《展示设计专业课程和思想政治教育协同育人教学改革模式探究》
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摘 要：在高职院校教学工作中,需要将专业课思政教育结合到学生的思想政治教育之中去,以此确保“大思政”教育格局中的所提倡的“以文化人、以文育人”理念的顺利实现,使专业人才培养中实现全过程、全员以及全方位的思政教育.为此,本文便以展示设计专业课程为例,深入探究展示设计专业课程与思想政治教育在协同育人方面的教学改革模式.
关键词：展示设计;思想政治教育;协同育人;教学改革
在全国思政会议中,国家主席总书记强调,高校作为人才培养的摇篮,必须要高度重视思想政治工作的开展,而课堂教学则是开展思想政治教育的主要渠道,通过不断改进思政理论课程,使各个专业课程都能在守好自己的责任田,才能使专业课程和思政理论课程向着共同的方向前行,以此形成协同育人效应.鉴于此,以下便通过分析展示设计专业课程与思想政治教育之间的协同育人效应,以此深入探究展示设计专业课程的教学改革模式.
一、展示设计专业课程与思想政治教育协同育人教学模式改革的必要性分析
为了适应我国现代化建设需要,使我国培育出一批能够从事于现代广告、装潢设计、方案展示设计、陈列布置等相关岗位的应用型、技术型人才,就必须要在高校中设立展示设计专业课程.展示设计专业课程能够使学生有效胜任助理设计师、视觉营销人员、电脑辅助设计人员等岗位.一直以来,展示设计专业课程在思想政治教育上始终依赖于思想政治理论课,这也导致该专业课程的思政育人作用无法发挥,进而造成学生虽然具有较强的专业技能,但在思想政治水平上却普遍偏低,这也使学生的未来可持续发展受到了很大制约.
(一)思想政治理论课程面对众多专业的针对性较差
对于不同专业的学生来说,现阶段思想政治课教师普遍存在专业针对性较差的问题,这也造成思想政治课的教学效果不尽如人意.对于思想政治理论课来说,其是高校中一门必修的课程,不过因教师需要面对众多专业的学生,而且其教学任务繁重,这使其无法针对每个专业来对相应的课堂案例进行准备,从而导致备课工作的机械性.对于展示设计专业学生而言,因思政课堂中的“职业元素”匮乏,这也导致学生难以对思政课堂产生兴趣,如果思政理论课的教学仍旧局限在思政专业教育上,便难以满足学生的职业发展需求,学生也会认为思政学习并不会影响到自身的职业发展,从而使其在课堂中出现消极对待情绪,课堂育人效果自然也不理想.
(二)专业课程过于侧重学生的专业技能培养,忽视了思政育人地位
一直以来,高校在培养学生过程中过于侧重对其知识技能的培养,这也使学生大多片面的认为,只要有一技傍身,便能够实现顺利就业的错误观念.还有部分教师并没有对思政教育进行重视,更是认为思政教育并不属于其工作范畴以内.正是这种错误的价值引导,使学生的思政教育被刻意忽视,从而使学生虽然具备较强的专业技能,却并不具备良好的道德素质.之所以会出现这些问题,是因为展示设计专业的教师没有系统性的学习思政教育理论,同时在实际工作中也没有和思政专业教师建立良好的互动渠道,这也造成展示设计专业在思政教育过程中往往普遍出现“心有余而力不足”的现象.
(三)专业教师和思政教师之间缺乏交流与沟通,难以形成协同育人效应
在展示设计专业的思政教育中,需要结合专业特点来进行授课与备课,如果不能做到这点,思政育人作用便无法有效发挥出来.因思政教师与专业教师的院系、课程开设时间不同,致使教师之间很少进行相互交流,这也导致合力作用无法体现出来.而且又因为展示设计专业在制定人才培养方案及顶层设地时,没有事先考虑到思政教育在课堂教育中的全过程实施,从而造成专业课程和思政课程之间的协同育人效应无法有效形成.
二、展示设计专业课程与思想政治教育协同育人教学改革模式探究
（一）展示设计专业课程应对思政“责任田”进行明确划分
在展示设计专业的教学模式改革中,需要以其课程体系为依托,使思政理论教育能够融入到展示设计专业的教学之中,以此形成合力.也就是说,要想使育人目标顺利达成,就需要将展示设计专业的课程体系作为依托,对专业课程分工进行明确,确保专业课程之间能够有效联动和配合,以此形成协同育人效应.首先,在对展示设计专业进行顶层设计时,需要对思政“责任田”进行明确划分,使以往思政教育中存在的“专耕”、“专任”现状得到彻底改变,从而确保专业课程教育能够和思政课理论教育向着共同的方向前行,使其能够对思政育人重担进行共同承担.在对课程体系进行设计时,需依据课程特点、作用及地位,在每节课程中融入德育教育的核心内容,以确保课程的育人功能得到充分体现.其次,在展示设计专业课程中需对思政教育的“养料”进行充分挖掘,通过思政教育资源的挖掘与利用,使学生能够在这些养料的供应下得以茁壮成长.再次,在展示设计专业课程教学中,应规划好自身需要负责的思政工作.对于高校来说,其往往对学生文化知识及专业技能的传授更为重视,而对关于教学生如何做人的价值引导却进行了忽视.就目前来看,在展示设计专业中,很多师生都认为展示设计专业课程的学习与价值观之间并没有联系,但这种想法无疑是片面的.高校在专业人才培养中,必须要坚持“育人为本”的教育理念,使学生能够德技并修,这样才能使立德树人的任务得到有效落实.因此,展示设计专业的教师在教学过程中,除了要对专业知识进行传授以外,更重要的是对课程内容中能够对学生价值观及其精神品质产生影响的思政“养分”进行提炼,以确保学生能够在专业学生中不断完善自身的人格,使自己能够成为一个对社会有贡献、有价值的人.
