英语评职称论文大纲模板 英语评职称论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、县域内“教师轮岗政策”运行研究论文提纲
2. 四、城市教师支援农村教育的问题及对策论文提纲范文
3. 三、石家庄市小学英语教师工作满意现状及管理对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、英语教育硕士项目的实效及改进策略研究论文提纲范文
5. 一、学习共同体模式下的中学英语教师校本学习调查研究论文提纲范文

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五、县域内“教师轮岗政策”运行研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、研究的缘起

(一) 对城乡教师资源配置不公平问题的政策思考

(二) 对“教师轮岗政策”执行中出现问题的思考

(三) 对教育政策空间中存在的执行偏离现象及其机制的关注与思考

(四) 笔者作为农村教师对于轮岗的经历与体验

二、研究的现状与意义

(一) 研究的现状

(二) 研究的意义

三、核心概念界定

四、研究对象的确定及进入现场

五、研究方法

第二章 X县“教师轮岗政策”运行概况

一、X县实施“教师轮岗政策”的背景分析

(一) 政策背景分析

(二) X县教师结构特点分析

二、X县“教师轮岗政策”运行概况

(一) “支教下乡”：城区教师支持农村初中教育

(二) “对口交流”：城乡教师双向流动

(三) “区域内调剂交流”：农村初中教师支援农村小学教育

(四) “城区教师大轮岗”：城区内的教师流动

第三章 X县“初中教师轮岗政策”运行特征分析

一、X县“初中教师轮岗政策”成效分析

(一) 打破城乡区隔,促进区域内教育统筹发展

(二) 融合城乡观念,加快教师专业发展

二、政策变通：X县“教师轮岗政策”变通特征

(一) 政策缺损：教育行政部门对“教师轮岗政策”的变通

(二) 替代性执行：学校对“教师轮岗政策”的执行策略

(三) 功利性执行：教师对“教师轮岗政策”的利用

第四章 对“教师轮岗政策”执行失真的反思

一、地方政府的双重利益角色造成“教师轮岗政策”失真

(一) 地方教育行政部门维护地方教育利益的政策选择

(二) 教育部门行政人员的“自利性”执行

二、政策执行工具的单一性驱动“教师轮岗政策”失真

(一) 命令型工具的使用及效果分析

(二) 激励工具的使用及效果分析

三、政策执行者对政策认同度低导致“教师轮岗政策”失真

四、政策执行主体的利益冲突引发“教师轮岗政策”失真

第五章 县域内“教师轮岗政策”的执行建议

一、提高教育管理人员的整体素质,提高其执行教育政策的能力

二、确立教师的公务员地位,规范对于“轮岗教师”的统一管理

三、构建有效的县域内“教师轮岗政策”保障体系

四、拓宽利益相关者表达利益诉求的渠道

五、合理运用政策工具提高政策执行效果

参考文献

附录

致谢

四、城市教师支援农村教育的问题及对策论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究的背景

1-2 课题的选择

1-3 研究目的和意义

1-4 研究思路和方法

1-5 基本概念界定

1-6 研究综述

1-7 本文创新和不足

第二章 城市教师支援农村教育的政策与实践

2-1 城市教师支援农村教育政策出台的背景

2-1-1 经济社会发展的背景

2-1-2 教育发展的背景

2-1-3 区域内城乡师资队伍的建设

2-2 城市教师支援农村教育的政策举例

2-3 城市教师支援农村教育的政策实践

第三章 启东市城市教师支援农村教育中存在的问题分析

3-1 启东市城乡教师资源配置的现状

3-1-1 城乡中小学专任教师的学历结构分析

3-1-2 城乡中小学专任教师的职称结构分析

3-1-3 城乡中小学骨干教师结构分析

3-2 启东市城市教师支援农村教育的政策措施

3-3 启东市城市教师支援农村教育中存在的问题

3-3-1 城市教师支援农村教育的目的不纯

3-3-2 赴农村支教的城市教师队伍结构不合理

3-3-3 城市教师支援农村教育的示范性不强

3-3-4 城市教师支援农村教育的管理不规范

第四章 启东市城市教师支援农村教育中存在问题的成因分析

4-1 对城市教师支援农村教育政策的认识和宣传不够

4-1-1 对城市教师支援农村教育的政策的认识不够

4-1-2 对城市教师支援农村教育政策宣传动员不足

4-2 城乡校际间教育资源的配置不均衡

4-2-1 城乡校际间硬件设施严重失衡

4-2-2 城乡校际间教师收入水平不均衡

4-2-3 城乡校际间生源差异

4-3 城市教师支援农村教育的后勤保障不到位

4-3-1 城市教师到农村支教的交通问题

4-3-2 城市教师到农村支教的居家问题

4-4 城市教师支援农村教育政策的执行与监督机制不健全

