《核心素养下初中体育因材施教教学探究》
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摘 要：初中体育是与文化科目不同的一个学科,但也是必不可少的学科,学生只有在健康的身体素质下,才能更有效的开展学习,所以要加强对初中体育教学的重视.在实际的教学过程中,由于每位学生的身体素质基础各不相同,所以在教学过程中不能一刀切,而是要进行因材施教,结合学生的实际培养学生的核心素养.本文主要是从转变传统的教学观念,制定具体的教学目标,丰富体育教学的形式,完善体育的教学评价等几个方面来探究核心素养下初中体育因材施教的教学策略.
关键词：核心素养;初中体育;因材施教
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2020）02-072-1
在初中体育因材施教教学中培养学生的核心素养包括树立学生的体育意识和健康意识,贯彻体育文化,提高学生的身体素质等方面.对学生进行因材施教的教学就需要老师更加全面的了解学生的实际情况,善于发现学生的闪光点,挖掘学生的潜能,使学生通过体育教学能够更好的提高身体素质.但是在实际的体育教学中仍然存在着一些问题,本文主要是针对这些问题提出一定的教学策略.
一、转变传统的教学观念,尊重学生的个体差异
传统教学观念下的体育教学主要是老师组织学生进行体育运动,对学生进行一刀切,针对体育运动中的注意事项也只是进行灌输式的讲授,忽略了学生的主体地位.所以在因材施教的教学过程中需要老师转变传统的教学观念,明确学生的主体地位,尊重学生的个体差异,不仅要了解学生的身体素质,还要了解学生其他方面的能力,使学生既要掌握体育运动的技能,又要了解体育文化,树立健康意识.
例如,在学习《田径》运动时,我会先引导学生表述他们所认为的田径运动有哪些注意事项,这时学生会从跑步长度、动作要领等方面发表自己的观点;然后在此基础上,我会进行总结,如何让学生做好运动前的准备工作,正确掌握田径运动的动作要领等内容;接着尊重学生的个体差异,有的学生适合短跑冲刺,有的学生适合长跑,我会根据学生的实际情况让他们进行运动的练习,这样可以更好的挖掘学生的潜能,发展他们的核心素养.
二、制定具体的教学目标,提高学生的身体素质
由于每位学生的身体素质、体育基础等各不相同,他们在体育学习的过程中也就会有不同的表现,这时老师就不能一概而论,而是要制定具体的教学目标.首先是备教材,老师要认真研读体育教材,结合教学大纲的要求,选择合适的教学方法将体育教学内容呈现出来;其次是备学生,每位学生都各不相同,有的学生善于短跑,有的学生耐力好,适合长跑,有的学生在篮球运动方面颇具天赋,所以老师要更加了解学生,结合学生的实际情况进行因材施教,不断提高学生的身体素质.
例如,对于篮球运动的学习,一般学比较感兴趣,但是女同学就偏好于舞蹈、體操的学习,所以在这种情况下,我会将学生分成不同的学习小组,制定具体的学习目标,使学生掌握不同的学习目标;同时在体育学习的过程中,我会给予学生充分的自主权,让他们更积极的参与到体育教学中来,进行因材施教,提高身体素质.
三、丰富体育教学的形式,激发学生的体育兴趣
初中体育教学如果只是单一式的教学方法,会使得学生逐渐失去运动的兴趣,所以老师要不断丰富体育教学的形式.首先,对于体育运动的理论学习,老师可以运用多媒体教学法,通过信息技术将不同运动项目的注意事项呈现出来,使学生更直观深刻的掌握;其次,对于体育运用的实际练习,老师可以运用游戏教学法,将运用项目通过游戏的形式呈现出来,更好的寓教于乐,也能发挥每个学生的优点和长处,有效进行因材施教,激发学生的体育兴趣.
例如,在学习《排球》运动时,我会先利用多媒体为学生播放排球的比赛,使学生更直观的感受到排球运动的注意事项,排球队员之间的合作,以及赛场上激烈的竞争等;然后为学生讲解排球运动的动作要领;接着让学生以游戏的形式进行排球运动的练习,先是基础的发球等练习,再是以小组的形式进行对抗赛,这样可以更好的激发学生的体育兴趣.
四、完善体育的教学评价,培养学生的体育意识
教学评价为初中体育因材施教教学提供了方向,也能更好的培养学生的核心素养,所以老师要不断完善体育的教学评价.首先,在初中体育教学中老师发挥着引导作用,但更重要的是学生要参与进来,所以在进行教学评价时,主体既要包括教师,又要有学生的自我评价和学生之间的互相评价;其次,初中体育因材施教教学不仅是要使学生掌握运动项目,提高身体素质,还要培养学生良好的运动习惯,树立正确的体育意识和健康意识,所以在进行评价时要更加全面,促进学生核心素养的发展.
总之,核心素养下的初中体育因材施教教学需要老师和学生之间的互动交流,这样老师才能更好的了解学生,制定具体的教学目标,采取合适的教学方法,提高教学的有效性;同时,学生也能够对老师的教学有一定的了解,积极的参与其中,提高自身的核心素养.
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（作者单位：山东省淄博市张店区第二中学,山东 淄博 255000）
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体育和核心素养引用文献:
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