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第一篇论文摘要：初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用
乡土历史课程资源,贴近学生、贴近社会,是历史课程资源的重要组成部分.四川地区乡土历史课程资源丰富多彩,有利于历史教师开发与利用.本文以四川地区为例,探讨初中历史教学中乡土历史课程资源开发与利用的途径和方法.
本文分四章来论述.首先,阐述初中历史教学中乡土历史课程资源开发与利用的理论意义和实践意义.其次,介绍四川地区丰富多彩的乡土历史课程资源状况.第三,介绍初中历史教学中四川地区乡土历史课程资源开发与利用的实践和探索.最后,浅谈在初中历史教学中四川乡土历史课程资源开发与利用的反思和设想.
本文重点介绍初中历史教学中四川地区乡土历史课程资源开发与利用的实践和探索,主要从两方面阐述这一问题.首先,以义务教育课程标准试验教科书《中国历史》（川教版）为例梳理出历史教学中可以开发与利用的四川乡土历史课程资源,并提出了开发与利用的教学建议.第二,开展教学实践研究,总结出在初中历史教学中四川乡土历史课程资源开发与利用的主要途径：包括在历史课堂教学中的渗入、专题学习活动、第二课堂活动等；并且在开发与利用的过程中,应注意贴近生活、贴近学生、贴近教学、贴近教师的原则,还应处理好教材与乡土历史资源之间的主从关系、校内与校外之间的相互联系、考试与素质教育的相互关系.
第二篇摘要范文：泉州市中学乡土历史教学研究
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乡土历史内涵丰富,有着丰富的实物资源、文字资源、影像资源等,同时也包括了一个地区的历史传统、风俗习惯、自然资源等内容,具有非常丰富的知识因素和教育因素.中学历史教学中,最大的难题就在于历史与学生的现实生活距离太远,这种时空上的距离感使得学生对历史学习缺乏兴趣,没有学习热情.乡土历史教学从学生家乡的历史讲起,贴近现实生活,使学生感到亲切可信,易引起学生注意,能激起学生学习历史的热情和兴趣.这样就可以做到由远及近,由近及远,由彼及此,由此及彼,从而有利于激发学生的学习兴趣,有利于增进学生对历史的知识掌握和理解.
我国《历史课程标准(实验稿)》中强调:“充分开发利用乡土教材和社区课程资源”.这些充分说明了对乡土历史教育的重视程度,而且要加强青少年学生对乡土的认识与关怀,就必须加强乡土历史的教学.本文试从新课程改革的背景下,调查泉州乡土历史教学的现状,研究泉州乡土历史教学及泉州乡土历史教学的特殊意义.运用新课程理念,结合泉州的地方特色,研究如何进行乡土历史教学.提出了图说家乡史、学科参透教学等教学策略以及完善乡土历史教学的措施和建议,为新课程改革的背景下的泉州中学乡土历史教学,提供了有价值的教学策略支持、信息支持和建议支持.
第三篇乡土历史论文摘要：高中历史乡土课程资源开发与利用研究
随着课程改革的进行,课程资源的开发在历史教学中的作用也越发显著.乡土历史资源作为课程资源的重要组成部分,也就成为了历史教学者进行开发的重要部分.乡土历史资源的开发有利于激发学生学习历史的兴趣；有利于教师完善自身的历史知识,转变授课模式；有助于填补教科书中的不足.所以将乡土历史资源的开发和利用补充到现有的教学中去,对于课程改革有着重要的意义.正是由于乡土历史资源有如此重要的作用,所以本文才以课程标准为基础,针对集安乡土历史资源的开发和利用进行研究.
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本文的引言主要阐述了问题的提出、国内外研究状况、研究的意义以及研究方法.第一部分主要介绍了有关课程资源、历史课程资源、乡土历史课程资源的定义.第二部分主要列举了集安丰富的历史乡土资源,并将其进行归类整理,丰富的乡土历史资源为集安乡土历史资源的开发奠定了基础.第三部分是通过调查访问对集安乡土历史资源的开发和利用状况进行了解,并通过数据进行分析,找出集安乡土历史资源的利用现状及问题所在.第四部分通过列举案例的方式具体说明在实践教学中对集安历史乡土资源的开发和利用,并指出在利用过程中应注意的问题.
第四篇乡土历史论文摘要模板：初中历史教学与乡土历史资源整合的实践研究
在新课程改革的过程中,乡土历史资源作为一个内涵十分丰富和独特的体系,发挥着越来越重要的作用.它无论在课程开发、能力培养还是在内容拓展上,都有十分重要的价值.本文从松江地区的乡土历史资源与初中历史教学整合的角度出发,探讨如何实现乡土历史资源的校本化,促进初中历史教学的有效开展.
