《本科生导师制在毕业设计论文中的应用和实践创新》
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摘 要：以湖南中医药大学药学院为例,开展了中药学专业以导师负责制为核心的毕业设计（论文）的教学研究与实践,探索导师制的实施对本科后期教学环节毕业设计（论文）质量的影响.以我校2015级中药学专业学生为研究对象展开调查,结果显示,本科生导师制对中药学专业生毕业设计（论文）质量提高有明显的作用.导师制从思想上引起了学生和导师对毕业设计（论文）的重视,从时间上为毕业设计（论文）工作的开展给予条件,从评价反馈机制、激励机制以及全过程的網络化管理系统的引入为本科生毕业设计（论文）质量提供了保障.同时,文章也针对在导师制实践过程中存在问题进行了总结,并提出对策,对我院现有的本科生导师制在实践基础上加以改革创新,为人才培养质量的提高奠定了基础.
关键词：毕业设计（论文）;本科生;导师制;实践创新
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）09-0024-03
Abstract： Taking the School of Pharmacy of Hunan University of Traditional Chinese Medicine as an example,the teaching research and practice of graduation design （thesis） with tutor-responsibility system as the core of Chinese medicine majorwere carried out. Explored the effect of the implementation of the tutorial system on the quality of the graduation design, we investigate the undergraduate of class of 2015. The result showed that the tutorial system of science of Chinese pharmacology had significantly improve the quality of graduation design. The tutorial system aroused the attention of students and tutors to graduation design, provided conditions for the graduation design in terms of time, and guaranteed the quality of undergraduate graduation design through the introduction of evaluation feedback mechani, incentive mechani and the whole process of network management system. At the same time, this http://127.1.1.1:801/xdl.php?url等于http://gzslib.vip.qikan.com/Text/article also summarizes the problems existing in the practice of the mentor system and proposes countermeasures to reform and innovate the existing undergraduate mentor system in our college on the basis of practice, laying a foundation for improving the quality of talent training.
Keywords： graduation design （thesis）; undergraduate; tutorial system; reform and innovation
本科生导师制以咨询、指导为核心,兼具管理职能,是实现本科生培养目标的最后一个实践综合性的教学环节,是加强高校本科生后期教育工作的有效途径[1-3].导师制是按照专业方向,本专业的教师在科研活动方面指导本科生,包含文献的查阅、研究方案的制定、试验的开展和实验动手能力的提高等方面.学生通过导师的指导,在科研方面得到训练,将理论和实践相结合,同时能高质量的完成自己的本科毕业设计（论文）[4-6].
为提高我院中药学专业学生的毕业设计（论文）质量,我院于2014年开始实施本科生导师制,采取双向选择的原则,于本科二年级结束进入三年级阶段开始确定导师,并跟随导师开展科学研究,以期提高学生的创新能力和实践能力.从实行本科生导师制以来,中药学专业的毕业设计（论文）的质量得到了很大的提高.但从管理者角度来看,实施过程中仍然存在诸多问题,如分配导师后学生不及时与导师沟通开展相关研究,到毕业临近时才开始联系导师,导师由于教学、科研等事务繁忙而对学生指导不够等.基于以上问题,我们对2015级的中药学专业学生开展了调查,总结了导师制在实施过程中存在的问题及影响因素,并在此基础上对导师制加以改革创新,促进了我院本科教学改革和教学质量工程建设,提高了人才培养质量.
一、背景
中药学专业作为我院的优势学科,如何提高人才培养质量一直是教学培养与管理的重点,而本科毕业设计（论文）的质量直接关系到高校的教学水平和人才质量.为避免毕业设计（论文）流于形式,让教育资源更有效的运转,搭建老师与学生间的桥梁,培养学生的科研思维与创新精神,让学生能学有所用,理论结合实践,我院决定开展中药学专业本科生导师制.从时间安排上来看,导师制在学生毕业前两年就安排导师,让学生可以利用课余时间跟随导师开展科学研究,从时间上也给予了充分的保障.导师制是贯彻全过程教育人、全方位教育人的理念,使教师在从事教学与科研工作以外,对学生进行科研活动的教育和指导,贯彻以人为本理念、培养个性化人才.
