《爱国主义教育在小学高年段班级管理中的渗透策略》
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摘 要：小学高年段学生正处于养成教育的黄金阶段,对其进行爱国主义教育,应该采取灵活新颖的方法.文章从立德树人的理念出发,通过创设班级环境、开展主题活动、结合课堂渗透以及落实各项任务四个方面,探寻爱国主义教育在小学高年段班级管理中的渗透策略.
关键词：爱国主义教育;小学高年段;班级管理;渗透策略
小学高年段的青少年正处于成长的关键时期,这个阶段,他们的自我意识迅速发展,不再以老师、父母的评价为指标,他们有一定的自控能力,但仍容易受外界的影响.他们是爱国主义教育的重点对象,只有对其进行广泛的爱国主义教育,培养他们强烈的爱国主义情感,才能够为我国社会的发展塑造一批批高素质的,有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民.在小学高年段班级管理中,老师应该重视爱国主义教育,将爱国主义渗透到学生的日常学习和生活中,潜移默化地培养高年段学生的爱国情感.
一、创设班级环境,渲染爱国氛围
《孟母三迁》的故事告诉后人,环境会影响一个人的成长.小学高年段学生正处在向青少年过渡的阶段,虽有自己的想法,但尚不成熟.随着其集体意识的进一步发展,高年段学生对于班级环境,以及环境背后的文化有一定的依赖性.作为老师,要注重环境的育人功能.在班级管理中,想要实施爱国主义教育,必须注重创设“爱国”为主题的班级环境,以环境育人,以环境感染人,使得学生受到启迪和影响,培养爱国主义情感.例如在班级的宣传专栏中、黑板报中、教室墙壁上可以张贴国旗、国徽等等图案,并张贴革命英雄的肖像、名言等,从而发挥无声的教育影响,并能够通过这些无声的教育元素,拨动学生的心弦,让学生受到爱国主义元素的影响.
当然,简单地贴几张图是远远不够的.高年级学生具备自己的喜好,老师要充分利用高年段学生的这一心理特点,在布置的过程中充分发揮学生的主动性.如张贴革命英雄的肖像时,思考一下张贴哪一位革命英雄呢?这位革命英雄的理念是什么?你想通过张贴肖像让同学们获得怎样的启发?老师可以组织学生分组讨论,将肖像所传递的爱国元素丰富、延展.
二、开展主题活动,培植爱国情感
(一)吟诵古诗词
古诗词里蕴含着中国传统文化.在不同的时代,均有爱国诗人挥毫泼墨,抒发爱国情怀.在大力倡导素质教育的当下,作为班主任,应该组织学生诵读爱国主义诗词.一方面,引导学生感受中华文化,陶冶情操;另一方面,激发学生的爱国情怀.《语文课程标准》（2011年版）也提出了第三学段的阅读要求：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.”结合《语文课程标准》,老师可以在班里开展“爱国”主题的诗歌吟诵会,不仅注重吟诵,还要引导学生结合诗句中的某一个点谈谈自己的阅读体会.与此同时,鼓励学生联系当下的时事热点,说一说当今中国人有哪些爱国之举.从古到近,从吟诵诗词到畅谈感受,从回顾中国的历史到审视当下,一方面有效提升高年段学生的语文素养,另一方面引导学生在经典文化中感受古人的爱国情怀.
(二)过传统节日
老师可以结合各种传统节日,引导学生一同感知传统文化,探寻传统文化背后的丰厚底蕴,从而激发学生的爱国主义热情.例如,在清明节组织学生们在网上祭扫,让他们写下真挚的感受,表达对烈士的缅怀;在国庆节,组织学生开展以“爱国”为主题的硬笔书法竞赛,既能够通过书法让学生感受我国传统的书法文化,增强文化自信,又能够通过“爱国”这一主题,激发学生的爱国情感;在中秋节,举办“手绘中秋”的绘画展,引导学生结合这一主题将自己对中秋的理解以及中秋愿望,用画笔画下来.传统节日历经千年,沿袭至今,将古人的理念、生活方式展现给我们,如果把老祖宗的东西遗弃了,便是忘本.民族的就是世界的,过好传统节日,也是爱国的体现.
三、结合课堂渗透,丰厚爱国内涵
在小学各学科教材中,包含着丰富多彩的爱国主义素材.对学生们进行爱国主义教育,必须发挥课堂教学主渠道的作用,实现爱国主义教育的积极渗透,从而激发学生的爱国主义情感.例如,在一些小学数学应用题中,可以搜集如下应用题素材,如我国陆地领土面积约960万平方千米,长江长约6300千米等,通过这些数据,让学生感受祖国的幅员辽阔;在对圆周率的学习中,让学生感受祖冲之计算出的数值是当时世界上最精确的,从而引发学生的爱国主义情感,让他们感受到我国古代人民的智慧,激发学生的民族自信心.
四、落实各项任务,践行爱国精神
(一)互帮互助,我是班级小主人
爱祖国体现在日常的小事中,只要心系祖国,在平常的小事中都能够体现.因此,老师在日常的班级管理中,要贴近小学生的生活进行爱国主义教育.爱国,从爱班集体开始.高年级孩子主人翁意识较强,老师应该有效利用这一特点开展教育.为班级服务,为同学服务,这不仅仅是班干部的责任,更是每一位同学应主动履行的义务.因此,帮助学生树立班级小主人的意识至关重要.
老师应该做好明确而又细致的分工,如,班级里每一扇窗户的擦拭、教室墙面瓷砖的清洁、讲台的整理、展台的使用等,都应该让学生作为管理者,参与到为班级服务的行列中来.当学生明确了分工,能够较好地为班级服务时,老师可以进一步引导其思考：不是我负责的项目,是不是和我就没有任何关系?显然不是的.一个真正有责任感的人,不仅能认真履行义务,还能在集体需要自己的时候主动站出来.在这些力所能及的小事引导下,让学生处处严格要求自己,加强个人修养,完善品格,并且让其明白爱国无小事,事事皆爱国.
(二)做好表率,我是学校小标兵
对小学高年段学生进行爱国主义教育,不但要引导学生有服务班级的意识,还要让其有更高的站位——服务于学校.高年级学生在学校是哥哥、姐姐,应该要发挥榜样的作用.例如,国旗是一个国家的标志,要让小学生们感受到当五星红旗在每一次的奥运赛场场冉冉升起时,每一个中国人心中都会滋生出自豪之感;当神舟飞船飞上太空,五星红旗就会展示在太空,这时每个中国人心中就会滋生出骄傲之感.因此,老师可以和学校德育处协商,在每周的晨会课,鼓励高年级的学生走进中低年级教室,讲国旗的故事,讲抗战的故事,再从故事回归到国旗,向中低年级学生发出倡议——以庄严、肃穆的姿态参加每周一的升旗仪式.
总而言之,作为班主任,应秉持立德树人的理念,将爱国主义教育渗透到班级管理的方方面面,使得学生的精神面貌发生翻天覆地的变化,坚持正确的育人方向,渗透爱国主义教育的元素,扎扎实实落实好爱国主义教育,促进学校校德育工作更上一层楼,促进高年段学生形成良好的道德情操、高尚的道德品质！
参考文献
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班级管理和爱国主义教育引用文献:
[1] 班级管理和爱国主义教育论文范文检索 关于班级管理和爱国主义教育类论文例文2万字
[2] 班级管理和德育教育论文范文数据库 班级管理和德育教育相关论文参考文献范文5000字
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