《以课堂教学练习为例小学数学课堂教学有效性》
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摘 要：当下小学数学课堂教学的难点在于一方面如何丰富并完善数学练习的目的性、层次性、多样性和开放性,使小学数学练习更加具备现实操作意义.另一方面如何通过有效的教学策略,提高小学生听课效率和教师教学质量.本篇论文旨在关注小学数学练习活动设计,提高课堂教学的趣味性和有效性,使学生的学习兴趣越来越浓厚,激发小学生在数学学习中独立探究的,使学生愿意学、很想学、主动学、真切的感受到学习数学的价值和意义.
关键词：小学数学;教学难点;有效教学策略;趣味性;价值
本论文从教与学两个方面来探讨有效练习设计的策略,在改变教师教学理念提高教师教学能力的基础上,积极引导学生把数学练习和实践活动结合起来,让学生轻松学会在学习的过程中与他人合作交流,学会独立动手实践自主探索学习方法,并不断进行创新;下面本人结合自身多年的小学数学教育教学实践经验以课堂教学练习为例谈谈小学数学课堂教学有效陛.
一、当前小学数学课堂教学的现状
当前,小学数学课堂教学低效,尤其是课堂练习环节,是大多数小学数学课堂教学中小学生注意力最不集中的环节,学生们总爱东张西望,不喜欢自己去思考,不爱独立完成数学练习.作为小学数学课堂教学的重要组成部分,教师有必要积极探索课堂练习效率低下的原因,解决了这个问题,在很大程度上可以提高教学质量.小学生不能通过练习对当天所学知识进行有效巩固,主要是因为课堂练习设计不够新颖,单一、乏味的练习让学生对学习失去兴趣,因此教师要积极探索课堂练习设计技巧,设计能够吸引学生眼球的数学活动,让学生真正的做到在玩中学.
二、明确小学数学新课标.提高学生学习效率
1.从学生角度,改进学习方式
新课标指出,有效的小学数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,并不是每节数学课都得让学生使用这些学习方式,学习技巧是需要教师不断地去引导、指导和培养的.有效的学习方式,必须要根据学生的年龄特点、学习内容和学生的知识层次,进行恰当的选择.教师们不能只是选择让学生被动听讲,而可以让学生提前从家里带些实物,在课堂上亲自动手操作、动眼看、动脑想等,在操作的过程中去理解、感悟、总结.从而得出正确的概念和结论.形象、生动、直观的操作,不仅可以使学生对新授知识有更深刻的了解,而且还能培养和提高小学生的动手操作能力和空间想象能力,自然会取得良好的课堂实际效果.
2.從教师角度,教学方式要有效
机智把握课堂预设与生成.教师在课堂教学中不能机械地执行预设教案,教师要充分运用自己的智慧,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,适时调整教学思路、教学进程或教学方法,让学生在获得知识的同时获得丰富的情感体验.
三、合理安排课堂结构
数学课堂中常常出现设计的教学内容完不成,练习量不够等现象,因此任课老师在备课时应对各个教学环节（特别是学生的自主探究活动这一环节）的时间进行预设,在不同的课堂按不同实际进行调整,从而尽量减少压堂现象,提高小学生在课堂上的学习效率.
四、充分关注小学生个体差异
如果课堂教学中以一个标准或大部分时间以一个标准去实施教学任务,不利于学生在不同层次上得到发展,这样的课堂的有效性也大打折扣,因此,关注小学生个体差异,实施差异教学,才能充分提高课堂的实效.
五、设计灵活多样的作业练习
1.根据教学目标来设计练习
那种盲目的、重复的练习往往是无益.我们在练习设计中,目的性和针对性是相结合的,既要有目的性,更要有针对性,所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则.比如把班级的优生、普生和后进生分成3组,做练习时同一性质的练习题按难易程度设计3道练习题,分别在黑板上写出,每组对应派一名学生到黑板前与同学们一起做练习题,这样循序渐进的帮助学生进步,及时发现问题和解决问题.
2.设计趣味性和开放性相结合的练习
资深教师都清楚兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用.学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣,就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来,这样有助于学生知识能力的提高.有效课堂应真正做到让每一个学生“动”起来,充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放,课堂要开放,学生思维要开放等.
六、新课标下小学数学课堂教学设计有效练习的形式
结合教材的教学内容,设计课堂教学知识,与学生实际情况相结合的有效练习实力,比如课前预习作业练习的设计、课前导入、课堂上分梯度进行训练练习、家庭作业练习的设计.例如课前导入练习题的设计就非常的关键,老师设计的数学题既要衔接好上—课时的新授课,体现出知识点,又要无形中渗透、引出接下来课堂上将要解决和讲授的课本上的真题案例.—方面启发了学生的思维,培养其独立思考能力;另—方面也减少了不必要的语言讲解,让学生自觉探索出答案,找到做本堂课练习题的解题思路.关注小学数学练习活动设计可以—方面促使教师认真研读现行小学数学教材,达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界,从而能活用教材.
七、结论
总之,随着新课程标准的实施,有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的练习设计之中.数学练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施.
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