二、导师制的实施情况与问题
针对导师制的实施情况,在我院2015级中药学学生中展开了调查.2015级中药学专业合计有120人,参与问卷调查118人,其中男生34人,女生84人,分别占比28.8%和71.2%,均于2017年9月选择了导师,将于2019年6月毕业.
(一)导师选择
学生选择导师的因素是多方面的,而选定了导师则从某种程度上来说就确定了自己的科研方向和毕业设计（论文）内容的方向.从选择导师的依据来看,首要原因是根据导师的研究方向,结合自己的兴趣选择导师,占比为47.5%;其次为上过老师的理论课,觉得老师的为人好、学术造诣高,占比为45.7%;因为别的原因如熟悉的学长推荐,人云亦云跟着同学一起选择等,占比6.8%.由此可以看出,学生对导师的了解渠道来源较少,结合自己兴趣选择导师的同学不到一半,而有不少的同学选择导师的原因是上过老师的课,这会导致许多优秀的导师没有被学生选择,而学生扎堆选择某几位老师的情况出现,让资源没有得到更充分的配置及利用.
(二)開展时间
从开展导师制的时间来看,仅有36.4%的同学分配导师后就开始跟随导师进行课外科技活动,有22.0%的学生从大三下学期开始,有41.5%的同学大四才开始跟随导师开展科研活动.由此可以看出,在导师制实施过程中,学生的积极性整体有待加强,虽然我们实行了导师制,但分配导师后有半数以上的学生未及时跟随导师开展科研.由于导师的管理以及学院教学管理者的管理不到位,从而导致导师制流于形式,对一部分学生来说并未起到真正的作用.
(三)课题来源
学生的选题体现着学生在科研上的自我思考和大胆探索创新的精神,毕业设计中选题是非常关键的一个环节,选题的水平可直接影响毕业设计（论文）的质量.从毕业设计（论文）课题来源来看,90.7%的同学研究内容来源于导师的课题;仅有6.8%的同学研究内容是基于当前实践与自己的兴趣,独立提出并开展;仅有2.5%的研究内容来源于自己申报的课题,如大学生创新项目.可见,导师应加强对学生科研思维和创新精神的培养,而不是填鸭式的教育,学校应加大对大学生课外科技活动投入,鼓励学生自主申报课题,培养学生的实践动手能力.
三、影响导师制实施的因素
影响导师制实施的因素包括内部因素与外部因素,内因即学生自己的主观能动性,外因即周围环境、导师管理、学院管理、考研就业压力等.
(一)内因
虽然通过两年的大学教育的培养,许多低年级的大学生并未从中学的教师讲授学生被动获得知识的模式中走出来,并且对科学研究的了解甚少.从我们的调查结果中文献收集上来看,学生均能主动收集并获得参考文献资料,获得的途径：77.1%通过本校图书馆纸质书籍及电子资源库,14.4%的同学可以通过借助外单位图书馆获得资料,91.5%的同学查阅过外文文献.但获得文献后对文献的阅读及掌握却不理想,许多的学生并不能从查阅文献中获得科技论文的写作方法、格式以及从中受到科研思维的启发.所以,导师应加强对学生文献查阅能力的培养,以培养学生的自学能力和科研思维.
