★100篇免费学校心理学论文范文,可作为优秀学校心理学论文写作参考,适合学校心理学方面本科论文和硕士论文以及职称论文相关写作范文格式模板参考,【快快阅读吧！】
第一篇学校心理学论文范文参考：学校道德氛围心理学研究
通过对国内外学者关于学校道德氛围研究进行综述与分析,我们发现学校道德氛围心理学研究仍有显见的不足与空白,非常有必要进行深入研究.在我国,当前进行学校道德氛围研究既有时代意义,也有理论意义与实践价值.
通过文献研究、访谈研究等途径,我们界定了学校道德氛围的概念并编制了学校道德氛围问卷,经心理测量学检验,由公正、关爱与宽恕构成的学校道德氛围问卷具有较高的信度与效度等指标,可以作为我国学校道德氛围心理学研究的测查工具.
用该问卷作为研究工具,从我国东部、中部及西部的4所学校中各随机抽取初一、初三与高一的各一个班进行问卷研究.研究结果表明,学生对关爱氛围的感知程度明显高于对宽恕氛围、公正氛围的感知程度,中部地区学校的学生道德氛围感知程度高于西部与东部地区的学生,初一学生学校道德氛围感知程度高于初三与高二学生.除公正氛围感知程度有明显差别外,男女同学对学校道德氛围的感知程度没有显著差异.
分别以学校里的倡行(受鼓励、赞扬的行为)与陋行(受禁止、批评的行为)为内容编制情境故事作为研究材料,从学生对道德规范遵违的感知来对学生学校道德氛围感知进行情境故事的投射性研究.研究结果表明,对这两种氛围的感知,会随主人公意愿、求助者要求、老师要求、家长态度、社会态度的不同而不同,且在认知判断、行为倾向、情感体验上也会表现出差异.
在访谈研究中发现,在公正氛围感知方面,三个年级的学生都认为学校里有大量不公正的现象存在,在关爱氛围感知方面,初一与高二学生认为班级里关爱情况较多,而初三学生的感知与他们相反,在宽恕氛围感知方面,初一与初三学生感到几乎没有,而高二学生则感到同学之间有宽恕现象存在.
以公正氛围感知与关爱氛围感知为内容,采用情境讨论与角色扮演两种方式,对初一年级学生进行了干预研究.研究发现,以公正氛围感知为内容的干预训练,对提高被试公正氛围感知程度有明显的效果,以关爱氛围感知为内容的干预训练,不仅能提高被试关爱氛围感知程度,且能对宽恕氛围感知产生纵向迁移.以情境讨论或角色扮演的方式进行干预,对提高被试公正、关爱与宽恕氛围的感知程度都有明显的效果.
第二篇学校心理学论文样文：中小学心理健康教育研究：中美比较研究
我国于1994年正式发文在全国推行中小学心理健康教育,十多年过去了,我国中小学心理健康教育开展得轰轰烈烈.但大量的研究却表明,我国儿童和青少年的心理健康状况并没有得到很大的改善,心理健康教育的实效性令人质疑.
