《中国近现代史纲要实践教学路径》
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《中国近现代史纲要》实践教学势在必行,具有非常重要的意义.加强“纲要”实践教学既是贯彻党的教育方针、政策的需要,又是深化教学改革、实现教学目标的有效途径.遵义医科大学近几年对《中国近现代史纲要》课程实践教学进行了积极探索,形成了“三位一体”的实践教学的新路径,具有非常重要的现实意义.
从2006年开始,《中国近现代史纲要》成为全国高校本科思政课开设的新设课程.迄今为止,“纲要”教材经过多个版本的修订,教材内容多,教学时间少,而且学生在中学阶段已经学过中国近现代史.《中国近现代史纲要》课程的教学模式一直以传统教学方法为主,即以教师讲授理论为主,处于主动地位;学生以听老师讲解为辅,处于被动地位.这种教学模式的弊端已日益暴露,学习效果较差,学生积极性不高.近年来,遵义医科大学的教师们不断深化《纲要》课程的教学改革、提高教学质量,在实践教学中进行了大量的探索,形成了“三位一体”的实践教学的新路径.现对其探索结果作一归纳,以求教同仁.
1 《中国近现代史纲要》实践教学的重要性
1.1 强调“纲要”实践教学,是贯彻党的教育方针、政策的需要
早在2005年,、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中就强调了实践教学的重要性.“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节.探索实践育人的长效机制等引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去.要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果.”2016年12月,在全国高校思想政治工作会议上,总书记又强调,要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”.“学校担负着学生思想引领的重要任务,思想引领不仅是口号上的呼喊,更要践行于实际中,要使学校最大化地引领学生思想.” 2019年3月8日,总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时再次强调了思想政治理论课实践教学的重要性.他指出思想政治理论课“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思想政治理论课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者”.以上三个文件均指出了思想政治理论教育工作必须通过社会实践、与现实结合的途经来实现.因此在《中国近现代史纲要》的教学中,必须积极贯彻党的教育方针、政策,多渠道、多途径在本科教学中开展实践性教学活动.
1.2 强调“纲要”实践教学,是高校思政课教学改革的切入点
在“纲要”的教学中,强调实践教学的重要性,成为高校思政教学改革的切入点.实践教学的开展,不仅改变了传统的“满堂灌”“一言堂”的教学模式,避免了以往思想政治教育的政治化、简单化、口号式的宣传说教,使思想政治教育根植于新土壤之中,让学生加深了对教学内容的认知,完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃,进而让学生深刻理解历史和人民为什么最终选择了马克思主义、中国和社会主义道路,而且又可以充分调动学生的积极性和参与到教学中的意识,丰富了大学生的校园生活,锻炼学生的认识能力、思辨能力、实践能力和团队协作能,促进了大学生的素质全面发展,提高思想政治理论课教学效果和影响.
1.3 强调“纲要”实践教学,契合了新时代大学生的学习方式
新时代大学生最大的特点是思维活跃,只有顺应当代大学生新思想才能极大地提高学生的学习兴趣.通过在“纲要”课中强调实践教学的重要性,运用灵活多变的方式开展实践教学,不仅可以激发学生爱国主义的情感和历史使命感,而且通过亲自融入历史事件,感受历史人物的情感,一定程度上可以让大学生正确认识国情和理解自己肩负的历史使命,才能让他们更加健康地成长,同时也才能将主流的意识形态扎根于他们的思想中.
2 《中国近现代史纲要》实践教学的新路径
在近几年的教学中,为使《纲要》实践教学能与理论教学同步进行,相互配合,根据教学大纲,结合遵义医科大学的学生实际,初步探索出“三位一体”的实践教学的新路径.
2.1 充分挖掘遵义本地的红色文化资源,开展“重走长征路”的社会实践活动
遵义医科大学“纲要”教研室充分挖掘遵义本地的红色文化资源,每年都会在本科学生中开展“重走长征路”的社会实践活动.实践活动主要采用了个人随机参观和集体共同参观的模式来推进大学生对红色文化的了解和解读.学生个人随机参观,是在教学周期内学生个人利用周末和节假日的时间,自行前往遵义市区的遵义会议会址、遵义会议纪念馆、旧居、红军山烈士陵园等红色基地.通过自行前往参观的方式,学生们不仅了解到遵义会议在中国历史上的重要作用,同时也亲身感受到了今天遵义人民的幸福指数,加深了对遵义红色文化和本地地域文化的认同和归属感,有利于大学生的历史观、价值观的形成.集体共同参观则是在“纲要”教研室的统一组织和安排下,选取各专业优秀学生,在老师的统一带领下参观遵义周边的红色文化基地.从2013年开始,先后到遵义平正乡、遵义土城、息烽集中营、遵义苟坝和娄山关等地,进行了“重走长征路”的社会实践活动.通过实地考察、实景参观,实际参与,将课堂从教室转移到了巍峨的高山、往昔的战场,同学们身临其境、切实体验,无形中感悟到了长征精神的伟大,增强了他们的爱国主义热情,拓展了他们的文化视野,锻炼了他们的实践能力.
