《高中体育教学中调动学生参和积极性的有效策略》
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摘 要：新一轮课程改革背景下,如何调动学生的课堂参与积极性是摆在广大教师面前的一大难题.高中体育有效教学的实现是以学生的积极参与为保障的.本人在组织高中体育教学活动的时候,尝试从设计可及的教学目标、组织趣味的教学活动、应用激励的教学评价,调动学生的学习积极性,提升课堂教学质量.
关键词：高中体育;学生;参与积极性;调动策略
以人为本教学理念的提出,要求教师在组织高中体育教学活动的时候,以学生为中心,立足学生的学习特点、学习情况,采取适宜的方式,着力地调动学生的参与积极性,使学生发挥主观能动性的过程中,获取有价值的体育知识,丰富体育技能,实现体育能力的发展.调动学生的参与积极性,关乎高中体育课堂教学情况.下面,本人将结合自身的教学经验,就如何调动学生的体育课堂参与积极性进行详细说明.
一、设计可及的教学目标
教学目标是教师组织教学活动的指导,也是学生参与教学活动的具体要求.教学目标是否科学,决定了课堂教学情况和学生的参与兴致.新课改下的教学目标是指教师在组织教学活动之前,根据体育学科特点和教学内容,立足学生的身心发展情况,设定的长度、高度、时间存在差异的,但学生可以通过发挥主观能动性达成的目标.有效的教学目标,符合学生的发展需求,可以调动学生的体育参与积极性.因此,本人在实施高中体育教学活动的时候,会以学生为中心,联系教学内容,设计分层教学目标,使学生们力所能及地完成目标,获取学习乐趣,提升学习积极性.
以“上拉”為例,在教学活动实施之前,本人先对执教班级的学生进行观察,发现学生的身体锻炼情况,以20次为依据设定分层教学目标.具体地,体能不好的学生,要完成10——15次上拉,体能好的学生,要完成15——20次上啦.如此具有范围性的教学目标,不仅可以满足学生的身体发展情况,还可以使学生在体验过程中,“跳一跳”摘到“桃子”,忽的发展,享受到参与体育训练的乐趣,增强体育锻炼积极性.
二、组织趣味的教学活动
教学活动的设计和组织,是高中体育教学的重头戏.在传统的高中体育教学实施过程中,大部分教师按照理论、实践的方式,先联系教材内容,为学生们展现基础的体育知识,接着演示体育技能,引导学生模仿、操练.如此机械、单一的教学活动,导致大部分学生在被动参与的过程中,因为无法获取学习乐趣,排斥体育训练,参与积极性不浓厚,影响课堂教学质量.基于此,要想提升学生们的课堂参与积极性,教师需要联系教学内容,立足学生的学习特点和兴趣爱好,组织多种多样具有趣味性的活动,驱动学生参与,提升课堂教学质量.
以“篮球”教学为例,在课堂导入环节,本人带领学生做徒手操（4*7拍）,引导学生活动头部、双臂、腰部、膝关节等,做好上课准备.在课堂基础部分,本人组织了“迎面运球接力”游戏活动.首先,将全体学生划分为人数相等的两个两队,再将两个队伍划分为A、B两个小组.两个队伍的两个小组,分别成纵向地面向操场内,分别站立在底线的后侧,面对面地站立.两个队伍的A组的一个学生持球,游戏开始.在进行游戏的时候,持球的组员,需要用行进间高运球的方式,将球传递给本队的B组的第一个成员,自己回到队伍的末尾.B组的第一个学生在接到球之后,按照刚才的方式,将球传送给A组的第二个学生.按照如此方式,循环一次,用时最少的一个队伍为获胜方.如此游戏活动的时候,不仅调动了学生们的参与积极性,还使他们在切身的体验过程中,掌握了行进间高运球技巧,扎实地掌握课堂所学,有利于提升课堂学习质量.
三、应用激励的教学评价
教学评价是高中体育教学的重要组成部分,也是调动学生课堂参与积极性的主要方式.在课堂上对学生进行评价,目的是驱动学生了解自己的学习情况,尤其把握学习过程中存在的问题,查漏补缺,提升学习质量.同时,教学评价的方式也为学生们呈现了一个展现自我,发展自我的机会,使学生们在切身的体验过程中,获得教师的肯定或鼓励,建立学习自信心,提升体育课堂教学的参与积极性.
基于此,本人在组织高中体育教学活动的时候,往往会采取赏识教育的方式,善于观察学生,发现学生体育锻炼特点和优势,就此创设展现自我的平台,驱动学生在体验活动的过程中,发挥主观能动性,得到教师或其他学生的肯定,从而调动参与课堂的积极性.比如,在进行篮球游戏的时候,本人对获胜组的学生进行了鼓励,同时还重点地分析了失败组中优异的一面,对他们进行肯定,从而在激励下,使每一个学生都获得学习满足.
总之,在组织高中体育教学活动的时候,教师要在以人为本教育理念的指导下,设计可及的教学目标,组织多样的体育活动,应用激励性的教学评价,调动学生们的课堂参与积极性,使学生们在切身的实践中,获得满足感,提升体育学习质量,构建有效的课堂.
参考文献：
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[2]黄慎.生命在场：让学生全面解放与舒展——高中体育生命化教学的实践与思考[J].名师在线,2018（15）：85-86.
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中体育引用文献:
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