出于对中小学心理健康教育实效性问题的关注,本文对心理健康的概念与标准、心理健康教育的发展历程与内容、心理健康教育的理论基础作了详尽的梳理,对美国中小学心理健康教育的发展过程、体系、内容与模式做了全面的分析,并通过两个个案研究以深入挖掘美国中小学心理健康教育的内涵.本文还对上海市部分学校的心理健康教育现状进行了调查,结合当其他一些学者的研究对我国中小学心理健康教育现状做了深入地分析,并通过中美国两国中小学心理健康教育的比较研究来揭示目前我国中小学心理健康教育实效性差的根源,对改善我国中小学心理健康教育的实效性提出有效的建议. 本文分为前言和七个章节. 首先是前言.在前言中论述了目前儿章和青少年的心理健康问题的严重性以及给他们造成的危害,强调了中小学心理健康教育的重要意义.并通过中国期刊网的数据库对1997年至2004年间,我国关于中小学生心理健康和心理健康教育的研究进行了文献研究分析和综述,指出了我国在中小学心理健康教育研究方面存在的问题. 第一章“心理健康的概念和标准”.对世界各国的学者从不同的角度对心理健康的概念与标准的界定与描述做了介绍,对影响中小学生心理健康的各种因素作了详尽的分析.通过研究,本章指出,应该从个体与自身关系、个体与个体关系、个体与社会关系三个方面来界定心理健康的概念和标准.本章将心理健康界定为:心理健康是指个体在自我意识、自我成长和发展、人际关系和社会适应等方面心理功能的完满表现. 第二章“中小学心理健康教育的概念与内容”.这个章节对目前心理健康教育中的一些混淆的概念进行区分,对我国中小学心理健康教育的目标、内容和形式做了系统的描述,认为心理健康教育的内容也应该随着学生与社会的需要而变化.并总结出我国中小学心理健康教育目前主要有渗透教育、开设课程、心理咨询与辅导、利用社会资源等形式.本章还回顾了中小学心理健康教育的发展历程,指出生态化的心理健康教育将是21世纪学校心理健康教育的发展趋势. 第三章“中小学心理健康教育的理论基础”.这个章节分析了对心理健康教育有重大影响的教育学理论、心理学和社会学理论.指出,从古代的孔子对理想第三篇学校心理学论文范文模板：西方心理学的传入与中国近现代心理学科的发展
中国近代心理学科以1902年和1904“壬寅——癸卯学制”的颁布,确立心理学为通习科始,止于1917年中国第一个心理学实验室建立.1917年陈大齐在北京大学建立第一个心理学实验室标志着中国现代心理学科的产生.中国近代心理学科以在师范教育领域中的发展为最大特色.中国现代心理学科经历了创建、发展、形成学科教育体系、停滞四个阶段.1917年到1920年属于创建阶段,1921年到1930年为发展阶段,1931年到1937年形成学科教育体系阶段,1938年到1949年为停滞阶段.中国心理学科沿着师范学校公共课、教育系科专业课和心理系科专业课三条路径得到发展,以心理学系科为主线.
中国近现代心理学科是在复杂的社会政治、经济、文化和教育背景下产生和发展起来的.中国近现代心理学科是建立在中国古代深厚的传统文化和丰富的心理学思想基础之上的,是在西学东渐的推动下,在西方近代学科发展冲击下,在中国对经世之学的渴求和不断引进的过程中移植而来的.社会现代化、人的现代化及教育的现代化需求为心理学科的产生与发展提供了土壤与空间.西方心理学的传入与传播,为中国心理学科的产生与发展提供了心理学科的思想、知识结构、学科结构和研究方法,留学生成为中国心理学科的产生与发展人力资源.中国近现代心理学科经历了从依存学科到独立学科,从公共课到专业课,从选修课到必修课,从本科阶段的专业课到研究生阶段的专业课的发展历程.无论师资队伍建设还是心理学系科建设、无论课程设置还是实验设备配置都经历了从无到有不断发展和壮大的过程.教育家、心理学家积极参与心理学科性质的讨论和心理学科中国化的建设,并把心理学科的研究成果服务于社会实践特别是教育实践中,推进了中国心理学科和教育学科的发展.通过对中国近现代心理学科发展历程的分析和研究,我们认为:中国心理学科是在复杂的社会背景下发展的,社会发展的需要是中国心理学科发展的动力,中国心理学科的发展伴随着教育的发展而发展,教育领域是中国心理学科发展的最为广阔的领域,心理学科在教育领域中的广泛发展是中国心理学科发展的特色,积极扩大心理学科的影响是推进中国心理学科发展的重要社会条件,中国心理学科的发展必须坚持理论性与应用性并重,中国心理学科的发展未来是建立中国化的心理学体系,心理学科教育体系的建设必须遵循学科发展规律,建构多层次的心理学科教育模式.第四篇学校心理学论文范例：广东省高校心理健康服务体系构建研究
| 有关论文范文主题研究: | 关于学校心理学论文范本 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、10000字研究生毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 10 | 写作解决问题: | 如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文结论 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 学校心理学科目 | 论文题目推荐度: | 最新学校心理学论文范文题目 |
高校心理健康服务工作是高等教育应对时代挑战的必然选择,是促进大学生全面发展的重要途径,构建科学有效的高校心理健康服务体系对促进大学生心理健康成长,建设社会主义和谐社会具有重要意义.然而,我国高校心理健康服务工作发展极不平衡,亦鲜有系统科学的高校心理健康服务体系,这必将影响高校心理健康服务工作的绩效和大学生心理健康水平的提升.作为经济相对发达的中国大陆最南部沿海省份,广东省在全国较早开展了高校心理健康服务工作,在推动我国高校心理健康服务发展方向方面有一些与时俱进、先行先试的探索.本研究旨在以广东省为个案,全面系统研究广东省高校心理健康服务体系发展历史、现状及特色,思忖不足,提出对策,以进一步丰富和完善我国高校心理健康服务体系、促进大学生心理健康和谐发展.
