设施保障、增加体育群体影响力;大学体育对社区体育的需求体现为获得资金收入、提高人才培养、加强互惠互动;二者的共同需求体现为都需要获得体育发展资金支持、都需要改善经济;对促进体育知识内化为个体体育能力的需求,双方是一致的;体育文化氛围 mbAlunWen.net的积极影响作用,对大学体育和社区体育都具有积极促进作用.

3、大学体育与社区体育互动的动力机制、控制机制和保障机制分别表现为动力主体、动力传导的媒介、动力的开发与转化.二者互动的动力主体中,个体层次包括大学体育人才、社区体育人口;群体层次包括大学体育和社区体育;社会层次包括政府管理和社会力量.动力传导媒介物包括利益媒介、文化媒介和信息媒介.动力开发要求动力主体需要保持一定限度范围、具有正确方向.动力的转化包括给其余各社会运行机制供给动力过程.


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4、大学体育与社区体育互动形式包括合作互动、竞争互动和弱互动,三种互动形式在物质技术层、组织制度层和价值观念层三个层次发生作用.

5、大学体育与社区体育互动的原则包括以群众体育联赛为组织形式原则,以宣传为提高影响的途径原则,以体育兴趣培养为根本保障原则,以兼顾公益与市场为目标原则.

6、大学体育与社区体育互动的内容包括体育知识的传播、体育技能的传授、体育比赛的组织、运动训练的参与、体育需求的开发、体育项目的拓展、体育设施的完善、体育文化的传播、体育服务的引入以及体育运营的加强十个方面.

7、大学体育与社区体育互动方法包括:加强群体交流,引导群体目标;增加群体活动,培养体育兴趣;增进群体感情和规范,提高凝聚力;提高单项训练和比赛水平,促进体育群体规模;完善网络平台,加深互动交流;加强实体平台建设,惠及老年人群;加强组织建设,提高组织能力;运用适宜管理策略,提高管理水平.

第三篇大学体育论文范文模板:新时期中国大学体育角色定位研究

作为高等教育与体育相结合的产物,大学体育必须与高等教育和体育的发展相适应,大学体育也只有通过实践与理论的相互促进,才能取得更好的发展.改革开放以来,随着高等教育与体育事业的发展,大学体育在实践中涌现出了许多新的现象,与普通中小学体育相比较,其特殊性日渐突出,但在大学体育理论研究方面,却还缺乏相应的、比较系统的基本理论的适时跟进.

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本研究以大学体育角色定位为线索,以践行大学全部职能的大学组织行为为观察和分析视角,从角色属性、角色期望、角色扮演三个方面,对大学体育的社会属性、内涵、外延、特征、功能、目标、行动策略等基本理论问题进行了较为系统的探讨,主要认为:

大学体育是一个有别于普通中小学体育的特殊领域,随着高等教育与体育管理体制的变化,跳出以往学校体育理论框架,从“普通体育教育”视角转向“大学组织行为”来专门分析、讨论大学体育是更符合高等教育、体育发展规律以及现代大学的办学理念和社会职能要求,也更符合新时期大学体育实践发展需要的合理选择.

新视角下,大学体育是大学组织行为中关于体育(广义)的部分,是大学组织全部社会职能的践行者和维护者,不仅是大学教育的重要组成部分,也是国民体育的直接参与者,大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的组织行为,在现有的实践中,大学体育包括大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设、大学社区体育建设四大板块的内容,具有多种特征和功能.

新视角下,新时期大学体育应以增进和维护在校大学生及教职工的身心健康、提升体育学科的发展水平、促进中国竞技体育的可持续发展、推动全民健身计划的广泛实施、传承与创造优秀体育文化、支持大学组织自身的良性运行为目的,并以此确定进一步的具体目标以及行动策略.

