《高校经济类课程在线教育和创新讨论》
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摘 要：互联网科技及信息技术自21世纪初发展至今,展现了惊人的发展速度.受惠于互联网信息技术的发展,教育领域实现了教育资源共享、教育平台连接、教育形式多样化创新等成果,让传统的高等教育进入新的发展阶段,而经济类课程由于学科的开放性以及专业间的联系密切性,使在线课堂教学有更多可操作的可能.本文将讨论基于互联网科技的在线教育对高校教学教育的影响以及未来的发展前景,通过对高校在线教育尤其是高校经管类课堂在线教育的发展趋势的讨论,进一步分析在线教育在未来对高校经管课程教育的长远意义.
关键词：高校经管教育;在线教学;网络资源共享;主动学习
中图分类号：G4
文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.077
自21世纪初互联网科技飞速发展至今,人类社会在生活、生产领域广泛利用互联网科技取得了飞速的发展.随着信息时代步入成熟发展阶段,在教育领域尤其是高校教育教学上关于互联网科技的探索和发现也越来越多,高校在线教育在很多方面已经越来越展现出相比于传统高校教育方式的优点.对高校经管学科而言,为了适应互联网时代学生对高校教育的需求和社会对新型经管类人才的要求,借助新科技、通信技术搭建高校经管课程在线教育已经是未来高校教育发展的一大趋势.社会文化的多元化发展,人类对知识的需求多元化、学生对学习资源偏好的多样性等因素都预示了高校在线教育光明的发展前景.
1 在线教育的内容
在线教育也称远程教育,是一种基于互联网科技和信息技术进行网络教育学习的方式.通过网络为媒介,使教育的两端可以足不出户,利用互联网进行资源共享、快速传递知识信息、有效进行网络在线互动和交流,达到和传统面对面、线下教育相同的教学效果.对于在线教育这一概念,是在近十年出现的相对新颖的教学理念.过去,受制于互联网科技发展的限制,虽然知识信息、学习资源可以通过全球网络共享但更深入的交流互动无法通过在线平台达到良好的沟通效果.另一方面,由于传统教育方式的成功让人们对尝试新型的在线教育方式有更多的顾虑和更谨慎的探索.最后,在线教育本身依然存在很多不成熟的因素和難以解决的问题.
2 在线教育发展现状
在线教育基于互联网技术搭建平台,通过计算机技术建立学习网络,使人们可以充分运用网络教育资源进行学习.在线教育发展经历过以下几种形式：
（1）知识平台.
在发展初期,很多在线教育平台以信息共享、知识付费为主,通过搭建知识平台,提供给网友更多选择学习资源的机会,通过学习资源的整合,节省学习者搜索资源时间的同时也能更高效地筛选优质学习资源.
（2）在线培训.
很多跨国企业受限于分公司地理位置不同,在展开企业培训时采用网络在线培训的形式,节省了培训成本及时间.随着在线培训逐渐成熟,衍生出很多在线学习辅导、在线指导课程,更有许多在线辅导培训机构基于在线平台进行培训教育.这类型的在线教育,相比知识分享平台,不仅分享学习资源,更加有现场感,具有直播的感觉,学习者可以现场与授课者进行互动交流,更加有现实感.
（3）在线学习平台.
此类平台以提供和搭建学习平台为主,更多服务于学校或者有进行在线学习需求的机构和个人.近年出现了许多基于中小学或者高校的在线学习平台,有些平台甚至向社会开放,成为完全的开放性学习平台.这类平台相比之前的企业在线培训平台,第一,其开放性更强,面向全社会收集资源,给每个人都有听课和授课的权利和机会;其次,学校的在线学习平台功能性更强,基于课堂教学老师和学生的需求,具备更多教学辅助功能.
在线教育正在逐渐走向教育的主舞台,现代社会节奏加快,人们开始更追求快捷方便高效的学习方式.而城市交通的拥堵、室外环境的污染例如雾霾、传染性疾病的突发,都给了人们更多在家足不出户接受学习的动机.从“非典肺炎”到H1N1流感再到近期的“新冠肺炎”,此类大规模爆发的传染性疾病,也从另一方面刺激了人们对在线教育的探索和创新.
3 高校在线教育的发展优势：以经济课程为例
对比传统教育方式,在线教育具备许多天然的优势,利用计算机网络接触到全世界的学习资源,能够让老师与学生之间、不同领域的知识学习者和知识分享者之间建立起密切的联系,而这种联系还是实时的,可以通过网络让世界各地的人们随时随地进行知识更新和知识交流.对高校而言,在线教育可以是一种新型的教学模式.以高校经济金融类课程授课为例,高校在线教育具备以下几点发展优势：
（1）学习渠道的便捷性和教学可回顾性.
经管类课程彼此间都是相互联系的,而不同经管课程间存在许多共通的理论,学生在学习一门课程时经常需要运用多门经济课程的知识.通过网络学习,学生和老师、学生和学生之间可以通过各类教学平台随时进行学习资源的传递,通过在线平台学生可以足不出户在线选择授课内容,同时可快速切换不同课堂,选择性更丰富.最重要的是,学生可通过在线课堂课程录像回看复习,而老师也可以通过回放复盘自己的教学质量,达到不断提升教学水平的目的.
（2）在线学习的互动性强.
经济金融类课程对学生将理论于实践相联系的要求很高,需要学生更多地通过课堂讨论和自主学习对相关理论进行理解.一般传统线下教学,受课堂纪律限制,学生在教室会更加拘谨,与老师进行课堂互动的动力不足.而通过网络沟通,由于给予学生更多自主性和自由性,学生不仅能与老师交流,学生之间针对某些问题也可以随时在课堂进行中通过语音、文字进行彼此的交流互动,而老师在授课过程中可以实时了解学生对相关知识的掌握程度及上课效果.