https://www.mbalunwen.net/kaogu/92253.html
要构建科学有效、重在“服务”的高校心理健康服务体系,首先必须以了解在校大学生的心理健康服务需求为基础.为此,以文献综述为基础,本研究将“高校心理健康服务”界定为以在校大学生的心理健康成长需求为导向、运用心理学专业理论与技术为大学生的心理健康成长需求服务,以直接或间接地促进在校大学生心理健康和谐发展的一种服务性活动.同时,将高校心理健康服务体系界定为在高等学校,由专业机构和人员以大学生心理健康服务需求为导向,遵循大学生心理健康发展规律,向全体在校生所提供的心理促进工作,以及围绕此工作的投资、教育培训、管理监督等所组成的系统.全文分为文献综述、问题提出、广东省大学生心理健康服务需求研究、广东省高校心理健康服务体系研究及总的讨论与结论五个部分,7个系列研究,相对完整地解析了基于大学生心理健康服务需求导向的高校心理健康服务体系内涵及构成,并对广东省高校心理健康服务体系发展历史、现状特点、工作绩效、存在问题及对策建议等问题进行了全面、系统的探讨.
为了解广东省大学生心理健康服务需求基本维度,研究1自编研制了广东省大学生心理健康服务需求问卷.以前人研究和开放式调查为基础自编初测项目,经项目分析、探索性因素分析、信效度分析,对初测问卷加以修订,最后以结构方程模型确定了大学生心理健康服务需求正式问卷.该问卷各指标均达到了心理测量学的要求,可以作为测量大学生心理健康服务需求的标准化工具.以研究1所编制的广东省大学生心理健康服务需求问卷为基础,研究2对广东省大学生心理健康服务需求特点及影响因素进行了研讨.在充分了解广东省大学生心理健康服务需求特点及影响因素等基础上,研究3提出了基于大学生心理健康服务需求导向的广东省高校心理健康服务体系理论构想,并通过访谈研究法和问卷调查法,验证修订了广东省高校心理健康服务体系维度,编制了广东省高校心理健康服务体系问卷并对其信效度进行检验.该问卷各指标均达到了心理测量学的要求.研究4、5、6则运用研究3编制的广东省高校心理健康服务体系问卷,分别对广东省高校心理健康服务体系之管理监督体系、队伍建设体系和技术体系特点、绩效、存在问题等进行了探查.为间接探测广东省高校心理健康服务绩效,本研究以SCL-90为调查工具,对广东省大学生心理健康总体状况进行了测量.在总的讨论里,以前述研究为基础,对广东省高校心理健康服务体系特色、绩效加以凝练,发现问题反思不足,提出对策建议,为我国其它省市高校心理健康服务工作提供借鉴.
7个系列研究结果表明：
(1)广东省大学生心理健康服务需求问卷包括心理健康服务质量需求、心理健康服务队伍需求、心理健康服务形式需求、心理健康服务内容需求四个维度.总体而言,广东省大学生在心理健康服务四个维度方面都表现出较高的需求,尤其在心理健康服务质量方面表现出较强烈的愿望；广东省大学生心理健康服务需求不存在显著性别差异,但存在年级、学校类型之间的显著差异(p<,0.001),
(2)广东省大学生心理健康服务需求影响因素中,人口统计学变量、心理健康状况和心理健康服务认知可以预测大学生心理健康服务需求,其中,年级和学校类型是显著影响心理健康服务需求的因素(p<,0.001)；大学生心理健康水平、大学生心理健康服务认知与心理健康服务需求显著相关.SCL-90均分对心理健康服务需求有显著正向预测作用；大学生心理健康服务认知对心理健康服务需求有显著的正向预测作用,表现为大学生对心理健康服务的专业性认知越积极,对心理健康服务人员认可度越高,越可能主动寻求心理健康服务.