本课题从以下几个方面进行阐述.首先是本课题研究的实践和理论意义,其次介绍松江丰富的乡土历史资源,第三介绍笔者在乡土历史资源与初中历史教学整合方面实践和探索的案例,最后是对乡土历史资源与初中历史教学整合的进一步设想.
本文认为探索适合初中乡土历史教学的内容和途径是至关重要的.乡土历史资源库建设和开展对广大师生的乡土知识培训等具体方法,可以激发师生集体智慧,拓展思路,提升学校文化内涵,促进社会和谐发展,以上这些是本课题需要进一步努力的方向.
第五篇乡土历史论文摘要怎么写：赤峰乡土历史课程资源在高中历史教学中的开发运用
人类进入新的世纪,竞争愈加激烈,对教育提出了新的挑战,我国新一轮的课程改革应运而生,而且在近几年里广泛推行,其中地方课程受到了相当多的重视,乡土史资源由此得到了一定程度的开发.在新课程标准的要求下,如何将乡土史资源合理地运用在高中历史课堂中显得尤为重要.
然而,在现实的高中历史教学中,乡土史资源的开发与运用情况还不是十分理想,甚至是被忽略的内容,以赤峰地区为例,笔者发现赤峰乡土史课程资源在高中历史课堂上出现的极少,有些教师根本不会提及当地的乡土史内容,造成许多学生对家乡的历史认识不足.所以,研究乡土史课程资源在高中历史教学中的开发与运用是十分必要的,对于提高学生学习历史的兴趣、丰富历史知识、培养学生爱家乡、爱祖国的思想情感具有十分重要的意义.
笔者从开发乡土历史课程资源的必要性、意义以及方法等方面着手,详细分析如何将赤峰地区乡土历史课程资源运用到高中历史教学中,并总结运用后发现的问题,便于在以后的教学中逐渐改善,希望以此提高教师们对乡土历史课程资源的认识,充分开发和利用赤峰地区丰富的乡土历史课程资源,来推动历史课程的改革,真正实现历史教学目标.
第六篇摘要范文：关于南京城区中学乡土历史课程教学的调查报告
随着新课程的实施,乡土历史课程资源的开发与利用逐步引起国家教育部门的高度重视.乡土历史课程有着十分重要的意义,南京有着丰富的乡土历史课程资源,南京城区中学的乡土历史课程教学并不理想.如何充分挖掘整合乡土历史资源,以促进学生历史学科的学习,却是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新的重大的课题.本文通过问卷调查南京各中学乡土历史课程的开设状况,并且有针对性的对相关老师进行访谈,了解各位老师最直观的想法,获得第一手资料.对调查结果进行研究与思考,分析目前南京各中学中乡土历史课程的开展所存在的问题,及产生这些问题的原因,并尝试对这些问题作出合理的建议和解决办法.
本文第一章论述乡土历史课程开设的必要性,第一节谢了乡土史教育的意义：1.符合学生认知规律,由爱家乡到爱祖国,2.有利于培养学生的探究问题能力,3.有助于新课程标准的实施,第二节讲了国内外乡土史教育的概况.第二章是南京城区中学乡土历史课程教学的调查与分析,第一节是针对学生的调查问卷与结果——以南京地区为例,调查发现学生乡土历史知识匮乏,不了解乡土历史课程的价值,但有良好的学习兴趣和学习环境.第二节是对于教师的访谈与结果,发现乡土历史课程实际开展情况不理想,教师对乡土历史课程的实践价值认识程度不够,社会的支持度和学生参与度也不足.第三章论述了乡土历史课程教学中的运用策略,首先谈了乡土历史课程教学应注意的几个问题,比如要以实事求是的科学态度对待乡土历史课程、正确处理好乡土历史课程与教科书的关系、创设条件开展乡土历史学习.最后进行了乡土历史课程教学的案例设计与反思.
