★100篇免费*电大法学论文范文,可用于*电大法学论文写作参考研究,为你的本科论文和硕士论文提供有价值的*电大法学论文范例格式模板参考.【赶快阅读吧！】
第一篇*电大法学论文范文参考：“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究
以ICT为技术核心的现代远程高等教育逐渐成为主流教育形式.我国近几年通过发展远程高等教育为人们提供更多接受高等教育的机会,这是落实科学发展观、建设和谐社会的必然选择.但是,从整体运行态势反思远程高等教育近几年的发展,对数量扩张的重视远远高于其它方面,使得远程高等教育发展出现了困境.教育部近期提出,要把握好高等教育改革和发展的节奏,远程高等教育的发展也不例外,而要把握好远程高等教育发展的节奏,就是要以学生为本,把握好教育发展规律及教学规律,重视解决那些制约远程高等教育发展的深层次问题和矛盾,促进其全面、协调和可持续发展.
本研究顺应了这一发展趋势,以我国远程高等教育的主要承担群体广播电视大学系统和重点大学网络学院的运行过程为对象,特别是以作者工作的单位广西广播电视大学为研究实验点,以实践探索与理论研究相结合的视角,把研究的重点放在远程高等教育理念的建立与教学运行模式的建立上.
在理念研究方面,抓住远程高等教育的“服务”特质,通过思考与传统教育的差异,结合远程高等教育的特点和实践中“学习支持服务”思想和技术的发展需要,以借鉴融合“客户”理念作为前提,结合笔者几年来的思考和研究成果,提出了“学习用户”理念.同时明确指出“学习用户”既是一种称谓,在其名称中又蕴涵着具有服务特性的理念内涵.它既确立了“以人为本”的教育思想和“以学生及学生的学习为中心”的教学理念,同时也综合了市场特性和远程教育的特点.
有了符合远程高等教育运行特点和规律的“学习用户”理念,研究才得以进一步深化,同时研究才得以进入下一个主题:对远程高等教育教学运行模式的构建.为此,研究从综述国内、国外远程高等教育运行现状入手,分析现存于远程高等教育中的发展困境问题,并借鉴国外远程高等教育典型开放大学的运行经验得出一些有利于我国远程高等教育发展的启示,这为探讨
第二篇*电大法学论文样文：远程教育教师角色与素养研究
随着我国教育事业的迅速发展,作为现代教育系统重要组成部分的远程教育,在过去相对很短的历史时期内获得了长足的发展,而且在进入21世纪的最近十多年间,在构建全民终身教育体系的宏伟蓝图的指引之下,开启了从传统远程教育向现代远程教育转变的历史新篇章.中国远程教育的发展起步很晚,在实现跨越式发展的同时也遭遇到了规模与质量、外延与内涵之间的矛盾.这其中,我国远程教育教师队伍不适应远程教育的发展需要,又是核心矛盾之一.
本论文的核心研究问题是：现代远程教育的发展对教师提出了怎样的角色要求,中国远程教育教师有什么样的现实基础应对这些角色要求,又如何能在未来更好地适应这些要求本论文希望基于历史比较和国际比较的视角,考察中外远程教育历史发展以及远程教育内在特殊性对教师角色的规定性要求,再结合对我国远程教育教师角色与素养现状的调查分析,以更好地理解和认识远程教育教师面临的挑战,进而为我们探讨教师应对这些挑战所要担当的角色和具备的素养,以及如何增进这些素养提供参考.
本研究采用的研究方法有比较法、文献法、个案研究法、问卷调查法和访谈法.(1)通过基于文献梳理的国际比较,考察国内外远程教育的历史演进特点和远程教育内在特殊性对教师角色提出的规定性要求.(2)基于国内外远程教育领域的专家访谈,考察远程教育未来发展趋势以及有待解决的重大问题,以此明晰远程教育未来发展路向对教师的角色期待.(3)通过梳理近年中外远程教育理论界有关教师角色和素养的研究成果,归纳出远程教育教师角色和素养分析框架.然后,基于这个“理想框架”,开展问卷调查和教师访谈,分析我国目前远程教育教师在现实中所担当的角色如何发挥职能、专业素养是何状态,与理想的角色和素养要求还存在哪些距离.(4)以实证调查的数据为基础,通过对国外远程教育机构典型案例的分析,比较国内外远程教育教师素养提升途径的成效,尝试揭示我国远程教育教师发展应该努力的方向.
