【100篇】免费幼儿园大班教师教学论文摘要范文,可作为优秀幼儿园大班教师教学论文摘要写作参考,适合幼儿园大班教师教学方面本科论文和硕士论文以及职称论文相关摘要写作范文格式模板参考,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问的研究
提问是幼儿园课堂教学活动的重要组成部分.教师提问的有效性直接影响师幼互动质量与教学效果.本人在幼儿园实习发现,教师提问—幼儿回答仍是大班语言集体教学活动中师幼互动的主要形式之一,并且也是一种最直接的师生互动活动.在这一互动过程中,教师提问数量多,教师发言机会占据了整个活动的大部分时间,相应幼儿思考的时间以及回答发言的机会较少.在这种提问行为的普遍实施与提问行为质量效应的相对低下形成反差的情况下,笔者对大班语言集体教学活动中教师提问的现状产生了浓厚的兴趣.因此,对语言教育活动中幼儿教师提问行为进行研究,以期发现幼儿教师教学提问的实然,并探索如何促使其达到理想的应然状态,就成为本研究课题的出发点和立足点.本研究以桂林市幼儿园大班集体教学活动中教师提问为研究内容,选取桂林市某一市级示范性幼儿园,通过对20节大班语言集体教学活动中教师提问行为的观察分析、执教教师提问行为的结构访谈、每个语言集体教学活动的内容分析这三种方法对大班语言集体教学活动中教师提问行为的现状进行研究,并对观察到的2224个问题进行全面,细致的分析,提炼和归纳教师在课堂教学中提问的实然状态,提出优化提问并促进幼儿教师专业成长的建议.本文的论述分为四个部分：一、绪论.包括研究缘起、文献综述、研究目的与意义、概念的界定、研究设计.二、大班语言集体教学活动教师提问的现状分析,主要包括大班语言集体教学活动教师提问的发问现状、大班语言集体教学活动教师提问的候答现状、大班语言集体教学活动中幼儿回答及教师应答的现状三个方面.其中,大班语言集体教学活动教师提问的发问现状包括教师发问的指向对象、发问的主体、教师发问的频次、教师发问的问题类型四个方面.三、大班语言集体教学活动教师提问存在的问题及原因分析,其中,问题分析包括以教师提问为主,提问对象多指向群体；教师提问频次高,问题类型单一：教师候答时间短,幼儿思考时间不足；教师应答方式单一,缺乏针对性三个方面.原因分析包括教师自身因素、幼儿身心发展特点教学内容和班级规模四个方面.四、建议与反思.其中,建议包括增强教师的提问教学观念、突出幼儿的主体地位、注重教师应答的针对性、教师注重提问效果的反思.反思包括研究的局限与展望.
第二篇摘要范文：幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究
绘本是二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书,作为儿童早期阅读材料的新生力量契合了纲要目标,对幼儿发展有重要的意义,然而目前幼儿园的绘本教学水平参差不齐,极大的造成了绘本教育价值的缺失.
本研究旨在了解石家庄市幼儿园中大班教师绘本教学的现状,并针对存在的问题提出相应的建议,希望为今后幼儿园中大班教师绘本教学提供依据.
本研究分别从省直和市直两个不同级别的幼儿园随机选择5位教师作为观察对象,其中大班3名,中班2名,采用观察法和访谈法,利用DV摄像手段记录绘本教学活动的全过程,分别就教师对绘本的选择、研读与分析、作品内容的整合、图文关系的把握、教学方法与策略的运用、教学形式的设置、师幼关系的建构几个方面进行分析,得出以下结论：
石家庄市幼儿园中大班教师绘本教学中值得肯定的地方在于：教师对绘本的选择具有多元性和适宜性的特点；能在整合的理念下展开教学活动；教学时能抓住绘本的本质特征以“读图”为主,注重发展幼儿的视觉阅读能力.
https://www.mbalunwen.net/kejidaquan/74389.html
石家庄市幼儿园中大班教师绘本教学中存在的问题:第一,幼儿园绘本教学缺乏计划性、系统性；第二,教师存在拿来主义思想,对绘本作品研读不够深入；第三,重图轻文式的看图讲述,忽略了原文中文字的艺术价值；第四,“问答式”讲读,教师的提问与应答策略有效性不高；第五,绘本教学方法单一；第六,绘本教学形式套路化；第七,幼儿主体地位未能凸显.
