《爱国主义教育在小学语文教学中的实施》
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摘 要：新《课标》中指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观.”因此,教师在小学语文课堂教学中,要引导和培养学生的爱国主义思想,使其能够把爱国主义思想贯彻到日常学习和生活中,提升他们的爱国主义情感,培养其树立正确的“三观”.
关键词：小学语文 爱国主义 “三观”
相较于人教版小学语文教材,部编版会更加契合现代小学生的素质教育水平.众所周知,“不忘初心,牢记使命”主题教育是近年的主旋律,宣扬爱国主义思想,培养中华民族意识的觉醒是党和国家对我们的要求.那么,根据部编版小学语文二年级下册教材中有关爱国主义思想以及民族意识觉醒的阐释,笔者将相关章节内容进行了梳理和归纳,以求提升学生对于爱党、爱国的深刻认识,培养他们的爱国主义情感.经过概括和整理,笔者发现,如何将爱国主义教育融入学生平时的学习当中,是有一定规律可循的.现将详细方案呈现如下.
一、在识字教学中实施爱国主义教育
中华民族历史悠久,传统文化博大精深,其中汉字作为我国文化的瑰宝,更是熠熠生辉.我们在小学语文课堂授课时,应当意识到“识字”教学对学生爱国主义教育的引导作用,时时刻刻教导学生要注重对自身“识字得体”的考察,进而上升到爱国主义层面,将爱国主义教育落到实处.
《“贝”的故事》是部编版小学语文二年级下册中的选文,主要讲了“贝”字的衍生过程.首先,笔者带来一本介绍贝壳种类的彩书,在班上给学生传阅,让他们在脑海中形成对于贝壳的客观认识.然后,给学生讲解“贝”字的结构、字形.最后,结合“微课”课件,向学生演示“贝”字的字形演变过程.图文结合,辅以视频—根据这个方式,学生很容易就可以将新学的字词牢记于心,并做到举一反三,形成综合性思维模式,培养了积极向上的学习心态和坚忍不拔的爱国主义情怀,实现了爱国主义教育的新
发展.
在识字教学初期,笔者还进行了以“形声字词”为主题的知识竞赛,借助“汉字故事”“形声绕口令”“成语接龙”等活动,让学生进行知识的切磋等在很短的几分钟或者半节课时间内,学生就能利用这些有益有趣的活动,来提升自己的知识储备和学习能力,认识到中华文化的博大精深,进而深化了爱国主义主题教育思想.
二、在朗诵教学中实施爱国主义教育
古诗词是中国文化的重要组成部分,一直作为中国传统文化的精髓被人们广泛传诵.部编版小学语文二年级下册教材中有许多脍炙人口诗词,我们在实施爱国主义教育时,不能仅仅将古诗词的大意传授给学生,而是要潜移默化地引导学生体味其中的奥义和主旨,通过朗诵全文、背诵选段等形式考查学生对于诗词韵律、节奏等的把握程度,并引导其放大思考维度,让他们对中华上下五千年的悠久历史表示出赞叹之情,深化爱国主义教育思想.
《神州谣》作为部编版小学语文二年级下册教材中的选文,其行文优美、格调典雅、气势恢宏,歌颂了中华大地的华丽壮阔、山河秀美、传承悠久,宣扬了中国人民通过艰苦奋斗,实现祖国大一统的美好愿景.在授课过程中,笔者带来了中国地图—昂首挺胸的“雄鸡”,向学生展示中华大地的幅员辽阔、气势磅礴,并带领他们用高亢的语调、昂扬的气魄、恢弘的嗓音去朗读选文.当他们读“我神州,称中华,山川美,可入画.黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”时,笔者又告诉学生要油然生出一种对祖国母亲的赞叹之情;在读到“各民族,情意浓,齐奋发,共繁荣”时,笔者告诉学生要自然而然地抒发中国人民团结一致、众志成城的“家人”意识等选文以“三字”的表现手法,使学生朗诵起来非常具有韵律感,可谓朗朗上口,趣味浓郁,更有助于他们记忆全文.笔者通过引导学生有感情地朗读选文,使他们的爱国情感进一步提高和升华.
三、在阅读教学中实施爱国主义教育
部编版小学语文二年级下册课本里有不少宣扬爱国主义思想的选文、选段、诗词等,它们或从正面或从侧面阐释了中华民族的优良传统,值得我们借以实施爱国主义教育.《传统节日》用歌谣的形式颂扬了我国传统节日的由来及发展,加深了同学们对于中华传统文化的了解.
在授课之初,笔者先到图书馆查阅文献,搜寻有关中国传统节日的资料,然后进行汇总,制成PPT、微课等形式向学生展示,让学生通过图文、视听等形式了解我国的传统节日,加深对中国传统文化的认知和理解.学生在学习《传统节日》的过程中,逐渐生出对中华传统文化的自豪感,长此以往,有助于教师进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义情怀.
《中国美食》通过图文相结合的展现方式,让学生享受了一场“识字”盛宴.《中国美食》借助中国地方菜肴和小吃,不落俗套地向学生展示了中国独有的“吃”文化,能够吸引学生识字、阅读、记忆,进而迸发出强烈的家国情怀.在授课过程中,笔者首先给学生播放《舌尖上的中国》,以提高学生对本课的学习热情;然后让学生谈观后感,使课堂热情再度升级;最后指导学生阅读《中国美食》,对生字进行读写记忆.
部编版小学语文二年级下册课本中,还有不少描写崇高人物形象的选文,例如《爷爷植树》《雷锋叔叔,你在哪里》等.
第一单元第四节《爷爷植树》歌颂了老一辈国家领导人同志在艰苦的环境中,用坚强的意志和毅力保护自然环境的先进事迹.在授课时,笔者先播放了《之歌》,让学生了解同志为祖国建设做出的贡献;然后以PPT的形式展现搜集的资料,加深学生对同志的了解;最后回到课本,让学生怀着感恩之情阅读课文,抒发爱国主义
情怀.
第二单元第五节《雷锋叔叔,你在哪里》抒发了对革命战士雷锋同志的缅怀之情.笔者先把雷锋一生获得的勋章、嘉奖向学生列举一二,使学生产生对革命先烈的崇敬之情;然后通过放映电影《离开雷锋的日子》,向学生展示雷锋同志“为人民服务”的无私奉献精神;最后组织学生进行小组讨论,每组派代表谈谈“雷锋精神”.借助这种层层递进的形式,让学生看到了一个高大伟岸的雷锋形象,时刻警醒自己要以“为人民服务”为宗旨,事无巨细,弘扬爱国主义精神.
四、在口语交际中实施爱国主义教育
学生在日常沟通中,很容易被负能量、低俗化的信息所影响,导致无法形成正确的世界观、人生观和价值观.我们在对学生进行口语交际教学时,要把握分寸,扎牢爱国主义教育的“一针一线”.
部编版小学语文二年级下册里《我长大了做什么》给了我们很好的素材,用来教导学生如何战胜困难,努力学习,从而树立远大抱负,为祖国的建设事业做出自己的贡献.在授课时,笔者首先向学生传授“职业不分高低贵贱”的理念,暗示学生要从自身的实际出发,根据自己的兴趣爱好、专业去选择职业;然后向学生列举诸多职业,用图文结合的形式为他们介绍这些职业对我们国家建设所起的作用;最后上升到爱国主义层面,引导学生尊重所有人的劳动成果,做一个有用的人、一个有益于人民的人.
中华上下五千年,无论是历史文化、民族特色,還是传统节日、民俗风情,无不洋溢着人文情怀.对学生进行爱国主义教育,是我们每一位老师应当履行的职责.
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