第四篇大学体育论文范例:竞技走向健美:大学体育人文精神重塑

大学体育人文精神是大学体育人文教育的核心,是大学体育文化的灵魂,是激励大学生全面、协调发展的重要力量.能推进人的社会化进程,能引导大学体育文化和体育对“真、善、美”价值追求的健康发展.它彰显着大学体育不同于其他机构的独特气质,也彰显了大学体育对人的存在价值和生命意义的终极关怀,反映出大学生身心健康与全面发展的内在要求.大学体育人文精神能否发挥巨大功能,很大程度上取决于大学体育价值的实现,与大学生人文精神的培养.

当前,在经济全球化、文化多元化、信息网络化的社会转型时期的时代背景下,当代大学体育的“竞技化”倾向与“功利化”取向日趋凸显,浮躁气息弥漫大学校园,神圣的“*塔”被社会上腐朽思想和诱惑所浸染,大学人的思想也被庸俗主义、功利主义和虚无主义所包围.鉴于此,大学体育的“人文主义”被“功利主义”所遮蔽,致使体育人文精神面临严重失落的危机.

本研究在前人研究的基础上,从大学体育的本质出发,通过对文献的梳理充分挖掘中国传统体育文化的历史根源,来解读体育人文精神的内涵与理框分析;对中西方体育价值观进行探讨,从中获得启示;采用理论与实践相结合的原则对大学体育人文精神失落的表征以及导致其失落的各种深层原因,进行理论分析,并且有针对性地为大学体育人文精神的重塑,实现大学体育的价值理想提供参考依据与指导方向;提升大学师生的体育人文素养与精神境界,培养诚实守信、公平竞争、富有“人性”的大学体育参与者;从而寻觅大学体育中迷失的主体,回归大学体育中失落的“人性”,以此,展现我国大学体育人文精神的亮点.全文共分为五个部分.

第一部分,导论.简要介绍了进行该研究的原因所在,阐明了本研究的理论和实践意义,以及对国内外前期的相关研究成果进行了深度挖掘与梳理,最后,列举了本研究的思路、内容、重点难点、创新点以及研究方法.

第二部分,大学体育人文精神内涵诠释.该部分首先对大学体育的含义作了全面的解释,其任务是增强学生体质,促进学生身心健康;促使学生努力掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能(三基);培养学生的道德意志品质;培养学生审美和创造美的能力;培养高水平的大学生运动员.其次对大学体育人文精神的概念进行了界定,对大学体育人文精神的发展历程以及特点进行了梳理.最后,对大学体育人文精神的内容进行深层次的理解.从本质上看,它是以人文精神为核心,以“以人为本”为精髓;从内容上看,忧英勇奋斗的爱国主义精神,自由*的公平竞争精神,自强不息的英雄主义精神,乐观自信的人道主义精神,诚信超越的团队协作精神五个方面所组成;只有对其内涵进行深刻认识与把握,才有助于把体育人文精神纳入到大学校园中,让大学人从中充分汲取养分.

第三部分,中国大学体育“竞技化”倾向与人文精神失落的表征及原因分析.这部分是该研究的重点,也是关键性问题所在,属于分析问题的范畴.人文精神在大学体育中的失落表现在三个方面,一是大学体育竞技比赛中,人文精神在“竞技化”倾向中的衰微;二是大学体育课程在教学实施中的人文危机;三是人文精神在大学体育科学研究中的衰退.笔者认为,竞技体育制度安排与设置的缺陷,市场经济体制“双刃剑”的影响,中西方体育文化的差异,大学人文教育缺场与大学体育教师人文素养的弱化是导致大学体育人文精神失落的主要因素.同时,还分析了大学体育“竞技化”的实质、特点以及所造成的危害,这便于有针对性地为大学体育人文精神的重塑导明方向.