第七篇乡土历史论文摘要范文：初中历史乡土史材料的挖掘和教学研究
本文立足于探讨在新一轮基础教育改革过程中,将乡土史作为一种教学资源引入初中历史教学的现实意义及如何在中学历史教学中实施等问题.笔者通过文献查询、调查等多种方法了解到:目前在中学历史教学中,历史教师对本地乡土史资源了解不够,很少讲授,造成学生严重缺乏乡土历史知识.因此本文认为,中学历史必须充分认识乡土历史教育的重要性,尽早将本地区的乡土史资源挖掘出来,与中学历史教材相结合,自觉地在历史教学中运用.这不仅使学生在历史的学习中掌握更鲜活的历史基本知识,更重要的是学生通过自身的体验和探究式学习,培养创新能力和人文素养,使中学历史教学在深层面上有所突破.针对乡土史在中学历史教学中实施的方式、方法及内容,本*调在实际操作中要遵循科学性、代表性、灵活多样性等原则,采用最佳实施途径是活动课教学,并结合教学实际制作各种适合教学需要的课件,还可以通过实地参观考察,历史旅游、网上学习、专题讲座等方式进行乡土史教学.
第八篇乡土历史论文摘要格式：济南地区历史乡土课程资源的开发与利用研究
我国新一轮基础教育课程改革非常重视课程资源的开发与利用.历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源.对历史课程资源的积极开发与充分利用,是保证历史教学顺利进行的基础条件.
历史乡土课程资源是历史课程资源结构的一个重要组成部分,开发与利用历史乡土课程资源既符合新课程改革的要求,又符合中学生的认知心理特点.
济南地区历史悠久,拥有丰富的历史乡土课程资源,对它的开发与利用研究有助于唤起人们的课程资源意识,拓宽学校历史教学的渠道,并为其它地区历史乡土课程资源的开发与利用提供参考和借鉴,同时还能引起社会各界对历史乡土课程资源的传承和保护意识,进而开发历史遗址、遗迹的旅游价值.
除了引言和结语外,全文共分五章.引言部分主要是对问题的提出、国内外研究的现状、研究的意义以及研究的方法等几个方面进行了阐述.
第一章,相关概念的界定.对课程资源、历史课程资源和历史乡土课程资源的概念进行了界定.
第二章,历史乡土课程资源开发与利用的意义.从有助于历史教学方式的转变、有助于学生学习兴趣的提高、有助于学生对统编教材的理解、有助于校本课程的开发与利用和有助于地方史乡土教材的编写等方面进行了论述.
第三章,济南地区的历史乡土课程资源.本章按照课程资源的呈现方式,将济南地区的历史乡土课程资源划分为实物资源、文本资源、口传资源、人力资源、影视资源和网络资源等六类,并分别进行了介绍.
第四章,济南地区历史乡土课程资源开发与利用的现状.通过问卷和访谈的方式对济南地区历史乡土课程资源开发与利用的现状进行了论述,指出了开发与利用中存在的问题,并分析了存在问题的成因,提出了相应的建议与对策.
第五章,历史乡土课程资源开发利用的基本原则与途径.主要论述了历史乡土课程资源开发与利用的基本原则和途径两个方面的内容.前者,主要包括经济适用性原则、科学性原则、思想性原则和计划性原则等四项；后者则从课堂教学和课外活动两个方面进行了分析与介绍.
第九篇乡土历史论文摘要：泉州地域文化影响下的高中乡土历史教育研究
随着新世纪的到来和新课程改革的逐步推进,中学历史教育面临着新的挑战,目标素质化、结构多样化、管理弹性化、性质人文化成为历史新课程改革追求的目标,本文基于以上背景,重点探讨泉州地域文化影响下的高中乡土历史教育.泉州是一个具有特殊性地域文化的历史名城,它既是多元文化的熔炉,又是海洋文化的典型,还是异质文化的衍生地,泉州学对泉州历史文化的研究也达到了一定的高度.但是泉州的高中生对本土的历史文化及其价值存在着了解不深、甄别困难、取值有误的现象.因此,在高中阶段实施乡土历史教育显得意义重大.笔者依据课程资源理论,对泉州历史课程资源进行分类与整合,发现直接体现在岳麓版三本历史必修教材中的泉州乡土历史资源虽然不多且分布也不平衡,但可与高中历史相结合的乡土知识仍很多.为此本文依据课程标准,结合学校和学生情况,总结出一套系统、可操作的教学形式和手段,大致可概括为:第一,乡土历史教学课程化,即结合国家统一教材进行课内穿插教学,或是利用地方或校本教材进行独立教学,第二,乡土历史教学活动化,一是立足课本开展乡土化的校内历史活动,二是立足乡土知识培养学生探究与实践能力的校外历史活动,第三,乡土历史教学专题化,既可以设置专题辅助教材,帮助理解掌握课标要求的历史知识,又可设置专题扩充教材,弥补国家课程不足,使乡土教学更加系统.方法虽然找到了,但在高中阶段实施乡土历史教育还必须遵循三大原则,首先在选择乡土知识内容上要注意局部与整体的关系,其次在认识乡土文化价值上要体现颂扬与批判原则,最后在定位乡土历史教学目标上要体现后顾与前瞻原则.由于泉州新课程改革起步较晚,受到很多客观和主观因素的影响,只有不断地健全保障体制、提高教师素质、完善评价机制、提高技术能力,才能在泉州地区更全面、更有效地推行高中乡土历史教育.
