《信息技术和小学科学教学的有效整合探究》
该文是科学和科学教相关专升本论文范文与小学相关自考开题报告范文.
摘 要：在小学科学教学中有效整合信息技术,及时分享丰富资源,对于小学生学习能力的综合发展而言可以起到促进的作用,同时减轻教师负担,大大提高教学质量,任何互动问题都将得到妥善的解决.小学科学教师需要坚持以生为本的原则,有的放矢应用信息技术,充分激发学生们主动探究的兴趣,培养他们的科学精神、创新思维、信息意识,在和谐互动关系的影响下,科学教育能够取得事半功倍的理想成效,小学生更容易实现个性化的成长目标.
关键词：小学科学;课堂教学;信息技术;有效整合;分析;研究
引言
现代信息技术种类多样、适用性强,在科学课堂中的应用价值颇高,方便教师顺利推进教学指导工作,从而促进学生们核心素养、学习能力、科学精神的全面发展.只有打破传统的教学模式,充分发挥信息技术的应用优势,才能深入挖掘小学生的内在潜能,使他们及时发现科学课程的魅力所在,产生强烈的求知,主动参与到科学探究活动中,随之积累下丰富的知识经验.笔者特意分析了小学科学教学中信息技术的有效整合.
1.充分激发学生学习兴趣
小学科学教师组织任何类型的教学活动,都应以学生浓厚兴趣的培养为前提.也只有激发了小学生的学习兴趣,才能保证教学活动的顺利开展和教学计划的高效实施,进一步提升科学课堂教学质量,得以构建起和谐的师生互动关系[1].针对学生们喜欢接触新鲜事物,喜欢观看视频动画、童话故事、科幻影片的特点,有效利用信息技术为其创设特色的教学情境,强调“文字”“声音”“图片”融为一体,随时展开趣味性的教学指导,可以轻松满足所有学生的认知需求,他们带着浓厚兴趣主动探究科学知识,远比教师一味灌输指导的效果好得多.比如,在观察“烧红的木炭在纯氧中燃烧”时,笔者先做实验,学生很感兴趣,然后用事先做好的PPT通过电子白板将大炭燃烧时的动态、声音、颜色一一展现在学生眼前.学生在这种直观、轻松的环境中,能够牢固地掌握所学知识,同时也大大地激发了学生学习科学的兴趣,此时学生探究的强烈,学习兴趣浓厚,积极主动地参与学习,使教学活动情理交融、有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确、生动地感知所学知识,这样有利于学生理解和掌握这些科学知识.
2.打破教学内容诸多限制
现行的小学科学课教材,存在许多不足之处,有些内容在编排上与学生生活实际脱离;有些内容适合农村学校,有些内容适合城市孩子;有些实验的实施难度较大,不合实际.比如,《油菜花开了》《各种各样的花》《植物发生了什么变化》《蚯蚓的选择》《做一个生态瓶》等课,这些知识受时间和空间条件的限制,许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经历的,对学生的学习兴趣产生了消极影响.但是通过现代信息技术,可以弥补这方面的不足,信息资源不受时空的限制,为学生的学习提供了全方位的信息,即使无法亲身感受,也可以通过现代信息技术途径得到了解和掌握.比如,讲授《植物发生了什么变化》一课,由于要求学生对秋天和冬天的动植物进行观察,时间跨度特别大,而且学生生活中见到的动植物的种类太过单一,如果教学只在课堂上进行,时间是远远不够的,内容也不够丰富,所以笔者要求学生课下坚持对生物进行观察.在网上随时记录下自己的观察结果,对疑惑不解的地方学生可以在自己的网页上记录下问题,教师可以通过网络随时了解学生的实验情况,对学生的问题及时予以解答,并提出相应的建议和意见.通过这种方式,更好地体现新课标倡导的让学生“亲身经历”的新理念.
3.积极引导学生自主学习
传统教学模式很难满足学生的求知欲,但整合信息技术,就可以弥补这一不足,网络所具有的信息容量大、信息传播快等特点,是其他教学手段不可比擬的[2].比如,教学《登月之旅》时,学生虽然能通过不同的途径或多或少地了解月球,但对月球的了解还是不够全面、深刻,考虑到小学生具备了一定的信息技术能力,掌握了基于网络环境下自主学习的方法,笔者针对课文内容收集了关于月球传说、人类探索月球的历史、月球的奥秘、奔月计划等文字、图片和录像方面的资料做了一个《登月之旅》专题学习网站.通过借助网络的自主学习,学生了解了人类探索的历史及使用的工具,并感受到科学技术在人类探索月球过程中所起的举足轻重的作用.通过自主学习,学生知道了环形山的形成,了解了中国的探月工程.由图及文,展现月球的神秘奇妙;自主探究,感受科技的无穷魅力和人们锐意进取的品质.“扶放结合”,注重科学的探究性.信息技术所具备的直观形象、人机交互、大容量、多角度等特性使学生的视野得以拓宽,让学生做到了有感而发、有话可说,丰富了学生的体验,拉近了教材内容与原有认知的距离,大大地提高了学习的效率.
4.注重培养学生科学精神
科学教师可以利用信息技术来联系生活,对生活中一些学生所不能直观理解的物质变化进行科学解释,从而帮助学生树立对科学的信心,推动学生科学精神的形成,并使学生能够形成立足于科学思考事物变化的习惯,积极地运用科学知识去思考和解决问题[3].比如,在一次教学中,笔者便利用信息技术播放“用石膏模仿结冰对岩石的破坏作用”,由于这个实验过程较繁琐,而且现实实验现象也不如课件中清晰,所以,利用信息技术可以使学生看到完整的实验现象.而在学生的常识中,石头是坚固的,难以被破坏的,笔者利用这个实验来使学生看到“石膏”被破坏的现象,从而使学生认知到科学知识的正确性,为学生树立起正确的科学价值观念,并且在信息技术的播放下,学生能够认知到温度变化对石膏内部结构的破坏,来使学生能够对“冰对岩石有破坏作用”这一理论产生直观理解,进而使学生能够形成良好的科学精神.
结束语
总而言之,信息技术在这个时代已经实现了全面广泛的普及应用,利用好信息技术能让小学生有效地完成科学知识的学以致用,使他们更好地活跃科学思维,进一步提升知识水平后,顺利实现个性化、成熟化的发展目标.
参考文献
[1]兰新宇.小学科学教学中如何应用信息技术的思考[J].考试周刊,2018（07）310-311.
[2]王元明.小学科学教学与信息技术的有效整合研究[J].新课程·小学,2018（21）50-50.
[3]董丽丽,徐凯.分析小学科学教学中信息技术的合理应用[J].教育现代化,2019（03）146-147.
上文结论，这篇文章为一篇关于小学方面的论文题目可用作相关论文提纲和科学和科学教文献综述的参考文献.
科学和科学教引用文献:
[1] 科学和科学教毕业论文范文 科学和科学教类论文如何写2万字
[2] 科学和科学教毕业论文格式模板范文 科学和科学教有关专升本论文范文3000字
[3] 科学和科学教毕业论文范文 科学和科学教论文写作技巧范文5000字
