《发展型学生工作体系视角下的辅导员胜任力》
该文是有关胜任力和学生工作在职开题报告范文与学生工作有关毕业论文格式范文.
摘 要：发展型学生工作体系是基于“学生发展”理念的学生工作体系,该体系更好地强调教育活动过程中对学生主体成长发展的高度,重视关注学生发展现状和发展需要,充分发挥学生主体作用,最终实现高职院校大学生自我发展.构建发展型学生工作体系视角下的辅导员胜任力特征模型有利于辅导员队伍的职业化、专家化发展,保障学生全面、持续、协调发展.发展型辅导员胜任力模型采用洋葱模型,把辅导员胜任力特征分为核心胜任力、内生胜任力、外显胜任力.
关键词：发展型学生工作;辅导员;胜任力
总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调,做好高校工作,“要因事而化、因时而进、因势而新”.传统学生工作通常忽略了学生发展的个体需要,过于强调统一化、标准化培养.构建发展型高职学生工作体系针对传统学生工作模式的局限而提出,将教育目标与学生实际需要统一起来,致力学生全面、持续、协调发展.辅导员工作制度是我国高校学生管理、思想政治教育的重要组成部分,探索发展型学生工作体系视角下的辅导员胜任力特征模型,具有重要的理论意义和实践意义.
1 发展型学生工作体系及学生工作队伍
发展型学生工作体系是基于“学生发展”理念的学生工作体系,该体系更多强调教育过程中和教育活动中对学生主体成长发展的高度,重视关注学生发展现状和发展需要,充分发挥学生主体作用,最终实现自我发展.发展型学生工作体系是高等院校学生工作发展的必然趋势,也是完善当代大学生成长机制的历史要求,它是国际化背景下大学生培养的一种新探索.
发展型学生工作队伍是指专职从事有目的、有计划、有组织地发展、养成、提高学生政治、思想、品德、心理、性格素质和指导学生正确行为的教育、管理和服务工作的人员.辅导员作为发展型高职学生队伍的主要力量,承担着学生思想政治教育工、日常事务、心理辅导、职业指导、成长指导等工作,在发展型学生工作体系下,辅导员队伍必须要向职业化、专家化方向发展,在意识、知识、技能、途径等方面体现专业自主性、不可替代性.辅导员胜任力特征是发展型高职学生工作队伍的研究重点,也是构建发展型学生工作体系的基础.
2 发展型学生工作体系下辅导员胜任力特征初探
胜任力研究国外开始的早,研究多,针对不同的个体或组织开展,并且有了较成熟的体系.在人力资源管理领域中,有代表性的模型有McClelland博士提出的“冰山模型”和Boyatzis提出的“洋葱模型”. 冰山模型把胜任力特征分为技能、知识、社会角色和价值、自我概念、个性特征和动机六个层次;洋葱模型把胜任力分为核心层、中间层、和层三个层次.发展型学生工作体系下辅导员队伍胜任力研究用洋葱模型更适应于分析辅导员的胜任特征的内在联系,也有利于对其工作内容进行系统整合和说明.发展型辅导员胜任力特征研究根据发展型学生工作内容,把辅导员胜任力特征分为核心胜任力、内生胜任力、外显胜任力.（图1）
2.1 核心胜任力
发展型辅导员的胜任力洋葱模型的核心层、核心胜任力为思想政治素养.国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求高校要强化思想理论教育和价值引领,培养和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化和革命文化、深入开展公民道德教育.思想政治教育是辅导员的核心工作,这就要求辅导员自身必须具有较强的思想政治素养,要有坚定的社会主义政治信仰以及较高的政策水平,做党的教育方针坚定的贯彻者,始终坚持培养社会主义建设者和接班人这一根本任务,始终坚持服务社会主义现代化、服务人民这一根本要求,始终坚持育人为本,德育为先的工作方针,只有具备这种核心胜任力才能成为大学生健康发展的指导者和引路人.
2.2 内生胜任力
发展型辅导员的胜任力洋葱模型的中间层,也是模型中的内生胜任力,是指辅导员的研究能力.传统学生工作体系下的辅导员主要用自己一般性的经验解决学生存在的个别问题,这种工作方法在面对新时期学生纷繁复杂的问题时会捉襟见肘.发展型辅导员的内生胜任力要求辅导员对学生进行理论和实践研究,将学生工作中的问题进行提炼,查阅学术方面的相关资料,加以分析,同时在科研团队里探讨和分享,最终形成理论性的学术论文、专著和实践中行之有效的经验方法.
