《职业类院校大学生道德价值观的培育》
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摘要：作为弘扬社会主义核心价值观的重要主体,职业类院校大学生道德价值观问题需要我们进行关注.本文将从道德目标价值观、道德动机价值观、道德手段价值观、道德效果价值观四个层面来分析职业院校大学生道德价值观的现状及问题,分析原因进而提出对策.
关键词：道德;价值观;职业;大学生
职业类院校的教育旨在是培养高等职业技术人才,为社会提供不同层次的技术人员.现代社会中,人们常说：“一个人没有知识是次品,身体不好是废品,品德不好是危险品”.因此,作为职业院校的教师,面对职业类院校正处于树立正确道德价值观的时期大学生,尤其在蒙汉生兼有的情况下,除了教会他们专业知识外,还要关注他们的道德价值观状况,正确应对社会中的负面新闻.
一、职业类院校大学生道德价值观现状及问题
从心理学角度来看,价值观是人们在做选择和判断时最为看重的原则、标准和品质.“道德价值观是指个体对事物作出是否具有道德价值的判断时所持的内在尺度.”2 从表层结构的角度分类,道德价值观可以分为四个层次,道德目标价值观、道德动机价值观、道德手段价值观、道德效果价值观.笔者就将从这四个方面来分别描述职业类院校大学生道德价值观的现状及问题,并分析出现问题的原因,進而提出相应的对策.
1.道德目标价值观
“道德目标价值观是个体对各种道德目标的价值判断”3,主要回答“在我内心深处哪个道德目标最有或最无价值”,“我该追求什么样的道德生活?”等问题.在这个方面,通过一些研究数据、还有与学生相处与工作中发现,爱国、责任心、上进心、正直、自信是当代职业类院校大学生道德目标价值观的主流,正面示范：比如在朋友圈经常看到学生转发类似水滴筹等行为;学期中社团组织在校园为贫困家庭同学募捐、帮助偏远山区儿童捐衣物等.同时,集体主义、谦虚、简朴等传统的一些价值观不再成为职业类院校大学生最重要的价值目标取向.反面示范：黄希庭在《当代中国青年价值观研究》中认为：“当代青年大都承认道德价值观的重要性,也希望实现自己的道德理想,但是,对实际生活利益的考虑和偏重,又妨碍着青年对道德价值和道德理想的追求.”职业类院校部分大学生在道德价值观方面产生道德目标世俗化的问题.在职业学院工作中发现,不论是蒙族还是汉族大学生部分存在利己主义,感官主义、认为发展经济就是为了消费享乐的片面化思想.部分学生的消费观念扭曲,陷入恶性循环.比如笔者发现有的学生为了满足自己对金钱的需求,以贷款或信用卡形式欠债越来越多,甚至陷入“裸贷”陷阱,在无力偿还时,会遭受身理、心理严重创伤.
2.道德动机价值观
“道德动机价值观是个体追求某种道德目标的动机和原因的观念系统,是个体心目中有价值的道德目标赖以稳固存在的基础.”4主要回答的是“为什么要具备某种道德品质、道德目标”等问题.职业类院校大学生大多通过公共课的学习能够树立良好的道德动机,部分同学存在功利主义、片面以追求金钱为目标的认识,排斥规章制度和道德标准,认为想怎么样都可以.比如,进入大学校园许多学生争先恐后的加入学生会或者社团,把精力都放在了组织社团活动上,甚至有些同学产生享受职务便利的意识,而对于自己大学最重要的任务学习采取一种得过且过、不求甚解的心态,这种现象容易给学生形成一种功利主义的道德价值观.
3.道德手段价值观
道德手段价值观是“个体关于追求有价值的道德目标的手段是否有价值的观念系统”5.回答的是“用什么方法能够有效地实现自己的道德目标”.科技日新月异的发展,给职业类院校大学生带来了机遇和挑战.大众传播媒介对在校的大学生的影响越来越深远,同时学生通过微博、微信等媒介参与度越来越广,比如一些网络热议事件,“某某到此一游”部分学生会积极参与网络讨论,有批评、也有认同的声音,会表达自己对事件的价值观.反之,部分同学闻听到负能量的信息时,表现出无动于衷、冷漠,觉得无所谓,和自己没有关系.
4.道德效果价值观
“道德效果价值观是个体在实施了某种道德行为后,或者在观察了别人的道德行为后,对道德行为的效果所作的价值判断构成的观念系统.”6回答“自己或他人的道德行为是否产生了有价值的结果”的问题.正面示范比如：抵制韩流抵制日货,部分学生会通过微博点赞、 红心签名等形式表达自己的价值观.反面示范：在蒙汉兼有的职业类院校大学生还存在语言失范,网络、暴力信息泛滥,行为英雄化,计算机病毒的破坏作用无限扩大化等问题.