第十篇摘要范文：高中历史教学链接乡土历史的实践研究
凤县位于陕西省的西南部,秦岭腹地之中、嘉陵江源头处.东部与太白县相邻,南部与留坝县、勉县接壤,西部与甘肃省两当县相连,北部与陈仓区、渭滨区相邻,双石铺镇是凤县人民政府驻地所在.因地处陕西和甘肃两省交界地带,又处入川要道,北面依靠秦岭主峰,南部有紫柏山,古代时候的古故道、连云栈道和现在的宝汉公路,宝成铁路都贯穿全境,所以地理位置非常重要.自古以来就有“秦蜀咽喉,汉北锁钥”之称,是兵家必争之地.凤县有着丰富的乡土历史,包括历史遗迹、古栈道遗址、革命文物、民俗风情等等.根据《普通高中历史课程标准(实验)》(2003年)的要求、高中历史新课程改革的需要、凤县中学历史校本教材建设的需要、本人从师任教的需要.在目前高中历史新课程改革强调开发课程资源之际,把凤县乡土历史转化为高中历史教学资源,发挥乡土历史的教育作用,为推动凤县乡土历史开发和编写以凤县乡土历史为主的凤县中学历史校本教材做准备.
本文将按照新课程理念,结合凤县中学历史新课程改革的实际情况和本人教学实践情况,根据乡土历史开发利用的原则和要求,采用历史文献法、问卷调查法、访谈调查法、案例分析法等方法进行链接开发运用研究,因地制宜地开发利用和链接凤县乡土历史.期望通过本人的实践、开发和利用研究能够培养和激发学生学习历史的兴趣,提高学生学习历史的能力和综合素质,以及有助于乡土历史文化资源的开发和保护.本文的创新之处就在于进行以陕西凤县为例的高中历史教学链接乡土历史开发与运用研究.一是这与新课程改革的要求相一致,结合本人的教学实践,提出了具有操作性的、较为有效的主要路径：如创设情境法、引线思考法、穿插讲述法、互助寻找法、教材迁移法、活动探究法等等.二是以凤县为载体,以本人所挖掘出的乡土历史链接点为基础,编写以凤县乡土历史为主的凤县中学历史校本教材提纲.以期为陕西凤县乡土历史的开发与运用起到某些借鉴作用,最终为编写凤县中学历史校本教材建设尽微薄之力.
本论文主要有引言和主体两大部分.主体部分主要有三部分构成：第一部分是通过对高中生的问卷调查和高中历史教师的访谈调查来对目前陕西凤县中学历史教学链接乡土历史的现状进行分析.论文主体的第二部分是高中历史教学链接乡土历史的策略与实践.本部分是论文的重点和难点.首先,论述高中历史教学链接乡土历史的策略,包括策略、教学策略、链接的原则、链接的切入点.切入点即找出人民出版社(注：凤县中学采用人民出版社2004年审核,2009年出版)高中历史教科书必修I、必修II、必修III中全部与凤县有关的,能够进行链接乡土历史教学的切入点.其次,是高中历史教学链接乡土历史的实践,在课内和课外两种教学方式中进行实践运用.课内,主要是在课堂教学中运用,包括历史教师教的方法和学生参与应对的方法；课外,主要是在历史第二课堂活动中运用,即开展乡土历史研究性学习、办主题小报、乡土历史课外实践参观考察、历史调查.论文主体的第三部分是高中历史教学链接乡土历史实践研究的反思.本部分主要论述高中历史教学链接乡土历史实践研究的实施效果和对策建议.
经过本人三个多月在高中历史教学中链接乡土历史的教学实践,取得了初步效果.营造了历史课堂的学习氛围,激发了学生学习历史的兴趣和热情,学生学习乡土历史的意识得到了加强,历史教师的科研意识和教学水平也有所提高,增强了本人的教育理论基础,提高了本人的教学实践能力.提出了以凤县乡土历史为主的凤县中学历史校本教材编写提纲,并写出了部分样章.在今后的教学实践中,本人将会继续对此课题进行实践研究,深入探寻高中历史教学链接乡土历史的最佳途径.
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