（3）在线课程安排方式的灵活性和多样化.
经济大类学科下有许多具体的经济金融专业课程,经济类学生在初期强调经济知识在广不在精,而传统的高校教学方式满足不了经济类学生的需求.传统的高校教育通常以班级为单位,统一进行授课,在同一个班级里无法根据不同学生群体进行多层次教学.而在线课堂不局限于教室,也更不受时间的限制,可以根据同一学院、同一专业的学生的不同兴趣、研究方向,实现跨专业、跨班教学.例如经管类的专业选修课,即使同意专业的学生也可以选择不同的兴趣方向;而专业必修课,也可以针对学习基础不同的学生,开放不同难度和深度的专业课程,让学生有更强烈的学习兴趣.
（4）在线学习监督的可操作性.
高校老师通过在线教学系统提供的多种线上线下监督功能可以随时跟进学生的学习进度和学习情况,而高校对高校教师教学质量的监督,也可以更便捷更透明化,通过网络平台的公开性,可以让学校监督部门随时在线进入教师课堂,了解授课质量及学生的上课情况.
（5）在线资源的共享便捷性.
高校教育强调学生的学习自主性,很多课程需要学生自主选择、自主学习.在线教学资源基于平台共享功能,可以提供给学生更多选择.尤其是经济类课程,能给学生更多的选择有助于学生进行比较、思考、理解其中的经济学理论.除了本校教师的课程,学生也可实时进入其他高校名师的课堂,实时感受其他高校的教学课堂.相比过去共享教学视频,共享教学直播更有教学时效性和课堂互动性.
4 高校在线教育发展的局限性
高校的在线教育虽然优点多,但同样存在目前普遍存在的局限：
（1）对学生的在线监督效果有限.
虽然高校更强调学生的自主学习,相比中小学教育,高等教育给学生的学习自由度更高,但在线课堂比起线下课堂对学生的自律性要求更高,由于老师与学生之间相隔着通讯设备,比起面对面的线下课堂,在线课堂过程中,老师无法实时监督学生的听课专注度也无法时时提醒学生专注于课堂.在教学监督方面,在线教育相比线下师生面对面的课堂纪律监督效果还有差距.
（2）平台功能的相对滞后性和局限性.
虽然在线教育平台的技术平台在不断发展,且针对高校授课已经开发出许多基本功能,但仍然有许多课堂操作无法通过在线平台实现良好效果.比如团队合作项目展示,需要多人在线语音和回答问题,技术上即使能达到要求,但展現出的课堂效果不如现场展示.由于在线课堂的尝试还处于初步阶段,平台许多功能需要在广大师生的实践后提出改进和发展,大多处于探索实验阶段;另外,具体功能的开发需要一定的资金投入,在线教学平台如果没有持续的盈利性会让企业缺乏开发新功能的动力和动机.
（3）过分依赖平台技术支持、不稳定性.
由于高校在线教育依托的是互联网平台,需要良好的设备、带宽作为硬件基础,而当高校教学产生的流量较大,许多中小平台无法承载,会造成平台崩溃,可能会影响教学进程,对教学效果大打折扣.
（4）学习资源的分散化.
在线教育作为一种网络资源,对学生来说选择性变多,尤其是经济学科的学习资源更是丰富.目前高校在线教育市场鱼龙混杂,大多数高校暂时还没有一套统一的资源几种、筛查和分配体系,对教师和学生来说,教育资源相对分散,不利于形成良好的规模效应,也大大降低了老师、学生进行教育资源匹配的效率.
5 高校经济类课程在线教育的发展建议
（1）在线教学不可避免要面临难以兼顾监督课堂纪律的局面,对此,一方面高校要培养教师和学生对在线教育的认可度和操作熟悉度,另一方面,学校要增强学生学习自觉性教育,让学生自我监督管理与教师监督相呼应,弥补在线教学时时监督的缺口.同时,教师可以在课堂中及时互动、抽查来检测学生的专注程度.
（2）高校应该通过多方实践,增加高校专业化的在线教学设计.经济类课程强调课程设计的严密性,一切的创新教育都不是一蹴而就的,高校的传统教育教学也是在不断实践中总结经验逐步形成一套良好的体系.而高校经济类课程在线教育对年轻的大学生来说,是一种新颖的教学模式,要鼓励在校老师和学生多尝试和总结在线教育的优点,创造出适合本校师生的在线学习方式.
（3）经济学科有许多于社会企业相接触的机会,其中的电子商务课程更是与互联网紧密联系,高校应与大企业合作开发高校在线教育平台,寻求国家政府支持,通过校企合作方式,既能让学生在课堂中学习实践两不误,又能解决高校在线课堂中的技术性问题,提升师生的用户体验感,为推广高校经济类课程在线教育铺路.
（4）高校间要强化合作与交流,增加学校间对经济类网络学习资源的筛选和分类,高校教师要善于引导学生并给予更多自主搜集学习资源的指导,在高校网络中建立起一个高校经管联盟在线教育知识库.
6 总结
在线教育已经成为未来教育的发展趋势,由于经济类课程的学科与社会其他专业联系密切,高校更要探索经济类课程在线教育的模式,与其他类型的在线教育对象不同,高校的学生的学习自主性和创新性都比较高,高校在线教育发展要利用这点,通过不断的实践和创新,探索最适合当代中国大学生的高校在线教育模式,真正实现大学里兼容并包、海纳百川的教育,让在线教育的开放性与大学教育的包容性结合,真正让学生体验开放式课堂而又不局限于课堂.
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在线教育和课程引用文献:
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