为解决以上存在的问题,本研究提出如下建议：借助园本课程、园本教研促进绘本教学开展；建立开放有序的学习共同体,提升教师研读、分析绘本作品的能力；采用全文朗读、分角色朗读等策略改变重图轻文式教学；提升教师提问和应答策略的有效性；运用多元的阅读教学方法；完善教学手段,拓展活动形式；创设幼儿主体的宽松教学环境.
第三篇幼儿园大班教师教学论文摘要：农村幼儿园大班数学教学的问题研究
农村幼儿在我国幼儿总体中占很大比重.农村幼儿教育的发展情况关系到学前教育整体的发展趋势.学前教育科学领域中数学部分的教学是幼儿园教学中的重要内容.大班幼儿面临升入小学的现实压力,其数学领域的发展更受家长和老师的重视.农村幼儿园大班数学教学情况如何,本人通过深入农村幼儿园大班的数学教学活动,对其进行全程非参与式观察,对教师进行结构式访谈和问卷调查,了解当前农村幼儿园数学教学的现实情况.本研究以咸宁市四所幼儿园为研究样本,县、乡(镇)级公立、私立幼儿园各一所,每个幼儿园随机抽取两个大班,对其数学教学活动过程进行观察、分析,对此次活动的组织者和园长进行访谈,从而对数学教学目标、内容、方法、组织和评价以及内外部环境进行了解,在此基础上揭示此地区农村幼儿园数学教学的问题.通过对农村幼儿园大班数学教学情况的分析表明：教师能从幼儿发展水平、教材特点以及当地实际情况出发来制定教学目标；在选择教学内容时,教师能运用发展性的教育理念对已有教材内容进行再开发；教师能常用幼儿更乐于接受的游戏法和操作法进行教学活动；在教学评价方面能坚持科学的儿童观,认为每个幼儿都具有发展潜力,能全面地评价幼儿,积极肯定其好的方面,对其尚欠缺的方面能进行有针对性地分析、与家长进行交流以及个别进行指导.但是,所调查幼儿园大班教师在设定数学教学活动目标时,更多的倾向于幼儿的认知目标和情感态度目标；制定目标优先考虑教材、教育计划而忽视幼儿发展特点和幼儿兴趣所在.在教学内容上,幼儿园所用教材不一,存在多种不同教材结合使用,造成教学内容偏多、偏难,幼儿接受程度较低以及教师工作量增加等问题；为迎合家长而导致数学教学内容不同程度小学化的情况,学读、学写、学算成为教学的重点；由于大班幼儿年龄普遍偏小,客观上造成教学内容的难度大大增加,适宜性和科学性也值得质疑；教学内容的组织实施过程中逾越了教师支持者、引导者的角色.教学组织形式和实施方面,B幼儿园采用分组教学的形式,其他幼儿园采取集体教学为主的形式.在教学方法上,以使用操作法和游戏法为主,忽视了因内容而变换使用不同方法.在教学评价上,家长对幼儿的评价主要以可见的学习结果为主,如会写多少、会算到什么程度的加减运算；教师对幼儿的评价重点也在幼儿学习的结果,忽视幼儿数学学习的过程.县级幼儿园在各个方面皆稍好于乡级幼儿园.笔者从农村幼儿园现存的问题出发,提出改进农村幼儿园数学教学的建议：教师不断学习、反思；为幼儿建立数学学习成长档案；建立完善的数学教学活动的评价体系；从政策和投入等方面促进农村幼儿园的发展.
