《情感教育在初中道德和法治课程中的开发和应用》
本文是关于情感教育和课程开发方面论文范本跟法治类论文范本.
摘 要：目前好多初中生不理解为什么要接受道德与法治教育,他们觉得这门学科枯燥又无聊,所以一般上更容易忽视这门课程,实际上进行道德与法治教育的目标一般有两个：一是培养学生分析问题以及解决问题的能力,即思考问题的方式,二是培养学生的家国情怀.但是随着教育方式的改革,初中道德与法治课程的开发与应用也遭受到了前所未有的挑战,我们要针对于初中道德与法治教育存在的问题,从思想观念以及工作方面分析出现问题的原因,并提出完善初中的办学制度环境,将情感教育加入其中,提高学生学习道德与法治教育的主动性等方面促进初中道德与法治课程的进步.
关键词：情感教育;初中道德与法治课程;开发与应用
前言：
随着我国社会教育事业的不断发展,传统的教学方式也在不断地创新.而目前的学生处于网络教育快速发展的时代,很容易受到各种因素的影响,所以情感教育是我国教育改革中的重要问题.尤其是对于初中道德与法治课程来讲,更应该结合实践经验,并且要结合初中生的心理发展,在教学中突出创新能力以及创新精神的培养.我们应该明确,在进行道德与法治教育的过程中,要增加情感教育,应该为学生创造良好的教育环境,要看到学生的潜在能力,在得到与法治教育中挖掘学生的多种才能.培养学生良好的世界观、人生观和价值观,实现良好的课堂教学效果.
1.初中道德与法治课程开展过程中存在的问题
1、1缺乏战略思维,对道德与法治教育的信心不足
和其他国家相比,我国的道德与法治教育的起步比较晚,所以在开展这门课的时候会或多或少显得有些落后,再加上初中学生的年龄较小,对事物的认知能力有限,和高中生以及大学生相比,他们的自主学习能力相对差一点,所以初中任课老师对道德与法治教育的不重视对学生的影响更大,但是我们也都知道我国目前的新形势对于初中教育的要求更高,初中老师必须树立道德与法治教育的新思想才可以促进初中道德与法治教育更好的发展.还有一个重要的原因就是在很多老师对于初中学生采用的大多数打击教育,更加重视考试成绩,他们认为学生成绩不好于道德法治水平低有很大关系,人们普遍的认识对初中生也是一种打击,使得他们会有一种自卑感,久而久之,他们的脑海中就会出现“我比不上别人”的想法,他们会自暴自弃,在学习上也逐渐缺乏了上进心,所以在接受道德与法治教育的时候就会缺乏战略思维,就会觉得即使接受了道德法治教育还是和其他人有很大差距,就不愿意去主动学习,并且没有意识到道德法治教育的重要性,所以道德法治教育课堂气氛会比较低沉,课程内容难以顺利进行,这些都是导致情感教育教育存在问题的重要原因.
1、2对初中道德与法治教育的认识以及理解不足
学生之所以不愿意去学习道德与法治教育,一方面是因为这些课程都是纯理论知识,没有生动的案例去帮助学生理解,学生就会觉得这个课程枯燥、难以理解,从而讨厌这门课,另一方面是因为初中生对于道德与法治教育的认识不足,没有认识到道德法治教育对整个人素质的提升作用.学生总是觉得道德与法治教育只是一门每个人都得上的公共课,他们脑海中存在着“虽然老师说起来很重要,但是实际上并没有什么意义”的危险思想,但是学生出现这些思想的原因还与老师的教学水平有着很大关系,老师只知道根据教材讲解一些理论知识,并且不断重复教材上的内容,不加深入,不懂得运用多种形式的教学方式调动学生的学习主动性,长期这样下去,学生的学习主动性就会在厚厚的教科书中被消磨,而主动性以及思辨能力长期没有得到发展,从而就忽视了道德与法治教育的重要性,还有更重要的一点就是初中生正处于青春期,身边又有着很多好玩的事情,就会造成他们对道德与法治教育缺乏兴趣的现象,人们常说,兴趣是最好的老师,而学生根本没有探索哲学思想的兴趣,可想而知,初中道德与法治教育的开展是多么的艰难.