第四部分,中国大学体育重塑人文精神的价值取向、依据与目标.该部分首先论述了大学体育人文精神重塑的价值取向.包括对中国人文精神价值的探索、中国传统体育价值观的继承与西方体育价值观的借鉴,在此基础之上拓展了中西方体育价值观统一下的大学体育,充分发挥大学体育人文精神的导向性、示范与辐射、健身与娱乐、约束与规范、扬弃与创造的功能.其次是充分认识大学体育竞技观视域下“锦标主义”的实质,它是竞技的指导思想,过度对“锦标主义”的追求会使竞技发生异化,导致大学体育的主体性与人性迷失,由此,我们必须克服单纯的“锦标主义”思想,坚持人文主义.最后论证了以身体美学为理论基础,指导大学体育从竞技走向健美.用身体美学的理论要点来解读“灵魂与身体合一”的强身健美,认清当前大学体育“以人为本”的本质已被“功利主义”所遮蔽,必须从以“锦标、夺金”为目的竞技走向精神与物质统一的强身健美,坚持强身健美与求真至善相结合.

第五部分,大学体育重塑人文精神的主要途径.这部分主要是属于解决问题的范畴,就大学体育人文精神失落的这一问题而言,我们首先应该理解重塑大学体育人文精神的重要性;其次,应陔明确重塑大学体育人文精神的目标;再次,应该根据大学体育重塑人文精神的原则,遵循循序渐进的规律,有计划地对大学体育人文精神进行重塑、培养.最终为提升大学人的体育人文素养与精神境界、增强大学体育核心竞争力与社会效能、实现中华民族传统体育文化的传承与大学体育的最高价值理想,提供毕实的理论平台与实践依据.

第五篇大学体育论文范文格式:学科交叉视野下我国大学体育学学科建设研究

21世纪体育实践已经发展成为最具影响力的社会性复杂系统,使得体育学科向多学科交叉的方向发展.本文以体育学科为研究对象,以体育学科的复杂性为研究起点,运用文献研究法、历史研究法、访谈法、个案研究法,在分析体育学科交叉性和对大学平台中的体育学科交叉建设的具体实践进行调查的基础上,系统研究体育学科交叉发展的机制,构建体育学科交叉发展的模式,提出我国体育学科在大学平台上的建设和发展策略.研究结果表明:

在体育学科建设中必须高度重视体育学科的复杂性和交叉性,转变思维方式,以整体的、复杂的、多维的视野来分析体育学科的发展现状和未来,在体育学科建设规划中充分认识体育学科交叉发展的意义.

体育学科交叉发展的外在表现有:跨学科科学研究、复合*叉型人才培养、新的交叉学科产生.体育学科交叉机制是体育学科在内外动力的推动下,体育学与其它学科在学科主体、学科对象、学科方法、学科知识、学科文化等要素方面的交叉、融合形成的有机整体.

学科主体对学科交叉的作用,一方面取决于具有学科交叉视野和能力的学科主体的培养,另一方面是在大学平台中建立学科交叉的组织机构,形成体育学科与其它学科交叉研究和创新发展的团队和科学家群体组织.

体育学科的复杂性决定了体育科学研究需要采取多个角度、应用多种方法、进行全方位的认识和研究.培养体育学者发现体育实践中,多学科领域共同问题的能力和素养,应纳入到高层次体育人才培养的目标和培养计划中.重视交叉型学科科研领军带头人的培养,鼓励体育学科带头人到相关学科学习、交流进修,在各级各类项目的资助计划中增加体育项目,是体育学科交叉发展的重要手段.

在体育学科建设中克服体育学科文化的障碍,创建大学学科文化的对话平台,开放学科边界,加强体育学科与其它学科之间的学术交流,推动体育研究者的跨学科交叉学习,促进学科文化之间的相互渗透,是体育学科交叉发展的重要途径.

本课题的研究,丰富和完善了学科交叉理论、搭建了一般交叉学科理论与特殊学科交叉发展的桥梁、拓展了大学学科交叉发展理论,为我国体育学科开展与多学科交叉解决复杂的体育问题提供了理论依据,为我国体育学科利用现代大学平台实现与多学科交叉发展的实践提供了策略.

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