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汉语言文学本科毕业论文大纲模板范本 汉语言文学本科毕业论文提纲怎样写有关写作资料

主题:汉语言文学本科毕业 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2022/07/26

汉语言文学本科毕业论文范文

论文

目录

  1. 五、面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究论文提纲
  2. 四、来华留学生汉语国际教育(本科)专业课程设置研究论文提纲范文
  3. 三、广西汉语国际教育专业硕士生源多样性分析与评价论文提纲格式范文模板
  4. 二、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲范文
  5. 一、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲范文

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五、面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究论文提纲

中文摘要

Abstract

目录

一、前言

(一) 问题的提出

1- 背景

2- 缘由

3- 意义

(二) 文献综述

1- 高师课改研究述评

2- 汉语言文学教育专业课改研究述评

(三) 研究内容和方法

1- 研究内容

2- 研究方法

(四) 核心概念界定

1- 新课改

2- 汉语言文学教育专业

3- 课程改革

4- 语文教师专业素养

二、新课改对汉语言文学教育专业课程的挑战

(一) 新课改的目标和要求

(二) 语文新课标的具体要求

(三) 语文新课改对汉语言文学教育专业课程的挑战

1- “三维”课程目标须质性提升

2- 课程结构需匹配语文教师专业素养

3- 课程内容应贴近学生生活

4- 课程实施方式要凸现学生的主体性

5- 课程评价应聚焦学生发展

三、汉语言文学教育专业课程改革的理论基础

(一) 全人发展教育理论

(二) 回归生活的课程实践观

(三) 建构主义教学理论

(四) 多元智能理论

四、汉语言文学教育专业课程的现状

(一) 调查概述

(二) 调查结果及分析

1- 汉语言文学教育专业课程设置分析

2- 汉语言文学教育专业课程问题的元分析

(三) 存在问题

1- 课程目标的三维失衡

2- 课程结构不尽合理

3- 课程内容脱离学生生活实际

4- 课程实施忽视学生的主体地位

5- 课程评价仍囿于甄别和选拔功能

五、汉语言文学教育专业课程存在问题的成因追问

(一) 教育观念滞后

(二) 心理惰性的惯延

(三) 传统文化的牵制

(四) 择业环境的负影响

(五) 教育资源短缺

(六) 课改自身的复杂性

六、汉语言文学教育专业课程改革的对策

(一) 强化教师培训,更新教育观念

(二) 实施激励机制,激发教师课改的积极性

(三) 扬弃传统文化,发挥文化正能量

(四) 提升教师入职标准,增强课程的专业性

(五) 加大教育投入,拓展教育资源

(六) 运用科学的课程理论,*课改复杂性

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录

致谢

四、来华留学生汉语国际教育(本科)专业课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一 研究的背景

(一) 汉语国际教育既是国际的需求,又是国家的战略需求

(二) 来华留学生的规模增加、层次提高,但整体教育水平落后

(三) 课程建设是留学生教育质量的保证

二 研究目的和意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三 研究综述

(一) 相关概念的界定

(二) 课程设置的相关研究概述

四 研究方法

第二章 汉语国际教育专业课程设置的现状调查分析

一 调查设计

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 问卷设计与调查的实施

二 调查结果和分析

(一) 留学生问卷调查情况分析

(二) 学院领导、教授和相关任课教师访谈情况

第三章 汉语国际教育专业课程设置对比研究

一 培养目标的对比分析

(一) 专业方向设置情况

(二) 培养目标对比分析

二 课程设置情况的对比分析

(一) 专业课程结构比较

(二) 课程内容和课程组织情况对比

第四章 海南省高校汉语国际教育专业课程设置的对策

一 明确培养目标,创新培养模式,转变课程设置的观念

(一) 明确培养目标,创新培养模式

(二) 转变课程设置的观念,引入现代化课程观念