第四篇幼儿园大班教师教学论文摘要模板：城乡幼儿园大班数学教育调查研究
幼儿园数学教育是人一生接受数学教育的起点和重要组成部分,日益受到人们的广泛关注.20世纪80年代以后,幼儿园数学教育取得可喜的变化,但这种可喜的变化在全国不是同步发生的,目前还有部分幼儿园其数学教育并没有取得应有的进展.相关研究也表明,在学前教育阶段,城乡幼儿园在数学教育方面存在差距,而优质的数学启蒙教育有助于缩小城乡幼儿数学教育的差异.幼儿园数学教学是幼儿接受数学教育的主要形式、是促进幼儿数学能力发展的主阵地,有助于培养幼儿的数学能力、挖掘其他方面的潜质,为幼儿日后的学习打下基础.因此,探寻合适的幼儿园数学教学策略,缩小城乡幼儿数学教育的差距势在必行.
本研究主要对城乡幼儿园大班教师在数学教学设计、教学组织实施、教学反思三个方面进行细致的比较研究,分析城乡幼儿园大班数学教学活动的现状和差距,探寻城乡幼儿园大班数学教学各自所具备的优势.研究发现,城市幼儿教师在教学设计、课堂管理、师幼互动、教学反思等方面都显著优于乡镇中心园教师.在教学设计方面：城市幼儿教师以幼儿为中心进行教学设计,注意捕捉来自幼儿的信息；而乡镇中心园教师以教材为中心,注重知识的传递、注重教学目标的实施.在课堂教学组织实施方面,城乡幼儿教师在教学导入方面做的都很好,但在教学策略、课堂纪律、师幼互动三个方面,城市幼儿教师优于乡镇中心园教师.在教学反思方面,城市幼儿教师在自我评价、教学反思两个方面优于乡镇中心园教师.针对这些差异,笔者提出加强城乡幼儿数学教育发展的建议与对策,以期促进城乡幼儿园数学教育在各自的基础上纵向发展,以提升农村幼儿数学教育的质量,从而缩小城乡幼儿园数学教育的差距.
第五篇幼儿园大班教师教学论文摘要怎么写：幼儿园集体教学活动中教师对大班幼儿失范行为指导方式的研究
在幼儿园集体教学活动中,幼儿经常会发生一些不规范行为,造成对自身和他人的消极影响.因此,教师的指导方式(语言、表情、动作等)对幼儿在课堂上的行为规范起着重要作用.尤其对处于幼小衔接关键时期的大班幼儿来说,教师对其失范行为的指导会影响幼儿的行为习惯和学业适应能力.
本研究的目的是归纳和整理教师指导和幼儿失范行为的类型,同时了解目前教师指导的现状、不同教师在指导方式上的差异,并在此基础上分析幼儿失范行为的原因、教师指导方式的影响因素等,从而进一步探讨不同教师指导方式所产生的效果、对幼儿行为和情绪的影响,以及教师不同的语言指导方式对幼儿的影响.
为达到以上研究目的,本文采用了问卷法、现场观察法、访谈法.研究表明:不同教龄和学历的教师在指导方式上存在着差异,教师最常用的指导方式是语言指导,最少使用的是“语言指导+身体接触”和“非语言指导+身体接触”,教师的不同指导方式会引发幼儿不同的反应,教师的指导方式大多能引发幼儿的积极反应,但有些指导方式也会引发幼儿较多的消极情绪,在语言指导方面,教师使用“询问式”和“建议式”的语言指导会获得幼儿更积极的回应.
| 有关论文范文主题研究: | 幼儿园大班教师教学相关论文范文 | 大学生适用: | 2500字大学毕业论文、2500字大学毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 79 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文题目 | 职称论文适用: | 职称评定、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 幼儿园大班教师教学课题 | 论文题目推荐度: | 经典幼儿园大班教师教学论文摘要范文题目 |
本文从幼儿发展的角度探讨科学有效的、促进幼儿身心发展的教师指导方式,从教育实践的角度为幼儿教师提高自身素质与课堂效率提供一定的参考,从尊重儿童文化的角度反思真正需要指导的幼儿失范行为,以及正确的教师指导观念和策略.
第六篇摘要范文：幼儿园大班数学集体活动中教师提问行为研究
提问是教师在教学活动中一项基本的教学行为,是实现有效教学的重要手段.在幼儿园的集体教学中提问更是整个教学中的关键环节,同时也是集体教学中师幼互动的最佳方式.幼儿园数学集体教学活动中教师的有效提问,不仅能激发幼儿的数学学习兴趣,还能促进幼儿数学思维的发展.但是,通过调查发现,当前幼儿园大班数学集体教学活动中教师的提问存在很多问题.因此,对幼儿园大班教师数学教学活动中的提问进行研究,就成为本研究的课题.