从开展毕业设计（论文）的目的上来看,78.0%同学是为了顺利毕业,有72.0%的同学想通过毕业设计（论文）提高自己的科研素质,有28.8%的同学对自己做的课题非常感兴趣,有44.1%的同学是为了考研打基础.有95.8%的同学想通过自己的努力在科研上有所收获,撰写出一篇优秀的毕业论文,并且有64.4%的同学想让自己的研究成果在学术期刊上发表.由于本科毕业设计（论文）的开展及答辩是学生四年大学学习的最后一项考核,学生最根本的目的肯定是拿到,但有95%以上的同学想通过自己的努力让自己的毕业论文获得优秀,且有64.4%的同学想让自己的研究成果发表,这体现了学生对自我要求及对目标结果的追求较高,但付诸实际行动却不尽理想,如前面调查显示只有不到一半的同学会在导师制分配时就及时跟随导师开展科研活动.只有让学生真正行动起来,去追求并实现自己的目标,才能真正让学生获得知识,提高毕业设计（论文）的质量.
从影响毕业设计（论文）的因素来看,学生认为影响最大的因素为自身专业能力不足,比例为61.0%,其次为考研和实习就业压力太大,而导致无法专心完成毕业设计（论文）,分别为58.5%和39.0%,但值得注意的是有33.05%的同学认为毕业论文质量与就业关系不大,本科毕业答辩很容易通过,且有17.8%的学生认为学生间的学术氛围不强.学生专业能力的培养是本科前期教学的范畴,制定合理的人才培养方案,搭建科学的课程体系,优秀的授课老师是培养学生专业能力的基石,而想要让自身拥有扎实的专业知识,则必须要靠学生自己的努力.所以,狠抓学风建设,打造金课,淘汰水课,对学生严格管理,是提高毕业设计（论文）质量的前期保障.而导致学生认为毕业设计（论文）质量不会影响自己毕业这一思想的根源来源于学校对毕业设计（论文）的态度,有的学校为了毕业率和就业率,让教学为就业让路,导致了学生产生这样的错误认知.近年来,我校为扭转这样的思想,引入了毕业设计（论文）管理系统,从导师选择、开题、任务书、中期检查、草稿、定稿到查重都实现了痕迹化管理,尤其是查重的引入,对我院药类专业毕业生及其指导教师都带来了紧迫感,让毕业设计（论文）的质量管理实现过程化及痕迹化.
(二)外因
学生在跟随老师进行毕业设计（论文）期间,外部环境的影响、导师对学生的管理以及学院教学管理者对学生的管理都起着非常重要的作用.
从周围环境的影响看,有4.2%的同学受周围同学对毕业设计（论文）的态度影响较大,有5.9%的同学觉得本科毕业设计（论文）容易通过,有33.1%的同学认为论文质量与就业无关,无需非常认真对待.毕业设计（论文）完成的时间段正好和实习、找工作及考研相重叠,在即将毕业的学生看来,实习、找工作或者准备研究生入学考试肯定是这个时间段的重点,从而放在毕业设计（论文）上的精力和时间就相对较少,而解决这一时间矛盾的办法就是贯彻执行导师制.我院的导师制是在学生大三开始就实施,如果学生能认真执行导师制的要求,在大三阶段利用课余时间跟随导师进行科研活动,在工作或准备考研前期就完成自己的毕业设计（论文）,就不会让毕业设计（论文）和实习、考研等事情放在一个时间段,可以集中精力去考研或找工作.
从指导教师方面来看,本次调查得出,学生认为要求严格,认真负责的导师比例为75.4%,有19.5%的同学觉得自己的导师管理不严,只要能完成毕业设计（论文）即可,还有5.0%的同学反映自己导师基本不管,放任学生自己安排.高校的教师除了教学工作以外,还有较重的科研任务,存在精力时间不足的问题,与此同时还要担任数名本科生的导师,对他们进行科学研究活动的指导,且有的教师本身科研课题较少,也无法高质量的完成指导学生毕业设计（论文）的任务,在指导过程中就会出现要求不严格、指导不到位的情况.