1、3学校对初中生的道德与法治教育不健全
目前的学生面临着巨大的压力,所以他们大量时间都呆在学校或者补习班,而学校是学生获取知识的最直接的渠道,所以说我们通常在学校教育中开展道德与法治教育,虽然说现在的升学压力增加导致学生认为文化知识很重要,但是德育与法治教育也是学生成长不可获取的教育,也是学校教育的中心环节.但是目前存在的问题就在于学校对青少年的德育教育的重视程度不够,导致很多工作的开展都是依据书本上的知识开展的,工作缺乏灵活性,并没有落实到社会实践中,和学生之间的联系也比较少,再加上初中生在学校待的时间比较少,大多数时间都用来学习语数英等主要科目,所以道德与法治教育的时间就会比较少.因为初中生面临着中考的压力,因此老师以及家长更加看重学生的考试成绩,与此同时,学校对于学生道德与法治教育的重视程度不够,还有一些学习直接取消了这门课程,将时间全部用来做题,这对于道德与法治课程的开展是很不利的.另外,缺乏专业的道德与法治老师导致学生不理解这门课的真正含义,学习过程中存在很多困难.
2、初中道德与法治课程中如何渗透情感教育
2.1改变传统的教学模式,注重学生在课堂教学中的主体性
之所以现在国家一直在提倡改变教学模式就是因为我们传统的教学模式存在着一些不足,就是老师基本负责了所有东西,在课堂教育中学生没有参与感.老师会在上课之前把所有的突发状况以及学生不能不太容易掌握的地方都重点圈画出来,在上课的时候就一股脑全部灌输给学生,但是老师们特别容易犯的一个错误就是忽略了学生的学习能力是不同的,有的学习的快,有的人就可能稍微差点,但是由于初中道德與法治教育的教学内容多,与社会的联系比较多,学生一节课跟不上,后面的就不愿意听了,所以很多学生就会因此放弃学习,现在我们最需要做的就是改变教学模式,也就是说把课堂的时间交给学生,让学生能够有自己的思想,他们可以在上课的时候不用老师督促就能主动学习,初中生已经有自己的思维了,还是应该学会自主学习,这样不管是在以后的学习生活中还是已经就业了都可以继续学习.
2.2明确教学目标,根据实际开展思想政治教育
因为初中正是学生思想快速发展的阶段,虽然思想活跃但是由具有很大的煽动性,要是没有合理的道德与法治教育他们很容易误入歧途,受很多不正常思想的影响,开展这些教育,可以让学生在今后不管从是怎样的工作,都一些有关国家性质和政治体系的了解,可以避免在今后的工作和学习中犯错误.从现在的香港事件中我们可以看出很多学生由于思想不明确做出了很多错事,对他们的人生道路也有很大的影响,所以在教学的时候要明确教学目标才能更好地开展思想政治教育,教导学生热爱祖国,以我们的祖国为荣.最重要的是必须要明确初中道德与法治教育的教学目标,很多学校认为这门课没有多大的用处,所以老师也不会花费大量的时间去备课,而是按照自己的想法和学生进行交流,还有一些学校都把这门课当作自习课,用来写作业等,实际上这是一种非常错误的做法,老师应该明确开展这门课的意义,从而根据学校的实际情况开展具体的教学安排.
与此同时,老师需要做的就是要不断创新教学方法,改变落后的读书背书模式,通过讨论,以及从学生身上出发,积极探索更加合适的教学方式.
2、3构建和谐的师生关系
由于老师以及家长对于学生的期望过大,并且对学生的要求很高,容易使得学生产生一种恐惧心理,他们会想如果我没考好或者是我没有达到老师给我制定的目标,他们会不会失望呢?会不会不喜欢我了呢?实际上,学生内心的负担很重,再加上青春期的情感变化,导致学生产生严重的心理问题,逐渐不愿意与老师沟通,这对于课堂教育的开展是不利的,因为老师没有办法了解学生内心的真实想法与实际需求.所以说老师应该认识到这个问题的重要性,要通过积极的沟通构建更加和谐的师生关系.老师可以利用课余时间与学生进行交流,最重要的是要构建一个平等的身份,要向朋友一样去听从学生的烦恼,老师和学生进行沟通的时候,要保证尊重学生,和学生站在同一个角度思考问题,千万不能以高高在上的态度进行交谈,否则不仅达不到情感教育的目的,还会使得学生产生更加严重的思想问题.老师可以把学生当作自己的朋友,除了聊学习之外,还可以聊一些学生感兴趣的事情,从而使得双方之间的关系更加融洽.