无论从时间维度还是空间维度看,远程教育的发展和教师角色适应的惯性和缓慢性之间的矛盾始终存在.远程教育教师角色定位和适应受到诸多因素的共同影响,其中,远程教育对象的特殊性和教学过程的特殊性对教师角色的影响最为直接和深刻.远程教育对象的特殊性主要体现为“开放性”,它在相当程度上决定了远程教育机构的培养目标与教育内容的特点；远程教育教学过程的特殊性,主要体现为“远程性”,它相当程度地决定了远程教育中的教学结构和师生交互方式.正是远程教育在其发展过程中所表现出来的“开放性”和依托信息技术而实现的教学“远程性”,改变了传统的基于集体的面授教育中以教为中心模式下的师生关系,远程教育教师角色也在渐趋分化的基础上走向清晰.
当现代高等教育的追求逐渐转化为促进学习者的终身学习、多元化学习和个性化学习时,远程教育教师就必须在课程目标的确立、学习材料的选择、教学过程的组织和师生交互中,做出不同于传统做法的变革,承担新的角色.本文基于中外远程教育界有影响的58位学者的书面访谈和我国11位远程教育专家的会议座谈,揭示出远程教育未来发展要求远程教育教师的角色转换最核心的部分应该包括：教师从知识权威变为具有共享意识的知识资本的重新配置者和优质教育资源的推送者,从知识的灌输者变为个性化学习顾问和教学交互的促进者.
这些角色期望,毕竟主要是基于远程教育发展愿景的理想.我国远程教育教师在承担这样的角色转换方面,究竟具有什么样的现实基础,还有待获得实证的数据予以说明.在综合历史演进和未来发展趋势分析的基础上,论文进一步梳理了远程教育界近年对教师角色和素养的讨论,并归纳了指向未来的远程教育教师角色模型.这个角色模型包括以课程开发为核心的教师角色、以教学交互为核心的教师角色、支持性与发展性角色；并以此角色模型为基础形成了包括专业知识、专业技能、支持性素养和专业情意四个维度20项的教师素养分析框架.在此基础上,本文运用自编问卷和访谈,以上海开放大学为个案,以该机构全体专任教师为调查对象,进行了关于远程教育教师角色和素养状态的调查研究.调查发现,以责任心为代表的情意素养既是教师认为最重要的素养,也是他们最为满意的素养,而这一状况在很大程度上其实反映了我国开放远程教育在实践中的艰难；教师需求最为迫切的素养集中于与网络教育密切相关的技能素养领域；学科知识既是远程教育教师最为满意的素养之一,同时又时教师认为最需要加强的素养之一,这种态度,反映了远程教育教师身份认同面临的困境.总体而言,我国远程教育教师在适应和担当面向未来的教师角色方面,还存在着比较明显的差距.如何提升远程教育教师的素养以更好地适应新型角色,对我国远程教育的发展而言意义重大.
如何提高教师素养,或远程教育教师发展问题,已经成为中外远程教育界面临的重大课题.本文通过比较我国远程教育教师素养提升途径和国外三所大学——英国开放大学、美国马里兰大学和澳大利亚TAFE不同的教师发展模式,从中获得一些重要启示：基于校本的培训系统的建设远程教育教师发展的大方向,而其中,在线模式是未来的一个普遍趋势；教师发展应该在一种系统观念下组织实施,而不是单一地针对“技术发展”或“个人发展”而实施；针对和围绕具体实践问题或情境开展教师发展活动,更有可能确保实效.
最后,论文在更为一般的层面上对远程教育的性质及未来发展方向、远程教学的专业性、远程教育中教师的角色和素养及其未来可能面临的挑战和机遇等问题进行了反思和讨论,并结合实证研究的结果,就我国远程教育师资队伍建设和构建我国远程教育教师发展系统提出了建议.
我国关注远程教育教师问题,在时间上相对较晚,相关研究的数量相对较少；而在国际比较的视野下,结合实证数据进行分析,并基于远程教育的具体实践特征提出建议的,又相对更少.本研究不敢说能填补空白,但确是选取中国具有代表性的远程教育系统的全体专任教师为样本,在一个相对完整的历史背景和概念框架之下开展的实证研究,其研究结果和结论可以较好地反映出我国远程教育教师发展的现状及未来可能发展路向.
