《儿童平衡车对幼儿平衡能力影响》
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摘 要：儿童平衡车,叫滑步车,是当今风靡欧美日韩的一项幼儿单车运动.因为没有脚踏、辅轮和链条,需要用脚持续蹬地来提供动力,当速度加快并找到平衡点之后,可以收起起双脚放到车上,车子就会顺利滑行;当速度下降时,可以继续蹬地以补充动力.目前,在北京、广州等城市,儿童平衡车已经开始被用作早期启蒙训练的内容,来提升幼儿平衡、协调等能力.
关键词：平衡车;平衡能力实验与分析
一、 研究对象与方法
(一)研究对象
本研究以儿童平衡车对幼儿平衡能力的影响为主要研究内容.
(二)研究方法
拟采用实验法,在从化世纪星幼儿园中以有无参加课外兴趣班、课外活动时长、年龄情况为选取标准随机抽取30名5岁无参加课外兴趣班但课外活动时长相同的幼儿为实验对象,对其进行为期三个月的平衡车训练.
1. 文献资料法
在中国知网CNKI进行部分中文文献的搜索,以“动作训练、幼儿、幼儿教育”等相关词语的搜索,查阅相关期刊发表论文156篇,硕博学位论文59篇.对“平衡能力、幼儿平衡能力”的搜索仲,期刊论文有263篇,学位论文495篇,合理准确地运用文献资料可使实验研究工作有重要的理论参考依据.
2. 教学实验法
在从化世纪星幼儿园中以有无参加课外兴趣班、课外活动时长、年龄情况为选取标准随机抽取30名5岁无参加课外兴趣班但课外活动时长相同的幼儿为实验对象,再以同等标准随机抽取30名5岁参加兴趣班且相同活动时长的幼儿
实验班：在幼儿园中中班学生抽取30名,男15名,女15名幼儿参加平衡车训练.
对照班：在幼儿园中中班学生随机抽取30名,男15名,女15名幼儿未参加平衡车训练的学生.
3. 访谈法
为了进一步了解幼儿平衡车课程在幼儿园开展的可靠程度,在从化地区部分城区幼儿园进行了走访调查,与部分幼儿园老师、领导、家长（具体30人）以及部分将要参加实验的幼儿（具体30人）进行访谈以此了解他们对儿童平衡车课程的想法和建议.
4. 数理统计法
本研究数据运用了SPSS 22.0软件对实验前后的所得数据和资料进行数理统计分析.
(三)教学设计与测验方法
依据幼儿的身体发展状况以及平衡车运动的特点,本研究制定了针对幼儿身体肌肉平衡能力控制,小脑和前庭发育刺激的课程内容.
通过对幼儿进行一系列的针对性教学与训练,并对训练前后的幼儿平衡能力进行测试,以探究儿童平衡车训练是否能够促进对幼儿平衡能力的发展.研究儿童平衡车是否对幼儿的平衡能力发展起到促进作用.并结合当今传统幼儿体育课程进行对比分析.
二、 实验结果与分析
(一)实验前对象同质性分析
为确保实验的合理性,实验前对对照组和实验组2组进行体能综合能力的同质性分析,以确保在同等身体素质下进行.
(三)原因分析
闭眼单脚立与跟尖直线站立属于静态平衡力测试项目,原地踏步与过直线平衡木属于动态平衡力测试项目;通过三个月的儿童平衡车训练后,实验各方面的能力都有所提高的主要原因是儿童的中枢神经、前庭感受器、本体感受器及视觉感受器等机能能力得到了提升.
三、 讨论
首先,2～6岁是培养平衡能力的敏感期和关键期.传统的幼儿园项目已经满足不了幼儿的需求,以及家长对孩子成长的期望.平衡能力有益于提高孩子在学习上的专注力,并且是所有运动的基础能力.而平衡车是锻炼平衡力的最佳项目之一,也是这个年龄阶段的孩子适合从事、并且能够轻松掌握的极少数运动之一.
其次,将平衡车训练理念引用到现阶段幼儿体育教育中,使儿童平衡车能够大范围推广,让更多的孩子在幼儿阶段得到锻炼;平衡能力的积极影响.
最后,骑行时带给孩子们的成就感让他们变得更加坚强、自信、热爱户外运动,同时也会吸引周围的具有相同爱好的孩子们一起来玩,建立孩子早期的社交媒介.在集体运动中,大家相互模仿、相互竞技、共同进步,也能认识更多的好朋友,得到其他能力的提升.
四、 结论与建议
(一)结论
1. 实验班与对照班总体平均值之间的差别具有统计学意义,因实验班的平均值大于对照班的平均值,說明实验班使改指标的取值有所提高.
2. 儿童平衡车课程运用于幼儿园感统课程的可行性分析
儿童平衡运动对场地的要求不高,地面只要是平的不管是土地、水泥地、还是塑胶场地都是可以的,所以幼儿园运动场地对于儿童平衡测课程开展都是可行的.通过儿童平衡车课堂教育,当前受到了社会各界的认同和支持,具有非常高的可行性.
(二)建议
1. 加强幼儿园体适能师资队伍建设,提高教学质量
儿童平衡车课程训练需要有专业技术的老师或教练进行指导,授课人的专业程度对幼儿平衡力提高也有一定的影响,希望各幼儿园重视儿童平衡车对儿童平衡力影响的作用,力提升培训师的知识整合能力,观察、研究学生的能力.
2. 家长加强注重对儿童平衡力认识与重视
家长需要清楚儿童平衡力发展对儿童的影响,使孩子在幼儿时期得到有针对性的训练,对日后的成长及运动打下良好的基础
参考文献：
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婴幼儿护理和亲子成长引用文献:
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