3、加强初中道德与法治课堂中情感教育的改善措施
3.1注重学生个性化发展,加强对道德与法治教育的重视程度
学校开展道德与法治教育的目的就是培养学生的价值观和人生观.但是目前的道德与法治教学似乎违背了这个观点,他们按照统一的标准进行教学,学生在学习的过程中知识将理论知识进行死记硬背,从而获得合格的分数就万事大吉了.实际上,这样的教学模式是固定死板的,没有考虑到学生的个性化发展,抑制了学生的创新能力,导致学校培养出来的只是一群没有自己独立思考能力的“机器人”.因此道德与法治教学应该让学生按照自己的思维模式,能够对所学内容产生疑问,并且具备独立解决问题的能力.这样学生在走向社会的时候,才可以举一反三,将自己学习的知识融入到实际生活中,形成独属于自己的思想.因此发展差异化和个性化是目前初中道德与法治教育的重要指标,同时还有助于情感教育的提升.
3、2促进初中教师职业化,营造良好的工作环境.
我们知道,初中道德法治教师与其他老师之间的工作还是有很大差别的,因为初中课堂更加注重考试成绩,因此其他课程的课时比较多,而道德与法治老师则不同,他需要负责的教学内容更少,并且更加看重学生综合素质以及个人发展,与学生及其家长进行积极的沟通.所以说很多学生对这门课程以及任课老师的看法存在很大不同,因此难以配合老师开展情感教育工作.为了解决这个问题,学校应该针对于实际教育过程中存在的问题为道德与法治老师制定明确的培养制度以及评估制度.一方面可以促进任课老师积极学习,掌握情感教育的一些知识,从而在工作的时候能够更加专业负责,另一方面可以使得老师了解学生的心理变化,从而制定出具有针对性的教育方案.其次,还存在一个很明显的问题就是,道德与法治老师是同时为几个班的学生上课的,再加上学生数量大,遇到的问题也是各种各样的,所以任课老师的工作是非常繁瑣且复杂的,再加上国家对于初中道德与法治教育的重视程度比较低,学校在招聘道德与法治老师的工作中会有一定困难.即使招聘到了道德与法治老师,他们在工作一段时间之后也会感到无聊,想要跳槽,因此存在留不住人才的问题.所以说,国家应该加大培养道德与法治教师的投资力度,为我国培养更多的优秀人才,从而能够胜任初中教学,提升初中道德与法制教育的课堂效率.
3.3创新“道德与法治教育理论与情感教育”模式
很多学校道德与法治教育使用的教材还是好多年之前的,里面的一些内容以及例子和现代社会严重脱节,所以很多学生在学习的时候没有代入感,从而造成理解误差.针对于这个状况,需要增强初中道德与法治教育的现代化和信息化.随着网络时代的到来,投影、幻灯、动画等现代化的手段以及多媒体教学开始出现在课堂中,因此我们可以充分利用新科技带来的便利,对于学生难以理解的内容,可以以动画的形式播放,让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的理论知识.并且可以在课堂上播放一些视频,让学生通过信息化的教学方式,可以将抽象枯燥的理论知识转换为学生容易理解的模式,帮助学生进一步学习.并且网络的出现让人们之间的联系更加便利,老师也要利用这个机会加强与学生的沟通交流,有助于情感教育的渗透,对于学生日常中出现的一些问题可以及时解决,并且有效地将学生的实际生活与道德与法治教育有效地联系在一起,并且老师还可以把课堂上涉及到的道德与法治教育做成测评问卷去鼓励学生完成,这样可以更好地了解学生不了解的地方,从而在课堂上重点讲解,网络的运用也是道德法治教育课堂随着时展的一种创新之举,可以帮助学生学会独自思考,提高了学生的学习效率.
总结
课堂中,当学生提出和老师不一致的观点的时候,不要急着去否定并且纠正学生的观点,而是让学生把自己的想法表达出来,课堂内容要符合学生的个性化发展需求以及兴趣爱好,这样做的好处不仅可以提高学生对课堂内容的兴趣,还可以提升课堂效率,避免学生对老师的讲课内容感到枯燥.实际上,教学模式的改变也体现了老师对学生情感需求的尊重,只有尊重学生的内心想法,才能够帮助学生把不同的知识组合在一起,更好的学习,情感教育的加强可以鼓励学生发表自己的意见,鼓励学生从不同的角度、站在自己的角度观察并分析问题,可以说对于初中道德与法治课堂来讲有着众多好处.
参考文献：
[1]刘燕鹏.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].教育科学（引文版）,2017,12（04）：125.
[2]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园（中旬）,2017,000（004）：32-33.
评论：上文是关于法治方面的论文题目可用作相关论文提纲和情感教育和课程开发文献综述的参考文献.
情感教育和课程开发引用文献:
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