二 从课程本身出发,优化课程结构,开发课程内容

(一) 优化课程结构,完善知识体系

(二) 选择课程内容,挖掘校本课程

(三) 创新课程组织形式,提高实践课比重

三 以院系合作为基础,打造专业教师队伍,建设特色精品课程

(一) 院系间的协调和支持是专业培养的保障

(二) 建立专业的教师团队是专业发展的基础

(三) 依靠海南办学优势,建设特色精品课程

结束语

参考文献

附录

附录一 高校培养目标设置情况一览表

附录二 必修课程一览表

附录三 选修课程一览表

附录四 留学生调查问卷

附录五 访谈提纲

致谢

附件

三、广西汉语国际教育专业硕士生源多样性分析与评价论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题的研究目的

二、选题的研究意义

第一章 汉语国际教育专业硕士生源的现状

1-1 汉语国际教育专业硕士的发展历程

1-2 汉语国际教育专业硕士生源情况在国内外的文献综述

1-3 国内生源统计的研究成果

1-3-1 地域性生源研究

1-3-2 成人教育研究

1-3-3 特殊领域研究

1-4 广西区内汉语国际教育专业硕士生源情况

第二章 问卷设计

2-1 确保数据真实性

2-1-1 采取统一标准

2-1-2 设计联系渠道,保证问卷回访

2-2 确保数据科学性

2-2-1 参考标准的科学性

2-2-2 问卷设计的科学性

2-3 采取定性分析和定量分析相结合的方式进行分析

2-4 确保全面性

第三章 调查方法

3-1 结构访谈法

3-2 文献研究

3-3 观察法

3-4 问卷调查法

3-5 整理数据

第四章 数据输出

4-1 广西汉语国际教育专业硕士几大主要生源及生源各自呈现出的特点

4-1-1 汉语国际教育专业硕士问卷回收情况

4-1-2 广西区内汉语国际教育专业硕士的本科专业分布情况

4-2 汉语国际教育专业硕士生的本科课程分布情况

4-2-1 语言基本知识与技能

4-2-1-1 语言基本知识与技能本科课程设置呈现的特点

4-2-1-2 语言基本知识与技能课程设置的问题及解决策略

4-2-2 文化与交际

4-2-3 第二语言习得与学习策略

4-2-4 教学方法

4-2-5 教师综合素质

4-3 广西汉语国际教育硕士生的外语学习情况

4-3-1 英语的促进作用

4-3-2 其它语种的促进作用

4-4 广西汉语国际教育专业硕士生源的小专业情况及其在汉硕学习阶段呈现的优势与劣势

4-4-1 小专业分布情况

4-4-2 本科为小专业的汉语国际教育专业硕士的优势

4-4-3 本科为小专业的汉语国际教育专业硕士生的劣势呈现

4-4-4 汉语国际教育专业硕士多生源性的反思

4-5 广西区内招收汉语国际教育硕士生的中华才艺情况

4-5-1 广西区内汉语国际教育专业硕士生的中华才艺情况

4-5-2 广西区内汉语国际教育专业硕士中华才艺掌握的特点分析

4-5-3 广西区内汉语国际教育专业硕士中华才艺掌握的特点原因探讨

第五章 广西汉语国际教育专业硕士生的反思与探讨

5-1 对外汉语专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-1-1 对外汉语专业在汉硕学习阶段的优势

5-1-2 对外汉语专业在汉硕学习阶段的劣势

5-2 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-2-1 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的优势

5-2-2 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的劣势

5-3 英语专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-3-1 英语专业在汉硕学习阶段的优势

5-3-2 英语专业在汉硕学习阶段的劣势

5-4 对于广西区内培养汉语国际教育专业硕士生的一些建议

参考文献

附录1:对外汉语本科专业调查问卷

附录2:汉语言文学本科专业调查问卷

附录3:英语本科专业调查问卷

附录4:其它本科专业调查问卷

致谢

汉语言文学本科毕业论文提纲相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于汉语言文学本科毕业论文提纲范文资料 大学生适用: 5000字学校学生论文、10000字研究生毕业论文
相关参考文献下载数量: 190 写作解决问题: 论文提纲如何写
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二、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、选题的缘由和意义