(3)广东省高校心理健康服务体系由管理监督、队伍建设、技术体系三个维度构成,它们分别对应着大学生心理健康服务需求的三个层面,即“管理监督”对应“心理健康服务质量需求”层面；“队伍建设”对应“心理健康服务队伍需求”层面：“技术体系”对应“心理健康服务内容与服务形式需求”层面.
(4)广‘东省高校心理健康服务体系建设取得了一定成绩,形成了自身特色.管理监督方面,以专业协会为依托实施“柔性管理”,建立了高校心理健康服务*管理模式；督查与自查相结合,以督导检查为抓手引导全盘工作；校—医—家多方联动,广泛寻求与外部系统合作.队伍建设方面,建立了专兼结合的大学生心理健康服务工作队伍；加强上岗资格证制度和职业培训制度,促进从业人员职业化专业化发展.技术体系方面,拓展内容形式,营造浓郁氛围；改变服务理念,强化全员育人：强化安全监护意识,实施“三预”工程.就整体而言,广东省高校心理健康服务体系建设取得了较好绩效,表现在广东省大学生心理健康总体水平较好,学生对心理健康服务工作满意度、参与度、危机事件干预效果较好,广东省高校心理健康服务工作得到了社会、政府和教育界广泛认可.
(5)广东省高校心理健康服务体系存在一些不足.管理监督体系方面,认识待提高,发展欠平衡；心理咨询师督导亟待加强；工作经费不够充分,来源狭窄.队伍建设体系方面,心理健康服务队伍数量和质量有待提高.技术服务体系方面,服务主渠道有待加强；研究生、教职工心理健康问题有待进一步重视.
(6)广东省高校心理健康服务体系的重点建构策略主要包括：提高认识,缩小差距；加强队伍建设,重视心理咨询师督导；发挥主渠道作用,拓宽服务内容与形式；整合资源,关心研究生和教职工心理健康.
(7)广东省高校心理健康服务体系对我国其他省市高校具有一定的借鉴意义.首先,领导重视是关键；其次,整合校内外优势资源,形成合力.广东省“校—医—家多方联动机制”、全员参与开展师生互助计划等举措具有一定的示范效应.第三,开展专项培训、定期督导,切实关心高校心理健康服务人员：第四,关心研究生、教职员工心理健康状况,拓宽高校心理健康服务范围.
本研究在理论和方法上有所创新.理论方面,将高校心理健康服务体系与大学生心理健康服务需求联系起采,丰富并提升了高校心理健康服务体系的内涵.研究首先对广东省大学生心理健康服务需求进行了理论构建及问卷编制,以此为基础构建了广东省高校心理健康服务体系理论,据此编制并验证了广东省高校心理健康服务体系问卷；国内首次系统研究广东省高校心理健康服务体系,这对我国心理健康服务体系构建将是一个重要补充,同时可能是一个新的研究方向.研究方法方面,尝试采用质的研究与量的研究相整合的研究思路,运用了文献法、访谈法、问卷调查法等多种研究方法,对研究问题进行多角度、多层面探讨,推动了广东省高校心理健康服务体系研究的多元化与综合化.本研究中的主要方法为调查法,并且在测验中使用的工具也多是自我报告组成的问卷,自我报告量表在施测过程中可能产生许多问题,如反应偏差、评价忧虑、社会赞许效应等.未来的研究可以采用他评和自评相结合以及干预实验法等对高校心理健康服务体系进行研究,从而为在高校开展心理健康服务提供基本经验和发展思路.
第五篇学校心理学论文范文格式：儿童心理辅导模式研究
学校心理辅导(或简称“学校辅导”)是指在一种新型的建设性的人际关系中,专业人员运用其专业知识和技能,给学生以合乎需要的协助与服务,以帮助学生正确地了解自己、认识环境,确立合适的生活目标,克服成长中的障碍,调整自己行为,增强社会适应,做出明智的抉择,充分发挥自己的潜能.学校心理辅导与心理咨询、心理治疗、心理教育有紧密的联系和明确的区别,它既具有心理咨询、心理治疗的某些成分,又具有心理教育的某些功能,但亦有起独特的性质、功能和要求.