二、职业类院校大学生道德价值观存在问题的原因
第一,职业类院校道德价值观教育的效果不显著.现代社会竞争越来越激烈,就业压力越来越大,高职类院校教育方式较呆板,尤其是一些公共课程教学,部分蒙族大学生认为这种课程无用,使得学生对课堂教学不感兴趣,出勤率不高,接连也就会导致期末挂科.
第二,传播媒介内容的的低俗化导致职业类院校大学生道德价值观低俗化、功利主义.“对于社会的基本认识,对游戏规则的把握,甚至人生观、价值观的形成,90%以上的影响是来自传播媒介”.7.不论是传统媒介还是现代新兴媒体,当代职业类院校的大学生几乎每天都会从其中获得各种信息,而传统、新兴媒介发布的信息真实性、有效性需要认真辨别.现实情况下,部分蒙、汉族大学生对信息的真实性并未做判定,而是一味的接受,接收到不实、有害信息时,就会形成低俗化、功利化、自私自利等道德价值观.
第三,目前职业类院校以职业教育定位为标准,培养职业技术人才,重点培养学生的专业技能,因此职业类院校大学生的优势在专业技能方面,而劣势在于人文教育、道德价值观方面.笔者在工作中发现职业类院校大学生学习的重点就是为了未来就业需要掌握的专业技能、专业知识,导致人文素质还不是很高.
第四,职业类院校的大学生大多是在高考中分数相对较低的,因而对知识的学习热情不高,同时内心存在自卑感、甚至有破罐破摔的倾向,同时,由于内蒙古地处偏远地区,教学、教师师资等各方面的欠缺,这样因素对本地区大学生树立正确的道德价值观都会产生不利的影响.
三、职业类院校大学生道德价值观培育
1、职业类院校要从不同民族的特点出发,在大学生道德价值观的培养形式上下功夫.
在汉族、蒙族兼有的职业类院校,在传播社会主义正能量时也要考虑蒙族学生的接受情况,不能停留在灌输知识的层次.职业类院校目前开设的大学公共课程如：思想道德修养与法律基础、马克思主义与中国特色社会主义思想等都是属于思政课程,这些课程理论性较强,不易激发汉族、蒙族学生认同感,在教学活动中要尽量的采取风趣、幽默的表达更易被大学生接受,达到帮助各民族学生去世俗化,养成与自己的生活水平相适应的消费观,形成正确的道德价值观.
2、帮助职业院校大学生提高大众媒介信息的辨别力,去功利主义,培育集体主义的道德价值观.
职业院校可以通过网络平台,以文字、视频等形式对在校汉族、蒙族大学生进行国情、集体主义、爱国主义等教育,从而提高汉族、蒙族学生对网络信息的辨识度,降低不同民族学生道德价值观功利主义倾向.另外,作为班级辅导员、班主任要通过沟通、心理测试、辅导等方式随时关注不同民族学生的意识形态变化,树立社会主义核心价值观,内化和谐道德观.
3、职业类院校要重视网络道德监控.制定相关的网络监督制度,对网络各种垃圾信息进行环保工作,利用各种软件自动识别和过滤网上内容.职业院校领导、教师等人员要从自身做起,遵守教师职业道德,营造良好的校风、学风,让大学生进行自觉的榜样认同,为大学生成人成才提供助力.
4、职业类院校的课程内容应注重道德价值观教育,教师在课堂教学中也要循序渐进的引导学生确立正确的道德价值观.把课堂教育与课外教育结合起来,形成一种良性动力不断提升职业类院校大学生的道德价值观.
参考文献：
[1] 安东尼·吉登斯.现代性的后果[M].南京：译林出版社,2000.
[2] 李红.《道德价值观的结构及其教育模式》[J] .教育研究. 1994年第10期.
[3]喻永红.《当代大学生道德价值观的构建》[J].黑龙江高教研究.2004年第5期.
[4]唐昆雄,杨斌.《大众传播媒介与当代大学生道德价值观教育浅探》[J].贵州师范大学学报（社會科学版）.2008年第2期
[5] 喻国明.传媒的负面影响与青少年教育[J].中国青年研究,2005（2）.
[6] 马克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社,1995.
作者简介：李雅茹（1988.1-）,女,汉族,山西吕梁交城人,硕士研究生,实习研究员.
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大学和大学生引用文献:
[1] 大学和大学生在职开题报告范文 大学和大学生方面有关论文写作参考范文2500字
[2] 大学和大学生本科论文怎么写 大学和大学生类有关论文范文文献8000字
[3] 大学和大学生函授毕业论文范文 大学和大学生方面有关学术论文怎么写5000字
