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主题:形象设计 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-29

形象设计论文范文

论文

目录

  1. 一、化妆造型专业课程教学现状
  2. 二、化妆造型专业课程信息化教学改革的意义
  3. 三、化妆造型专业课程信息化教学模式的实践
  4. (一)课前
  5. (二)课中
  6. (三)课后
  7. (四)考核评价的创新
  8. 四、结语

《人物形象设计专业课程信息化教学模式和实践》

该文是关于形象设计类毕业论文模板范文和设计专业相关论文范例.

摘 要:本文论述高职人物形象设计专业课程的信息化教学模式,以本专业化妆造型核心课程为例,结合微课、等多种信息化手段,通过小程序、云课堂、APP应用等平台分别对应课前、课中、课后及考核评价各个教学环节进行整合设计,搭建适用于现代职业教育发展的信息化教学模式,进一步提高专业课程教学质量和推进信息化教学建设.

关键词:人物形象设计专业课程信息化教学

一、化妆造型专业课程教学现状

人物形象设计专业化妆造型专业课程基本以彰显职业教育特色的教学模式,即项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学模式为主.以职业活动为基础设计教学内容,把品德教育融入教学内容强化学生职业能力的培养.以学生为主体,融“教、学、做”为一体的教学模式.缺乏现代教育信息技术在教学中的应用,无法顺应现代科学技术和信息社会发展对教育的要求.

二、化妆造型专业课程信息化教学改革的意义

随着网络时代的迅猛发展,人们生活和学习的方式发生着翻天覆地的变化.针对本专业课程实操性强、人才培养周期长的特点,结合信息化教学创新现行教学模式刻不容缓.应充分发挥信息技术的交互、共享、开放性,为学生的专业课程学习提供便捷、即时的学习方式.帮助学生充分利用零碎时间,实现课程不同环节教学活动的有效组织,提高学生的学习效率.从手把手教到结合信息化技术的多元化教学,方便学生从网络中更快更全面获得更多专业知识的同时,运用信息化手段高效率地将技艺精华更直观地呈现和传授给学生.也解放了教师局限于传统教学的条条框框,为教师提供一种新的教学环境和评价标准,全面提升教师教学能力水平,促进教育教学质量的提升,能够更快适应职业教育的需求和发展.

三、化妆造型专业课程信息化教学模式的实践

(一)课前

微信小程序是不需要下载安装即可使用的应用,打开微信扫码识别即可学习,其出色的使用体验作为促进教学的载体在教学环节中尤为优越.针对化妆造型专业课程实操性强,难以快速掌握,借助小程序实现信息化学习资源“触手可及”,在整个教学环节,课前将理论部分内容如化妆品的认识、色彩基础等通过微课、录屏等形式,运用百度网盘小程序自动生成二维码进行课程内容分享,让学生扫码自主预习.既帮助学生在专业课程学习前理论知识的认识理解,缩短摸索学习的时间,又使专业课程的实训部分教学能提前强化实训内容的理论指导,做好课程相关实训教学的充分准备,让学生在实训课堂上有限的时间内更快地领会和掌握关键技术.

(二)课中

化妆造型专业课程学习中有大量如修眉、画眼影及扎编发等项目的技能实操,且实操的模特、时间及空间的局限性较突出,大多数学生很难一次就能将讲授的技术知识要点理解通透.需要教师频繁的示范指导,这样在很大程度上占用了学生的课堂时间.因此,运用云课堂对专业课程内容在课堂上随时分享、互动、评价等进行信息化管理,弥补传统教学中的缺失从而促进教学的高效开展.教师构建好教学内容,将教案、课件、案例作品图片等添加到云课堂信息教学平台对应的教学环节中,课堂上结合多种信息化教学方法灵活使用.理论部分采用微课视频更真实贴切展示教学内容,多媒体PPT进行教学内容分步骤讲解.实操部分教学采用现场示范操作讲解,再对练习中遇到问题的个别学生进行指导,指出疑难点的突破.示范讲解过程采用投屏录播,为进行线上教学储备信息化教学资源.让课后学生可以线上温故而知新,乃至激发他们的艺术创意.

(三)课后

化妆造型专业课程属于时尚领域的学习,学生的时尚审视不同优劣势就不同.规划学生在课后利用微博、腾讯视频、哔哩哔哩等APP在平时的碎片化时间里,搜索化妆造型专业课程的相关时尚信息资讯,同学们进行相互分享,锻炼他们根据化妆造型行业的发展、流行趋势不断进行时尚艺术审视能力的提升和更新.激发学生学习兴趣,提高专业课程学习的基础能力,培养学习借鉴案例设计的技巧,拓展专业课程的学习面.

(四)考核评价的创新

最终考核设为期末考试(60%)、平时考核评价(40%)两个部分.期末考核方式保持采取实操与理论试题相结合的方式,平时考核评价创新加入线上学习模块评价,采用过程与结果、线上与线下相结合的考核方式,对应课前学生线上观看视频预习教学内容,收集学习素材,自主完成操作练习情况.通过或拍照片的方式上传至云课堂平台,呈交给教师和同学们之间的评价、点赞;课中对课内练习综合表现和任务考评进行评价,由学生小组长、教师双方依据操作任务完成情况、问题解决情况、团队互助情况进行评价;课后分享、案例作品图集等信息化学习资源的参与度与专业课程拓展训练相结合,由教师根据课后任务完成度给予评价.通过专业课程考核改革,更能反映学生掌握专业知识、技能的情况.帮助学生正确认识自我并建立自信心,调动学习积极性,有效提高自主学习能力、团结协作能力、拓展创新能力等.

四、结语

当今信息社会时代,信息技术改变教学理念的同时也缔造着教育的美好未来.新时代背景下,信息化教学模式是符合现代教学理念的教学模式,是对传统教学的一种新尝试和创新改革.改变传统教学理念,充分利用现代信息技术和信息化资源,合理构建到教学过程中的各个环节和要素,为学生提供优良的专业课程信息化学习条件,保障教学质量,提高教学水平,培养出更适应时展的高素质技能人才.

参考文献:

[1] 陈刚;何秋睿;.基于微信小程序的反馈式教学模式改革[J].教育教学论坛.2019(47):97-98.

[2] 安婷婷.信息化教學对专业技能课程的影响与作用——以高职人物形象设计专业为例[J].湖北广播电视大学学报.2018(02):29-31.

作者简介:姚丽双(1967—),女,仫佬族,广西罗城人,学士,讲师,国家形象设计一级/高级技师,单位:北海职业学院,研究方向:艺术设计.

吴元婵(1979—),女,汉族,广西北海人,讲师,国家形象设计一级/高级技师,单位:北海职业学院,研究方向:艺术设计.

课题项目:北海职业学院教育教学改革课题《基于小程序平台促进人物形象设计专业课程教学创新的研究》,课题类型:教改类院级一般,立项编号:2019YJY26

(作者单位:北海职业学院)

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形象设计引用文献:

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