本研究采用观察法和访谈法对幼儿园大班数学集体教学活动中教师提问行为进行资料收集,并对资料进行量化和质性研究,共收集了24个教学案例,812个教师提问行为,从中总结归纳出幼儿园大班教师在数学集体教学活动中提问行为的现状,并分析其背后的原因,提出优化教师提问的策略.本文的论述主要包括：
第一部分绪论.包括问题的提出、研究的目的及意义、相关概念界定、相关研究的文献综述、研究的理论基础及研究方案.
第二部分对大班数学集体教学活动中幼儿教师提问的现状分析.首先是进行量性分析.调查内容主要包括提问的频度、时间分布,提问的类型、提问的回答方式、提问的候答时间和教师的反馈.接下来进行质性分析,包括提问主体、提问目的、提问模式.
第三部分分析大班数学集体教学活动中教师提问行为存在的问题并探求原因.结合实例观察,对教师提问进行真实描述,详细分析,从提问的频率、分布、类型、目的、对象、科学性、反馈模式等方面发现幼儿教师在大班数学集体教学活动中提问行为存在的问题.从教师自身的儿童观、提问观、学科教学知识以及儿童的发展水平、提问的外部环境和师幼关系等方面寻找出现问题的原因.
第四部分提高大班幼儿教师数学集体活动中提问水平的策略建议.根据调查结果得出的结论,笔者提出教师建立科学的幼儿教育教学观和提问观,深入研究幼儿园数学学科教学知识等建议.
第七篇幼儿园大班教师教学论文摘要范文：幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究
幼小数学衔接的顺利实现是幼儿园大班和小学一年级教育工作的重点和难点之一.合理的幼儿园数学衔接课程可以培养幼儿的数学学习兴趣、能力和习惯,从而为实现幼小数学教育的无缝衔接奠定基础.本文从静态和动态的数学衔接课程出发,通过对《3——6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)和《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《数学课程标准》)中相关内容的分析以及对杭州市城区幼儿园的大班幼儿教师和小学一年级数学教师的调查,发现幼小数学衔接课程存在儿童主体地位异化,数学衔接教育虚假繁荣,幼儿园和小学的数学课程标准不衔接,幼儿园数学衔接课程存在小学化倾向,幼儿园和小学的数学课程目标存在结构差异,幼儿教师过分依赖教材,有“唯教材”倾向,幼儿园大班教学方法趋于“保守”,不关注衔接需求等问题.针对上述问题,从幼儿园的角度提出了全面普及儿童观,从根源上遏制数学衔接教育的虚假繁荣,深化幼儿园课程改革,修订、完善课程标准,突出衔接,加强与小学的联系,形成长效联系机制,避免衔接教育的形式化,革新幼儿教师的课程观,科学理解数学衔接课程,避免小学化倾向,注重家园合作,发挥家庭在衔接中的积极作用的宏观策略和合理定位与组织数学衔接课程目标,整合课程内容,有效组织数学衔接课程,审慎选择教学方法,兼顾衔接需求,综合采用评价方法,关注评价的发展价值的微观策略.本文分为六章,第一章为绪论,内容包括研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究内容以及研究方法.第二章为研究的相关概念与理论基础,主要从皮亚杰的认知发展阶段理论、怀特海的过程哲学和布鲁纳的结构主义课程理论出发,深刻理解幼小数学衔接课程.第三章为幼小数学衔接课程的现状与分析.第四章为幼小数学衔接课程中存在的问题.第五章为幼小数学衔接课程中幼儿园的应对策略.第六章为总结与展望.本文的创新点:1.提出了幼小数学衔接教育应采用趋同的课程目标结构,2.提出了幼小数学衔接教育应采用横向整合与纵向螺旋的内容组织形式,3.提出了幼小数学衔接教育应采用游戏与讲授相结合的教学方法及定性与定量相结合的评价方法.