4-4-1 城市教师支援农村教育政策实施缺乏信息反馈机制

4-4-2 城市教师支援农村教育政策实施缺少相关部门、人员之间协调

4-4-3 城市教师支援农村教育政策执行中缺乏有效监督机制

第五章 城市教师支援农村教育所涉及的若干问题探讨

5-1 城乡二元社会结构下的支教困境

5-1-1 城乡二元社会结构下的二元教育

5-1-2 城乡二元社会结构对支教的影响

5-2 教育均衡发展问题

5-2-1 教育均衡发展的含义

5-2-2 教育均衡发展的现实基础

5-3 基于卡兹的组织生命周期理论分析

5-3-1 卡兹的组织生命周期理论

5-3-2 教师流动有助于提升教师队伍的组织活力

第六章 增强城市教师支援农村教育实效的对策

6-1 要加强城市教师支援农村教育政策的宣传力度

6-2 改善农村学校条件，提高农村教师待遇

6-3 创新支教方式，突破单一模式

6-4 完善城市教师支援农村教育政策的配套措施

6-5 健全城市教师支援农村教育的监督管理机制

致谢

参考文献

附录1：启东市城镇教师支援农村教育工作培训材料

附录2：农村教师问卷调查

附录3：城市教师问卷调查

附录4：访谈提纲

三、石家庄市小学英语教师工作满意现状及管理对策研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

一、绪言

（一） 问题的提出

（二） 相关研究综述

（三） 研究方法

（四） 相关概念界定

二、研究的理论基础及现实意义

（一） 研究的理论基础

（二） 研究的意义

三、石家庄市小学英语教师工作满意现状调查分析

（一） 教师工作满意度总体情况

（二） 教师工作满意度各层面及组间情况分析

（三） 与其他群组教师工作满意度现状的比较

四、提高小学英语教师工作满意度管理对策

（一） 提高教师福利待遇，满足基本需要

（二） 改善学校环境，营造*、和谐的氛围

（三） 加强不同阶段的职业指导和培训，拓展教师发展空间

（四） 指导教师学会自我调整，自我解压

注释

参考文献

附录

后记

二、英语教育硕士项目的实效及改进策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

中文文摘

第一章 前言

第一节 选题的背景

第二节 选题的意义

第三节 研究方法及研究路线

第二章 文献综述

第一节 国内外研究现状

第二节 英语教师专业发展的内涵

第三节 英语教育硕士感知研究的理论依据

第四节 先行研究小结和问题提出

第三章 实证：设计与统计

第一节 调查方式

第二节 调查结果与分析

第四章 攻读英语教育硕士学位实效分析

第一节 攻读英语教育硕士学位的收获

第二节 攻读英语教育硕士学位的困惑

第五章 英语教育硕士生培养对策

第一节 课程设置

第二节 教学实践

第三节 教学方式

第四节 导师队伍建设

第五节 就业指导

第六节 工学协调

第六章 结论

一、研究结论

二、研究不足

附录一：问卷调查

附录二：访谈提纲

附录三：访谈转写语料

参考文献

致谢

一、学习共同体模式下的中学英语教师校本学习调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 研究背景

第二节 研究目的

第三节 研究意义

第二章 文献综述

第一节 国外相关研究文献综述

一、国外教师学习研究文献综述

二、国外教师校本学习研究文献综述

第二节 国内相关研究文献综述

一、国内教师学习研究文献综述

二、国内教师校本学习研究文献综述

第三节 相关概念

一、校本

二、教师校本学习

三、教师学习共同体

第三章 学习共同体模式下的漳州实验中学英语教师校本学习调查研究

第一节 研究设计

一、研究目的

二、研究方法

三、研究对象

第二节 研究过程

一、问卷调查

二、个体访谈

三、参与式观察

四、资料收集和整理

第三节 漳州实验中学英语教师校本学习现状调查

一、教师校本学习目的调查

二、教师校本学习需求调查

三、教师校本学习方式调查

四、教师校本学习影响因素调查

五、调查小结

第四节 漳州实验中学英语教师学习共同体模式下的校本学习实践

一、学校平台---中青年教师教学比武、“名师工程”和课题研究

二、教研组平台---学习型教研组、“青蓝工程”

三、备课组平台---共享型备课组的建设和开展组内观摩课和同课异构活动

四、教师个体---反思性教学和反思型教师

五、理论提升----论文汇编

第四章 结论与建议

第一节 漳州实验中学英语组教师校本学习存在问题分析

第二节 漳州实验中学英语教师校本学习的积极影响

第三节 对漳州实验中学英语教师校本学习的策略建议

第四节 小结

参考文献

附录

致谢

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英语评职称引用文献:

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