二、研究现状

三、相关概念界定

四、研究对象与方法

五、本研究的创新之处

第一章 汉语言文学师范专业课程设置的理论与现实依据

第一节 汉语言文学师范专业课程设置的理论依据

第二节 汉语言文学师范专业课程设置的现实依据

第二章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置现状及调查

第一节 宁夏高校汉语言文学专业课程设置现状

第二节 宁夏高校汉语言文学专业学生对课程设置态度的调查研究

第三章 西南大学与宁夏高校汉语言文学专业课程设置比较研究

第一节 西南大学汉语言文学专业课程设置特点

第二节 西南大学汉语言文学师范专业课程对宁夏高校的启示

第四章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置改革研究

第一节 课程设置的价值取向

第二节 课程设置的改革思路与设计构想

结论

参考文献

附录

致谢

个人简历及科研成果情况

一、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 大学本科课程研究的重要性

1-1-2 大陆大学本科课程研究存在的问题

1-1-3 比较对象的选择缘由

1-2 文献综述

1-2-1 关于课程价值取向的研究

1-2-2 关于台湾与大陆课程体系比较的研究

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 相关概念的界定

1-4-1 课程

1-4-2 课程体系

1-4-3 系

1-4-4 专业

第2章 课程体系要素的构建比较

2-1 课程目标的比较

2-1-1 课程目标的概念

2-1-2 台湾大学中国文学系课程目标

2-1-3 山东大学汉语言文学专业课程目标

2-1-4 两校课程目标比较分析

2-2 课程结构的比较

2-2-1 课程结构的概念

2-2-2 台湾大学中国文学系课程结构

2-2-3 山东大学汉语言文学专业课程结构

2-2-4 两校课程结构比较分析

2-3 课程内容的比较

2-3-1 课程内容的概念

2-3-2 台湾大学中国文学系课程内容

2-3-3 山东大学中国文学系课程内容

2-3-4 两校课程内容比较分析

2-4 课程实施的比较

2-4-1 课程实施的概念

2-4-2 课程实施的差异比较

2-4-3 两校课程实施比较分析

2-5 课程评价的比较

2-5-1 课程评价的概念

2-5-2 课程评价的差异比较

2-5-3 两校课程评价的比较

第3章 课程价值取向影响下的课程体系要素构建

3-1 课程价值取向的概念

3-2 课程价值取向与课程体系各要素之间的关系

3-2-1 课程价值取向与课程目标的关系

3-2-2 课程价值取向与课程结构、课程内容的关系

3-2-3 课程价值取向与课程实施的关系

3-2-4 课程价值取向与课程评价的关系

3-3 台湾大学中国文学系与山东大学汉语言文学专业的课程价值取向比较

第4章 问题与启示

4-1 大陆当前大学课程体系存在的问题

4-1-1 课程目标定位不够准确

4-1-2 以社会本位价值取向为主导,导致课程价值取向单一

4-1-3 课程建构的科学性不足

4-1-4 课程内容变化忽视知识本身的价值逻辑

4-2 两校课程体系的SWOT分析

4-3 台湾大学对大陆大学本科课程体系建设的经验借鉴与启示

4-3-1 确定全面、合理的课程目标

4-3-2 选择适宜的课程价值取向

4-3-3 根据知识逻辑和学习心理设计科学合理的课程体系

4-3-4 充分发挥民族经典文化的作用,同时积极吸收他国先进文化

4-3-5 改善、借鉴教学模式

4-3-6 建立与多元化目标相适应的素质评价标准

结束语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

附件

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汉语言文学本科毕业引用文献:

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[2] 新颖的汉语言文学本科毕业论文选题 汉语言文学本科毕业论文题目怎么取
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