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主题:数学和教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-26

数学和教学论文范文

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目录

  1. 一、运用信息化手段,调动学生参与热情
  2. 二、开展问题化活动,提升学生学习质量
  3. 三、注重主体化效果,保证学生基础发展

《新课改背景下提升小学数学有效教学(2000)》

该文是关于数学和教学类论文范例跟教学有关电大毕业论文范文.

摘 要:随着新课改的不断深入和发展,有效教学的思想已渗透到小学数学课堂教学当中,这不仅使教师的教学手法得以丰富和创新,还使学生的学习深度和个体发展得到激发的提升.小学时期是学生打牢基础的关键阶段,然而,在实际的教学中,教师或多或少的存在“主体认识不清”“手法使用不当”等现象,给学生的学习和理解产生困难.因此,本文作者结合自身多年教学经验,对小学数学的有效教学展开研究.

关键词:小学数学;有效教学;有效性研究

数学是一门与日常生活息息相关、密不可分的基础学科,数学知识的良好教授对学生的智力发展、技能提升等都具有十分重要的作用.但在部分地区的小学教学过程中,学生普遍存在“听不懂”“学不进去”等现象,严重影响学生在基础阶段对知识的理解能力.究其原因,主要是教师的教学方法和环节设置存在问题.因此,本文从信息化手段、问题化活动、主体化效果三个方面,对小学数学的课堂教学有效性进行探究.

一、运用信息化手段,调动学生参与热情

正处于儿童阶段的小学生,自控能力不足,常常被外界的事物所吸引,并对其产生极大的探究兴趣.俗话说:环境是学生学习的“第二个老师”.运用信息化等手段,营造和创设适合学生学习的课堂环境,将有助于调动学生对数学知识的学习热情.因此,在数学课堂活动中,教师应把握学生心理变化,积极构设教学情境,借用信息化手段,打造出适合学生知识学习、激发探究的场景,从而有效调动学生对数学知识的参与兴趣和学习动力.

例如,在“观察物体”的教学中,考虑到这是对学生空间思维能力的培养,但学生年龄尚小,想象能力不足,如果采用传统意义上的讲授,很难对学生的思维建设产生能动作用.因此,我运用信息化手段,如,多媒体、电子课件等,向学生直观展示不同位置的观看效果,以此来提升学生对空间思维的能力.我将学生日常看到的物品,如,文具盒、毛绒玩具、小汽车等,通过多媒体投影的形式向学生呈现,并运用电子软件以360度的视角展示给学生.学生在直观视觉的刺激下,都保持聚精会神的专注力进行学习,期间还积极举手回答课堂小问题.通过信息化手段的运用,使学生的学习热情和理解能力都得到极大提升,从而达到有效教学的效果.

二、开展问题化活动,提升学生学习质量

课堂问题的设置往往能有效反映出学生对知识的掌握程度,检验学生的学习效果和理解能力.此外,教师可以通过学生对问题的作答情况,及时调整教学策略,纠正学生的不足和问题,从而保证学生课堂活动的连贯性.因此,在数学课堂活动中,教师应结合学生的学习基础,灵活开展问题活动,引导学生的思考方向,在巩固学生的同时,提升学生的探究心理.同时,教师还应注意问题的难度,避免超纲的现象发生,从而满足学生对数学知识的求知.

例如,在“周长”的教学中,考虑到学生已初步掌握周长的计算方法,我为了检验学生对周长概念、公式等知识的理解程度,结合学生的基础表现,设置以下课堂问题:

1.一个五边形公园,其边长分别为30米、40米、80米、60米、120米,请问,这个公园的周长是多少?

2.有一个正方形的菜地,其周长是16米,那么,这个正方形菜地的邊长是多少?

3.在社区的活动广场中,有一个长12米、宽6米的橡胶场地,请问,这个橡胶场地的周长是多少?

通过课堂问题的灵活设置,不仅能巩固学生的学习基础,还能引发学生对知识的探究想象,提升学习质量.

三、注重主体化效果,保证学生基础发展

因家庭环境、教育程度等方面的影响,导致学生在数学知识的学习过程中,或多或少地存在“这怎么理解”“不会解”等现象,阻碍学生对数学知识的转化和吸收.同时,此类现象如不及时纠正和引导,将会使学生产生厌学、抵触等情绪.因此,在数学课堂活动中,教师应注重学生主体的学习地位,把握学生个体不足的现象,灵活设置教学计划,创新教学形式,在兼顾学生个体的基础同时,还应保证体的发展水平,从而达到有效教学的目的.

例如,在“乘法”的教学中,考虑到学生个体的认知不足和差异化表现,我根据学生的学情基础,以小组为学习单位,组织学生展开合作学习,采用相互学习、相互帮助的形式,以此来弥补学生个体不同而出现的问题.同时,我还提供不同程度的探究问题,使学生的学习更具有效能:

1.计算

23×4等于45×9等于123×4等于

2.判断

36×2等于6244×6等于264130×4等于52

3.应用题

小明去文具店购买文具,铅笔的单价是1元一支,中性笔的单价是铅笔单价的2倍,小明一共要买4支铅笔、2支中性笔,请问需要多少钱?

通过小组探究的形式,既能满足学生个体的发展需要,又能促进体的能力发展.

综上所述,有效的数学教学,不仅可以让学生自主、积极地展开学习活动,培养学生自主学习的能力,而且还能使学生在数学学习中,增强探究、合作的意识,提升课堂知识的理解效果,促进学生数学根基的良性发展.此外,教师对学生个体的实时关注,可以保证学生在学习活动中的连续性和有效性.因此,在今后的教学工作中,希望广大教师,从学生的基础出发,不断丰富和创新教学形式,完善教学开展环节,使学生的学习活动更具有主观意识,从而为学生的未来成长打牢根基.

参考文献:

[1]张奎.实现小学数学有效教学的方法探究[J].新课程(下),2017(6).

[2]蔡文.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].中华少年,2019(12).

上文结论:这是关于对不知道怎么写教学论文范文课题研究的大学硕士、数学和教学本科毕业论文数学和教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

数学和教学引用文献:

[1] 初中数学情境教学论文题目推荐 初中数学情境教学论文题目怎么定
[2] 最新初中数学概念教学论文选题参考 初中数学概念教学论文题目选什么比较好
[3] 初中数学教师教学方面论文题目 初中数学教师教学论文题目怎么定
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