第八篇幼儿园大班教师教学论文摘要格式：大班幼儿歌唱教学现状调查及教学方法研究
歌唱活动是幼儿园音乐教育活动中的重要组成部分,歌唱活动对于实现幼儿音乐教育的整体目标起着十分重要的作用.近年来,随着现代教育课程改革的不断深入和推进,学前教育的发展在新时期和新的教育理念下,已有了新的教育要求.国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》和上海市颁布的《上海市学前教育课程指南》中对幼儿音乐教育提出了新的教育目标.歌唱活动作为音乐教育活动的重要组成部分逐步得到了教师和社会各界的重视,有效的开展歌唱活动有利于更好的实现幼儿音乐教育的目标.
在实施上海市“二期课改”的进程中,作为新时期的幼儿音乐教育工作者,针对新的教育要求也在积极探索,不断改进教学方法.但由于种种原因,在实际的教学中,仍存在幼儿歌唱的兴趣不高、歌唱的表现力、创造力不足等问题,使歌唱教学不能充分的发挥作用.因此,开展歌唱活动教学方法的研究势在必行.
本文的研究对象是幼儿园大班幼儿以及幼儿音乐教育工作者,原因是大班年龄阶段的幼儿有着歌唱经验和歌唱条件的特殊性.本文的研究思路是想通过现状调查,找出当前教师开展大班歌唱教学中出现的问题,并寻找解决的方法,从而促进教师有效地开展歌唱活动,发挥歌唱活动的作用,促进幼儿身心健康发展.
本论文主要利用调查表、访谈、教学实录等方式对上海市松江区30所幼儿园的34名大班音乐教师开展歌唱教学活动的现状进行调查,通过调查发现教师由于自身音乐水平的欠缺对歌唱教学缺乏热情,在设计教学活动时内容与形式单一,对歌唱教学的价值挖掘的不够深入是导致当前大班歌唱教学活动出现问题的直接原因.据于此本论文依据国家和上海市颁布的对学前教育幼儿艺术（包括音乐）教育提出的目标和要求,结合调查中存在的问题,作者结合自身多年的教学经验和实践研究,提出并介绍了开展大班歌唱教学的六步教学法,即预备起势——欣赏感受——理解体验——音乐表现——表达创造——交流展示,并通过教学案例介绍了六步教学法在实际教学活动中的应用.最后,论文对当下的幼儿音乐教育工作者提出了一些建议.作为幼儿音乐教师应具备良好的音乐素养和开展歌唱活动的能力,丰富自己的音乐知识,不断探索教学方法,提高自身在歌唱教学活动中的组织能力,从而提升幼儿在歌唱活动中的兴趣,使幼儿在歌唱活动中乐于歌唱、乐于表现、乐于合作、乐于创造,让幼儿在健康的歌唱活动中体验自然歌唱的美.
第九篇幼儿园大班教师教学论文摘要：基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究
语言课是幼儿园教学活动的主要内容,幼儿期是幼儿语言发展的关键期,幼儿园的语言课是实现幼儿语言发展的一种主要途径,幼儿园的语言课对幼儿的发展有着重要的作用.而幼儿园语言课的教学效果又影响着幼儿语言的发展,因此我们有必要对幼儿园语言教学活动的有效性进行研究.
在研究生阶段,研究者在导师的精心指导下,学习了语言发展的相关理论,并且有机会跟随奕扬分享阅读调研员在西安部分幼儿园看课,对于幼儿园的语言课有一定的了解.本研究主要对西安某幼儿园大班语言课进行为期两个月的观察研究,研究以《CLASS课堂质量评估系统》的量化观察单为主,并结合文献法、访谈法和案例分析法等对幼儿园的语言课进行了深入研究,探析幼儿园语言教学活动有效教学的现状,通过深入解剖课堂,寻找幼儿园语言课中高分教师的特征和低分教师的不足之处,最后通过实践的干预研究提炼出提高幼儿园有效教学的策略.