2.3 外显胜任力
发展型辅导员的胜任力洋葱模型的层的外显胜任力是指创新创业精神培养、专业化学生事务、心理健康教育等方面.发展型学生创新创业体系以传承创业精神、培养创新意识为导向,通过创新创业理念教育、创业实践平台建设,培养学生创业意识,提高学生创业能力,实现以创业带动就业、以创业教育促进创新发展的新模式.发展型学生事务服务体系强调服务性的同时,也强调自我服务性,实现学生服务学生、学生管理学生.发展型心理健康教育的内容包括生活辅导、学习辅导、职业辅导、人格辅导,注重学生潜能的开发,学生创造能力的培养,健康自我形象的确立,情绪管理与压力处理,人际交往训练等,心理健康教育可以培养学生良好的心理素质,为大学生成长打下了坚实的心理基础.这就要求辅导员培养路径从单一走向多样、有零散走向体系转变.辅导员要提升这些外显胜任力,为大学生全面发展提供保障.
3 构建发展型学生工作體系下辅导员胜任力特征模型的意义
构建发展型学生工作体系下的辅导员胜任力特征模型具有重要的意义,有利于分析辅导员能够胜任本岗位工作的个性特征,有利于辅导员拓宽自身工作的专业化、职业化、专家化的发展道路,为建立健全辅导员选聘机制、发展机制、培养机制、研究机制、评价机制、和保障机制提供重要的理论参考和实践途径.
3.1 优化辅导员选聘培养机制
构建发展型辅导员胜任力特征模型,有利于高校通过科学规划、合理统筹,结合各自学校学生工作的实际情况与特点,在选聘辅导员的过程中重点选择复合型人才,进一步完善辅导员选聘机制,建立统一的辅导员职业资格准入机制,制定明确的辅导员从业资格标准.同时,有利于高校制定辅导员选拔培养长期规划,进一步优化辅导员队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、学科结构等,有利于推进高校辅导员队伍的健康、可持续发展,鼓励高校以职业化、专业化为引领,积极引导和鼓励辅导员参加与学生工作相关的培训,切实提高辅导员队伍的实践工作能力和育人水平,不断将辅导员队伍的培养考核与学校的发展紧密结合.同时有利于构建内容完善、形式多样、科学合理的培训体系,为全面提高辅导员队伍服务、高等教育质量提升和高校学生全面发展的能力奠定坚实基础.
3.2 拓宽辅导员学习发展空间
构建发展型辅导员胜任力特征模型有利于建立辅导员长效学习机制和拓宽职业发展空间.辅导员队伍的职业发展规划是一个十分重要的问题,建立胜任力特征模型有利于解决辅导员自身的职业规划问题,高校应系统规划,长远考虑,着力加大骨干辅导员的培养力度,鼓励优秀辅导员继续学习深造,攻读思想政治教育专项学位,鼓励开展科研活动,建立辅导员工作室,成立单独的学科职称评审组,保证辅导员的发展空间.
3.3 完善辅导员评价保障机制
构建发展型辅导员胜任力特征模型有利于完善辅导员评价机制,对于明细职责,优化队伍,强化素质,激发积极性都有十分重要的意义,在评价考核机制上,辅导员根据胜任力特征实行自我评价,既能肯定自身的成绩又能认识到工作中的不足,进行自我监督、自我管理、促使自我成长.同时学校根据胜任力特征制定評价标准,在辅导员自我评价的基础上,从基本素质、工作职责、工作绩效进行组织评价,推动发展型学生工作队伍的健康发展.
4 结语
基于辅导员胜任力特征与发展型学生工作体系相结合进行研究,为辅导员胜任力研究提供了新的视角,为高校辅导员专业化发展提供了新的思考维度,同时对于在国际化背景下提高大学生人才培养质量具有重要的理论意义和实践意义.
参考文献
[1]朱凌云.“敬业”还是“专业”高校辅导员胜任力及其发展支持机制研究[M].北京：中国社会科学出版社,2018.
[2]熊银.黄晓坚.何以优秀：高校辅导员职业能力发展研究—基于胜任力理论视角[M]北京：中国书籍出版社,2018.
[3]张志军.沈威.高飞.陈岑.构建高校发展型学生工作体系的理论与实践[M]北京：中国书籍出版社,2019.
[4]石婷婷.胡永松.发展型高职学生工作体系构建研究——以成都农业科技职业学院为例[J].时代报告,2019（11）.
[5]夏吉莉,刘景刚.专业型与发展型：高校辅导员胜任力的现实诉求[J].重庆理工大学学报（社会科学）,2013,27（12）.
作者简介
石婷婷（1985-）,女,汉族,河南濮阳人,成都农业科技职业学院学工部干事,助教,硕士研究生,研究方向：思想政治教育,学生管理.
刘玉娟（1984-）,女,湖南龙山人,成都农业科技职业学院园林园艺分院讲师,教育硕士.研究方向：心理健康教育、学生管理.
该文总结：这是一篇关于学生工作方面的胜任力和学生工作论文题目、论文提纲、胜任力和学生工作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
胜任力和学生工作引用文献:
[1] 胜任力和学生工作毕业论文格式范文 关于胜任力和学生工作类论文写作技巧范文2000字
[2] 热门辅导员学生工作论文题目 辅导员学生工作论文标题如何定
[3] 高校学生工作毕业论文题目大全 高校学生工作论文题目哪个好