第三篇*电大法学论文范文模板：中国远程教育系统管理与评价研究
“提供更多学习机会,使人人享有优质教育”是远程教育的永恒主题与根本使命.随着我国远程教育的迅猛发展,提高远程教育的质量,对其进行科学的管理与评价已经成为我国远程教育发展的主要问题.本文以远程教育的相关理论为基础,从管理学的角度,应用系统理论对我国远程教育进行了深入的分析.并从远程教育的教学、师资、核心竞争力、办学效率等方面探讨了我国远程教育存在的问题和对策,并进一步提出了相应的评价方法.文章的主要内容如下:
第一部分是本文的研究基础,文章从分析远程教育的相关理论入手,阐述了远程教育的发展历程及相关理论研究的主要观点,进而对远程教育的大系统进行分析,研究了远程教育系统的结构,并对中国远程教育的发展环境进行了SWOT分析.
第二部分内容体现在本文的第四章,对远程教育的教学相关内容进行研究,包括远程教育课程的设置,分析中国远程教育课程设置的问题与对策,并指出远程教育课程的教学设计原则,教学过程的设计方法,最后对远程教育的教学资源存在的问题与对策进行分析,并结合对英国开放大学课程建设范例的分析,得出对我国远程教育教学资源建设的启示.
第三部分研究了我国远程教育师资队伍的建设.提出现代远程教育教师的职业素质要求和角色定位,并对目前我国远程教育师资的现状,存在的问题进行了分析,并给出了相应的对策,最后对远程教育教师综合素质评估建立了指标体系,并给出了评估的方法.
第四部分主要研究远程教育的核心竞争力,提出学习支持服务是远程教育核心竞争力的核心影响因素.进一步分析了学习支持服务的特征,学习支持服务的内容等,并就如何提高学习支持服务的水平给出了相应的建议.
第五部分对远程教育办学效率进行研究.介绍了采用DEA方法,从静态效率和动态效率两个角度来综合评估远程教育机构在各年的效率情况.文章以各省级电大为决策单元进行了办学效率的比较与分析.
第四篇*电大法学论文范例：现代远程教育5S学习支持模式研究
现代远程教育是在信息时代背景下发展起来的,以现代信息技术为依托的新一代远程教育,它在满足学习需求、普及教育资源、实现教育公平、建设学习型社会中发挥着重要的作用.现代远程教育的本质特征是“教与学在时空上的分离”,正是由于这种分离的存在,教学过程被分成两个部分:一是课程教学资源的设计与开发,二是为学习者的自主学习提供支持,由此可见,学习支持是现代远程教育教学过程的重要组成部分.现代远程教育实践证明,学习支持对于保证学习条件、完善教与学环节、保障教育质量具有积极作用.
本研究以主体间性理论、建构主义理论、教与学再度整合理论以及系统方法论为理论基础,阐明了现代远程教育的师生关系、远程学习者的学习心理、远程教学过程以及远程教育系统构成等基本问题,并在借鉴与吸取国内外学习支持理论研究和实践经验的基础上,尝试构建现代远程教育学习支持模式.
https://www.mbalunwen.net/kejidaquan/95042.html
根据研究,我们认为学习支持模式应由五个要素构成:学习者(Students)、支持者(Supporters)、学习支持内容(Substance)、学习支持策略(Strategies)和学习支持环境(Surroundings),它们有机组合,协同运行.其中,学习者是模式的中心,支持者根据学习支持需求,在特定的学习支持环境下,选用针对性的学习支持策略和学习支持内容,并通过学习者与支持者的双向交互不断协调,为学习者提供有效的学习支持.为了便于表达,我们取这五个要素英文单词的第一个字母“S”,将这一模式称为“现代远程教育5S学习支持模式”,简称“5S”模式.“5S”模式在运行过程中,通过动力机制、协调机制和反馈机制等,不断调整五个要素之间的协同关系,从而保证保质量的学习支持服务.
| 有关论文范文主题研究: | 关于*电大法学论文例文 | 大学生适用: | 2000字高校大学论文、3000字函授论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 66 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文结论 | 职称论文适用: | 论文发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | *电大法学方向 | 论文题目推荐度: | 经典*电大法学论文范文题目 |
“5S”模式是建立在多理论基础上的学习支持理论模式,模式的要素设计、运行机制设计具有理论指导意义.将其运用于目前常见的公共服务型、在线服务型以及学习中心型学习支持实践体系中时,一方面可以发现上述5个要素在这些实践中都分别有所体现,但是例外一方面,却缺少全面的创新的研究和阐释,从而证明本文研究的模型将为进一步完善实践体系提供了指导和参照.
我们希望通过“5S”模式的研究,能够在理论上拓宽学习支持的研究视角,在体系上完善学习支持的系统构成,在方法上尝试运用演绎法建构学习支持模式.同时,希望“5S”模式能够在实践应用中进一步拓展,为现代远程教育学习支持实践提供有益的借鉴.