（二）思政教师应了解专业学习,实现课堂教学中的思政渗透
在展示设计专业中,要想使课程思政理念能够深入人心,就必须要巩固思政理论课在整个课程体系中的核心育人地位,而这就需要思政理论课教师具有较高的思政理论水平,确保能够全面了解授课班级的实际教学情况.为此,思政理论教师应加强和其他教师、教研室领导之间的联系,根据展示设计专业的特点及其核心素质培养要求,在授课时能够与专业教师进行密切交流,以确保思政理论课能够摆脱以往思政理论教学的局限.此外,教师还要将问题作为思政理论教育导向,引入一些针对性较强的专业案例,对学生所遇到的困惑及困难进行有效回应.例如,在展示设计专业教学中,对该专业学生的職业道德进行教育时,可引出在2018年发生的DG辱华事件,该事件起源于DG在ins中发布了一个中国模特用筷子吃披萨的视频,正是该视频的标题,引发了一个女孩的质问,而面对质问,DG设计师不但没有给出合理的解释,更是大骂中国文化,从而引发了中国人民的愤怒,很快DG便得到了全国人民的抵制,DG上海秀也因此而泡汤.教师通过这样的例子,可以点出DG在设计上导致失败的原因,进而引出作为一名设计人员,除了要具备职业道德的同时,更要尊重当地的文化观念,从而使学生能够对职业操守及道德有一个全新的认识,并激发学生的爱国热情,进而使学生能够在课堂中积极的参与进来.
（三）专业课教师需肩负起德育教育责任
在新时代下,专业课教师不仅要具备专业知识,更要肩负起德育教育的责任.而这就需要专业教师能够从更深层面对我国社会主义的核心价值观进行充分认识,确立自身的德育职责,这样才能更加从容的在授课中向学生传递正确的价值观.而这就需要专业教师对思想政治理论进行不断学习,高校也要为专业课教师的思政政治理论学习提供指导,使教师能够将思政思维有效运用到展示设计专业教学之中,以使展示设计专业的课堂教学更富有感染力.专业教师需结合实际授课情况,确保专业课程特色的有效发挥.在对展示设计进行编写、设计课程标准时,也要融入思政元素,使文化自信、社会责任以及法制意识能够有效的提炼出来,进而使学生能够在专业学习中潜移默化的树立正确的价值观,坚定自己的政治理念,深化自己的爱国情怀.
（四）建立“帮带”机制实现思政教师与专业教师的优势互补
在展示设计的协同育人教学模式改革中,需要确保专业教师能够和思政教师进行良性互动,通过两者之间的有效互动,以此形成协同育人效应.而这就需要通过“帮带”机制,以此乐补思政教师与专业教师在教学过程中的短板.在展示设计专业中,通过“帮带”机制的建立,能够使思政教学与专业教学互相渗透,在此过程中,展示设计专业的带头人、专业教师与思政教师需要共同搭建信息交流平台,通过定期交流,分享教学经验,并在教学中引入新案例与先进的思政理论,通过线上即时交流与定期交流,以此达到理想的“帮带”效果,进而使思政育人能够形成全员化、全过程化的崭新局面.
三、结语
总而言之,课程思政理念的出现,为教育领域带来了一场全新的变革,通过将思政课程和课程思政进行紧密结合起来,以此形成协同育人效应,已经成为高校各个专业在教育改革工作中实现思政育人的未来发展方向.对于展示设计专业来说,只有在协同育人效应的促进下,才能使价值引领与知识传授得以有机结合起来,进而使展示设计专业的教学模式改革真正成为一种“大思政”格局.
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[4]王丽华.高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路探究[J].中国职业技术教育,2019（18）：71-75.
项目：2019年广东轻工职业技术学院教育教学改革项目,项目名称：基于红色主题的展示设计“课程思政”教学改革与实践研究,项目编号：JG201912;2019年广东轻工职业技术学院人文社科党建课题,项目名称：红色资源运用于高校学生党建的路径研究,项目编号：DJSZ2019-009
作者簡介：赵飞乐（1977-）,男,汉族,广东南雄人,广州美术学院美学硕士,副教授,从事环境艺术设计、展示艺术设计研究;李沅泽（1985-）,女,汉族,广东茂名人,广东外语外贸大学工程硕士,讲师,从事学生思政和党建工作及研究.
总结:上述文章是关于展示设计和思想政治教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学改革相关展示设计和思想政治教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
展示设计和思想政治教育引用文献:
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[3] 大学生思想政治教育相关论文选题 大学生思想政治教育论文题目怎么定