2.2 积极创新课堂新形式,进行多种形式的课堂内实践教学
遵义医科大学“纲要”教研室积极创新课堂新形式,针对不同的教学内容,采用多种教学形式开展课堂内实践教学.课堂内实践教学是充分调动学生的主动性,参与到老师的课堂教学当中来,成为有效配合教师课堂教学的补充.它的开展是根据《纲要》的教学大纲,结合教学内容的侧重点,采用学习小组的形式,将TBL、PBL、情景教学法以及朗诵、辩论等教学方法充分运用于纲要课的日常教学中.學习小组一般是以5-10人为一组,将每个教学班分成若干小组,挑选小组长,并进行分工,杜绝有学生搭便车的情况发生.例如在讲解反对西方列强的侵略时,采用TBL的教学法,让学生以小组为单位,探讨西方列强在近代以来对中国进行的军事情略、经济掠夺、政治控制和文化渗透,同时制作PPT,每组派一人为汇报人,上台展示该内容并进行相关问题的讨论和学习.情景教学法则充分运用于早期国家出路的探索内容的教学中,以洪秀全、李鸿章和康有为为主角,让学生自己去深入剖析农民阶级、地主阶级、新兴的资产阶级维新派对国家出路的思考和探索.朗诵则大量利用中国革命、建设和改革各个时期创造的不同诗歌、散文、经典文章以及红色家书等内容,让学生经行配乐的朗诵,并将朗诵的音频上传给任课老师并结合教学内容播放朗诵音频.通过多种形式的课堂内实践教学,不仅加深了对课程内容的理解,而且提高了学生收集资料、解读资料和语言表达的能力,同时,丰富了学生的校园生活,促进大学生的素质全面发展,潜移默化地促使思政课进入学生的头脑中,加强了体的思想道德建设.
2.3 有效依托新媒体工具,拍摄系列微电影.
“纲要”主要讲述从1840年战争至今的百年历史.近百年的中国近现代历史进程将呈现不同社会阶层的历史人物、丰富多彩的历史事件以及波澜壮阔的社会变化.这些鲜活的历史素材将为大学生拍摄“微电影”提供了极大的可能性.遵义医科大学“纲要”教研室从2014年开始,有效依托新媒体工具,在本科生中开展了拍摄微电影的实践教学新模式.“微电影”的制作过程不仅需要学生的广泛参与,而且需要充分利用新媒体和网络平台.第一步,组织成立“微电影”的制作团队,将其定名为“微团”.“微团”的组成成员全由学生构成,采用自由组合或老师安排的方式组织,成员一般为五人以上十人以下.同时,任课老师作为“监制”指导和把握“微电影”的拍摄进度和方向;第二步,围绕中国近现代史中的历史题材,“微团”进行剧本创作.剧本创作需要从选题出发查阅大量的历史资料,同时可以借鉴现有历史题材电影、电视剧当中的设计,创作出自己的剧本.通过这样的方法,不仅可以提高学生解读资料的能力,而且可以加强学生對历史的正确认识和客观评价;第三步,“微团”的学生分工合作,完成“微电影”拍摄、制作过程中的各项任务.导演、演员、摄像、场地、服装、动作等电影制作的工作人员都由“微团”的同学担任.在拍摄的设备上,“微电影”只需要简单的录制设备,手机和摄像机都可以;第四步,在后期的制作上,可以借助新媒体和网络平台上的app和软件进行制作,例如“绘声绘色”等软件.这些网络上的制作工具和软件可以完成“微电影”后期制作中的字幕、配乐、剪辑等任务.通过这四个步骤,学生可以拍摄一部自己编、自己演、自己导、自己看、自己感、自己评的“微电影”. 最后,确定“微电影”的播放时间和平台.学生拍摄的“微电影”需要在每一主题内容完成后进行播放,成为课堂教学内容的有效补充.在播放的平台上,“微电影”不需要借助电影院来放映,只需要依托电脑或大众传播媒介,通过及时播放或互联网就可以将作品展现给受众.同时,任课老师可以开设专门的《中国近现代史纲要》课程的微博和微信,让每一位学习“纲要”课的学生关注它们.通过该专设的微博（微信）等新媒体,教师上传时间较长的“微电影”,使得同学们能够及时地观看他们自己拍摄的“微电影”.“微电影”的拍摄不仅能够有效地补充传统的课堂教学模式,而且能够极大地调动学生的积极性和参与意识.它的运用一方面进一步促进了思政课的“三进”工作,另一方面还有利于大学生沟通能力、学习能力、实践能力和创新能力的培养.
3 《中国近现代史纲要》实践教学有待完善和改进之处
“三位一体”的实践教学新路径,在实施过程中,也存在一定的不足之处,需要完善和改进.比如,有的学生在个人实践参观过程中,走马观花,并未将实践教学落实到实处;在进行课堂实践教学过程中,有点学生蒙混过关,存在着搭车现象;拍摄微电影有时题目过于宏达,问题意识不够突出,史料收集也不构翔实、具体,没有将微电影拍摄的广度、深度和尺度具体贯彻到作品中.在发现这些问题的基础上,充分发挥主班老师的主导作用,加强对课堂内实践和课堂外实践的全程监督和指导工作,充分利用、微信、微博等新媒体方式,及时有效地与学生进行探讨和交流.为鼓励学生的积极性,马克思主义学院和中国近现代史纲要教研室可以在经费方面给与一定的支持,积极开展优秀社会实践报告和微电影大赛等活动,并将这些活动列入大学生第二课堂开展的评定.
本文系遵义医科大学教改项目“中国近现代史纲要实践教学”（课题标号jk-6）阶段性成果;遵义医科大学招标课题"中国近现代史纲要实践教学研究"（课题编号F2_2013_6）.
（作者单位：遵义医科大学马克思主义学院）
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实践教学和中国近史纲要引用文献:
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