第五篇*电大法学论文范文格式：中国远程高等教育政策法规体系研究
中国远程高等教育改革与发展需要科学制定和正确实施相关政策法规来规范和保障.建立一套完善科学的远程高等教育政策法规体系有利于解决政出多门、政策法规不配套的问题,有利于促进远程高等教育与中国各类教育协调发展.远程高等教育政策法规体系不仅涉及到远程高等教育的各个领域,还与教育、科技、经济及社会发展等方方面面有关；包括了国家和教育机构等不同层面的远程高等教育政策法规层级结构,制定、修订和实施政策法规的程序结构,包含了远程高等教育发展的核心和关键要素.上述层级、程序和要素相互联系、相互作用,共同形成了富有特色的中国远程高等教育政策法规体系.
本研究贯彻“以史为鉴”、“洋为中用”的原则,以系统科学和组织理论为构建体系的方法论基础,采用“质的—验证性的—质的(案例调查)”的研究线路,通过文献调查、理论分析、实证研究等多种研究途径,对中国远程高等教育政策法规体系的内容结构子体系、组织子体系和决策子体系、以及它们之间的相互关系进行了较为系统的探讨,最后构建了中国远程高等教育政策法规体系的理论模式. 论文在对研究背景、相关概念、研究的理论基础等进行充分论述的基础上,深入进行了五个主要部分的研究.第一部分通过对国际远程高等教育政策法规的分析研究,建立了一个构建中国远程高等教育政策法规体系的国际参考系；第二部分通过对中国远程高等教育发展及其政策法规演进的历史分析,力图揭示中国远程高等教育发展与政策法规制定和体系构建之间的关系,建立一个构建中国远程高等教育政策法规体系的历史参考系；第三部分对国内现有远程高等教育政策法规体系进行内容范畴、层级结构和部分政策法规的制定程序分析,并与美国远程高等教育政策法规体系进行比较,从中找出它们之间的差异性与共同性,为后面构建中国远程高等教育政策法规体系打好基础；第四部分对中国远程高等教育政策法规体系之内容结构子体系、组织子体系和决策子体系这三个维度进行研究、建构,最后构建出中国远程高等教育政策法规体系理论模式；第五部分将研究提出的中国远程高等教育政策法规体系的理论模式,与最近几年出台的国家层面及教育机构层面的政策法规的构成要素及决策过程进行对比分析,以检验所构建的理论模式的科学性和可行性.同时将模式与现有远程高等教育政策法规体系进行整体对照,对现有政策法规进行诊困l,为促进中国远程高等教育政策法规的科学制定提出建议. 本研究的创新点为:1)通过对科学制定中国远程高等教育政策法规并构建,个完整的远程高等教育政策法规体系对中国远程高等教育改革和发展的影响的分析论证,建立了一个历史参考系,2)通过对美国及有关国家和地区远程高等教育政策法规体系的研究,建立了一个构建中国远程高等教育政策法规的国际参考系,3)通过问卷调查和统计分析,构建了具有中国特色的远程高等教育政策法规体系之内容结构子体系,4)通过调查分析和思辨分析,将中国远程高等教育政策法规相关的复杂的组织机构和人员清晰的划分为国家层面和教育机构层面两个基本层面,创建了二维结构的组织子体系模型,5)通过思辨分析,在历史参考系、国际参考系的基础上,创建了符合中国国情的远程高等教育政策法规体系之决策子体系,6)通过对前面己经建构的三个子体系进行综合分析,最后构建出符合中国实际的远程高等教育政策法规体系,7)首次将统计分析法中的结构方程分析技术应用于政策性比较强的远程高等教育政策法规体系研究中,对变量间可能的因果关系进行了有益的探索,8)应用构建的中国远程高等教育政策法规体系理论模式,通过案例研究的实证对比分析,提出了目前中国远程高等教育中国家层面和教育机构层面分别需要制定的政策法规范畴以及如何使决策过程科学化和系统化. 本研究构建的中国远程高等教育政策法规体系的理论模式可为系统地、科学地制定远程教育政策法规提供理论依据,可供政策法规制定者参考使用.这篇*电大法学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.
中央电大法学引用文献:
[1] 容易写的中央电大法学论文选题 中央电大法学论文题目选什么比较好
[2] 中央电大法学论文大纲格式 中央电大法学论文提纲怎么写
[3] 中央电大法学论文摘要怎么写 中央电大法学论文摘要范文参考