本研究采用量化研究和质性研究相结合的方法,通过对某幼儿园大班语言课的跟踪研究,采用CLASS观察单进行评价打分,对收集到的数据进行了量化分析同时又借助视频资料和访谈结果进行了质性的案例分析.在研究中得到了一些结论：
1、幼儿园语言课在情感支持(ES)方面整体处于中等偏高水平,在教育支持(IS)方面整体处于中等水平,在班级管理(CO)方面整体处于中等偏低水平.在教师敏感性(TS)和关注学生观点(RSP)以及班级管理(BM)和反馈质量(QF)上都需要进一步提高.
2、高分教师情感表达热情积极,班级管理有效,教学活动形式多样丰富,有效的提问和反馈,注重创新和积极促进幼儿的认知发展.低分教师情感表达较少或较消极,很难进行班级管理,教学活动的组织能力较差,教学活动单一无趣,幼儿缺乏参与热情,不太注重幼儿的创新培养,提问和反馈质量较差.
3、通过对幼儿园语言课的实践探索,分别从积极氛围、教师敏感性、关注学生观点、班级管理、产出性、教学安排、认知发展、反馈质量和语言示范的等九个维度提出了促进幼儿园有效教学的相应策略.
第十篇摘要范文：幼儿园体育活动现状与改革的研究
幼儿园体育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分之一,也是实现幼儿身心全面、健康、和谐发展的重要途径之一.《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育,促进其身心和谐发展”.表明幼儿园体育活动不仅能促进幼儿体质的健康发展,还可以促进幼儿心理、社会适应性等方面的健康发展.呼和浩特市幼儿园体育活动虽然已取得一定的成效,但是,在实践中仍然暴露出诸多的问题,而这些问题会影响幼儿园体育活动的开展与发展,长此以往,会严重的影响到幼儿身心全面、健康、和谐的发展.因此,选择此研究题目.
本研究运用测量法、调查法等多种研究方法,通过对呼和浩特市内随机抽取的6所幼儿园的大班幼儿、幼儿教师、幼儿园的管理层、部分大班幼儿的家长进行测量与调查,试图从四个部分来阐述呼和浩特市幼儿园幼儿园体育活动开展的现状与改革研究的结论.
第一部分：通过对大量的幼儿园体育活动历史文献的分析与整理,明晰了幼儿园体育活动目前的研究现状与不足,从而为本研究的写作视角、研究对象与方法的选取奠定基础.
第二部分：通过以下三个方面,即幼儿园体育活动的观念；幼儿园体育活动课程,包括课程目标、课程内容、课程的组织与实施、课程评价等；幼儿园体育活动资源,包括时间资源、空间资源、器械资源、经费资源等.对呼和浩特市幼儿园大班幼儿体育活动开展的现状进行客观、详尽的调查与分析,并总结其存在的问题.
第三部分：参照呼和浩特市幼儿园大班幼儿体质发展中存在的问题,对呼和浩特市幼儿园大班幼儿体育活动开展的现状进行深入、细致的剖析,目的在于发现问题背后的原因.
第四部分：结合终身体育、快乐体育、淬砺体育等体育观念的理论,来探讨呼和浩特市幼儿园体育活动的改革策略：首先,革新人们的幼儿园体育活动的价值观,从而树立社会大体育的意识；其次,完善幼儿园体育活动课程的建设；再次,努力实现幼儿教师在幼儿园体育活动的教育教学方面的发展；第四,拓展幼儿园体育活动资源的开发与利用.
总之,本研究力图在发现呼和浩特市幼儿园大班幼儿体育活动的问题及原因的基础上,找到能够解决这些问题的理念以及具体的操作策略,以期能够为更多幼儿园的体育活动的开展与发展提供理论与实践方面的参考,并呼吁各位幼教工作者能转变观念及脚踏实地的去践行幼儿园体育活动.
这是一篇与幼儿园大班教师教学论文摘要范文相关的免费优秀学术论文摘要范文资料.
幼儿园大班教师教学引用文献:
[1] 幼儿园大班教师教学论文选题推荐 幼儿园大班教师教学论文题目选什么比较好
[2] 幼儿园大班教师教学方面论文参考文献 哪里有幼儿园大班教师教学参考文献
[3] 幼儿园大班教师教学论文提纲格式 幼儿园大班教师教学论文大纲怎样写