学校心理辅导在国外已有近百年的历史,相对发展比较成熟.对我国而言,香港台湾的起步较早,经验丰富,为心理辅导在大陆的开展提供了有益的启示.我国大陆的心理辅导起始于上个世纪的80年代,由大学和中学发轫,自90年*始逐步渗入小学、甚至幼儿园,伴随着传统教育的改革、素质教育的引入,再加上世纪之交的社会大变革给人们心理所带来的巨大冲击,学校心理辅导的全面引入和开展理所必然.
学校心理辅导的逐步推广必然要求理论工作者和实践工作者共同努力,在理论建设和操作思路上能够提供某种具有普遍指导意义的体系.学校心理辅导模式即是体现某种心理辅导理念、目标定向、辅导过程、辅导原则和方法的、促进心理辅导功能发挥的一整套操作思路.学校心理辅导模式主要应该回答三个问题：谁应接受辅导；为什么要进行辅导；怎样进行辅导学校心理辅导模式应该符合三个标准：一要涵盖理论和实践两个方面；二要包括规定着辅导的基本属性的组成要素；三要各组成要素之间存在内在联系或具有内在一致性.
在梳理国内外的心理辅导理论和原则的基础上,在总结国内外学校心理辅导模式的基础上,笔者以我国小学、幼儿园为对象的儿童心理辅导为题,构建适合我国儿童心理辅导的教育渗透·,自我成长的儿童心理辅导模式.该模式以人本主义的人性观和发展动力理论为哲学基础,以现代教育追求人本化的价值取向要求发展人,特别是发展人的潜能和人格、提高人的价值为教育学基础,以儿童心理发展理论为心理学基础.该模式以学生自我成长与发展为主旨,回应学校心理辅导和现代教育的双重要求,又与学校教育本质相容,因而不仅具有理论价值且在实践上也具有可行性.其主要内容有：在教学目标的设计上融入学生心理成长、人格健康发展的内容,在教学过程上,吸取心理辅导的技术,讲究自然渗透于融入,教学要求具体,重视师生关系、同伴关系的影响；在教学策略上,强调渗透的有机性、适当性、灵活性；在教学管理模式上,强调营造良好的教学心理氛围；在教学过程上,强调建立有效的规划,加强反馈,以肯定为主,奖惩得当；在对特定学生、特定问题的处理上,既机智又尊重学生.该模式的实施要求教师要树立现代教学理念,建立和谐合作的师生关系,掌握一定的心理辅导知识技能,相应领导及组织机构的支持,改变现有的教育评价体系.
有关教育渗透·,自我成长的儿童心理辅导模式理论上可行,实践上的效果与可行性有待研究.笔者以教育实验为主,辅之以录像观察法、测量法、个案法选择上海一所小学和幼儿园做实验试点,采取教师培训(共10个主题、13次以上的活动)和教师心理支持两大途径,以教师教育教学策略及水平、学生个案处理、教师专业成长、儿童行为量表(CBCL)、学生全方位成长等为依据检测实验干预前后学生和教师双方的变化水平.结果显示,实施该模式的教育干预实践是有效的,显著降低儿童问题行为发生水平,个案学生亦获得显著.同时教师的教育教学策略和水平有效提高,教师亦获得专业成长.
同时,对教育渗透·,自我成长的儿童心理辅导模式的实施应关注以下因素：学校领导及其办学思路上的开放性,学校教师团队的开放与合作性,教师对学校心理辅导的兴趣和准备状态,以及学校教育评价体系从追求升学率到追求全人发展的转交.因此,全面实施和推广教育渗透·,自我成长的心理辅导模式还需要仔细评估学校的条件与氛围.
学校心理辅导的实施已经成为理论工作者和实践工作者的共识.对学校心理辅导模式的探索会随着实践的发展而发展.也许,没有一种万能的模式存在,只有一种更贴切地呼应实践需要的更好的模式,而这,是理论工作者的职责所系.
本论文是一篇免费优秀的关于学校心理学论文范文资料.
学校心理学引用文献:
[1] 热门学校心理学论文题目 学校心理学专业论文题目怎么拟
[2] 学校心理学外文外文 学校心理学专著类参考文献有哪些
[3] 学校心理学论文大纲样本模板 学校心理学论文大纲如何写