在影响导师制实施质量的因素中,内因是起决定作用的,我们应当充分调动学生的积极性,发挥他们的主管能动性,通过制度的管理,提高毕业设计（论文）的质量.从调查数据来看,有許多的同学对自己的要求较高,希望自己的毕业设计（论文）能做的优秀且想要发表在学术期刊上,但付诸实际行动的学生则较少,大部分都只停留在想的阶段,我们要发挥积极性高的同学的带头作用,用他们的实际行动影响其他的同学重视毕业设计（论文）,同时通过加强导师的管理,加强过程管理,严格毕业设计（论文）审核,提高毕业设计（论文）的质量.
四、导师制的实践创新
导师制是用于后期教学中学生开展毕业设计（论文）的一种制度,随着一届学生的毕业,新一届毕业生的到来,导师制的实施也应当针对实施对象的不同而及时的调整与创新.引入评价机制、激励机制以及网络化的管理系统,让创新后的导师制更符合学生、导师及教学管理者的需要.
(一)引入评价机制
评价反馈是一种内部循环的有力的监督机制,可运用于导师制的实施.建立师生互评系统,完善学生与导师间的信息服务、全面评价导师、评价学生、评价学院管理者,从评价中发现问题,解决问题.毕业设计（论文）评价机制需要建立“院（系）评价-教师评价及反馈-学生评价及反馈”的联动机制.学院作为毕业设计（论文）的管理主体,可针对导师制实施的全过程进行调查监督.而导师和学生作为被评价反馈主体同时也是评价反馈主体进行评价反馈活动,对导师制实施的过程进行全方位、多角度的评价,保证评价的合理性和客观性.将评价结果反馈给导师以及学生,形成良性循环的评价体系.
(二)引入激励机制
规范考核工作,科学评价导师制对本科毕业设计（论文）质量提高的效果.对毕业设计（论文）从选题、任务书、开题、论文草稿、定稿等全过程进行量化考核,考核导师对学生的指导是否及时有效,考核学生是否及主动开展自己的毕业设计（论文）研究以及后期产出的论文质量高低.结合学生评价、导师自评、同行评价等方面产生导师及学生的考评结果.学生考评结果与校、省级各类优秀毕业生挂钩,而导师考评结果可与评优、评先、评职称等结果相关.促使学生和导师都能在导师制实施的过程中及时反思,找出自己的不足,为毕业设计（论文）质量的提高而共同努力.
(三)引入毕业设计（论文）网络管理系统
以往的管理大多为纸质档案管理,随着科学技术的进步,高等学校教学的管理也应多思考如何将现代科技手段用于管理工作中,创新工作手段与方法.我校于2017年引入了本科生毕业设计（论文）查重机制,规定药类本科生的论文重复率必须控制在30%以内,超过30%的重复率则无法参加答辩.并于2018年全面引入了本科毕业生毕业设计（论文）网络管理系统,对毕业设计（论文）实现全过程监督.将学生选题、任务书、开题、论文草稿、定稿、导师修改记录、答辩记录等全保存于网络系统中,实现痕迹化管理,通过网络端,可及时看到各时间段所有本科生毕业设计（论文）的进展以及开展毕业设计（论文）的抽检工作.从中药学专业与我院别的专业查重率比较来看,实施了导师制的中药学专业的毕业设计（论文）的重复率低于其他未实施导师制的专业.答辩过程中答辩专家对中药学专业学生毕业论文评价也普遍优于别的专业.
五、结束语
导师制实施以后,我院中药学专业的毕业设计（论文）的质量有了很大的提高.究其原因,首先,导师制的实施从思想上对学生和导师给予了冲击,让导师和学生都能重视毕业设计（论文）的质量;其次,从时间和科研场所上为导师指导学生开展毕业设计（论文）提供了充足条件.再次,导师制实施过程中的评价反馈机制、激励机制以及全过程的网络化管理系统的引入为本科生毕业设计（论文）质量提供了保障.针对调查中反映的问题,我们需要及时调整,创新导师制实施的要求,从导师、学生、管理者三方面着手去解决存在的问题,进一步加强学生、导师的管理,提高人才培养质量.
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归纳上述,该文是一篇大学硕士与毕业设计本科毕业设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写实践方面论文范文.
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