教学设计论文大纲样本模板 教学设计论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高中生物教学设计中的问题、归因及对策研究论文提纲
2. 四、地理微课程教学设计的理论与实践研究论文提纲范文
3. 三、基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究论文提纲范文
5. 一、翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究论文提纲范文

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五、高中生物教学设计中的问题、归因及对策研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 问题的提出

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 研究创新

1-4 研究方法

1-4-1 观察法

1-4-2 文献分析法

1-4-3 测评法

1-4-4 案例分析法

1-4-5 访谈法

第2章 高中生物教学设计的相关理论研究

2-1 相关概念界定

2-1-1 教学

2-1-2 教学设计

2-1-3 高中生物教学设计

2-2 国内外关于教学设计的研究概况

2-2-1 国外关于教学设计的研究概况

2-2-2 国内关于教学设计的研究概况

2-2-3 生物教学设计的研究趋势

2-3 高中生物教学设计分析的理论基础

2-3-1 教学设计测评的理论基础

2-3-2 教学设计问题归因的理论基础

第3章 高中生物教学设计的现状研究

3-1 高中生物教学设计测评研究

3-1-1 测评提纲编制

3-1-2 测评样本选择

3-1-3 测评结果分析

3-1-4 高中生物教学设计测评研究小节

3-2 高中生物教学设计访谈研究

3-2-1 访谈对象

3-2-2 访谈提纲编制

3-2-3 访谈结果分析

3-2-4 高中生物教学设计问题归因

3-2-5 高中生物教学设计访谈研究小节

3-3 高中生物教学设计案例研究

3-3-1 高中生物教学设计教学目标中的问题及案例剖析

3-3-2 高中生物教学设计教学任务中的问题及案例剖析

3-3-3 高中生物教学设计教学策略中的问题及案例剖析

3-3-4 高中生物教学设计教学评价中的问题及案例剖析

3-3-5 高中生物教学设计案例研究小节

第4章 高中生物教学设计存在问题的解决策略

4-1 增加“高中生物教学设计”培训,关注教学设计行为训练

4-2 优化《教师教学用书》的编写,正确发挥其辅助作用

4-3 激发教师进行教学设计的动机

第5章 研究总结

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的研究成果

四、地理微课程教学设计的理论与实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

0 引言

0-1 研究背景

0-1-1 “微”时代下微课程的兴起和广泛应用

0-1-2 微课程为地理学科教学提供了契机

0-2 国内外研究现状

0-2-1 国外微课程研究现状

0-2-2 国内微课程研究现状

0-3 研究目的与意义

0-3-1 研究目的

0-3-2 研究意义

0-4 研究方法和技术路线

0-4-1 研究方法

0-4-2 技术路线

1 地理微课程教学设计概述及理论研究

1-1 地理微课程概述

1-1-1 地理微课程的概念

1-1-2 地理微课程的特点

1-1-3 地理微课程的类型

1-1-4 地理微课程教学的优越性

1-2 地理微课程教学设计概述

1-2-1 地理微课程教学设计的概念

1-2-2 地理微课程教学设计与地理教学设计的区别

1-3 地理微课程教学设计的相关理论基础

1-3-1 建构主义理论

1-3-2 地理教学设计理论

2 地理微课程教学设计现状分析

2-1 调查背景

2-2 当今地理微课程教学设计现状

2-2-1 在认识上：教师有意识,但是轻行动

2-2-2 在微课素养需求上：重PPT制作技术,轻教学设计能力

2-2-3 在教学设计上：重内容设计,轻目标设计

2-2-4 在教学内容选择依据上：重教学环节与重难点、考点,轻课程标准

2-2-5 在教学过程设计：重讲授环节,轻活动和结课环节

2-2-6 在微课教学设计评价上：缺乏统一可测量的评价标准

2-2-7 在教学反思阶段：只反思,忽视再改进

2-3 地理微课程教学设计的问题分析与需求论证

2-3-1 在地理微课教学设计上,应加强理论和实践的指导

2-3-2 在地理微课教学设计时,应加强教学目标的设计

2-3-3 在地理微课内容选择上,应重视地理课程标准分析

2-3-4 根据地理微课特征,制定可测量的评价标准

2-3-5 完善教学过程,及时反思再设计

3 地理微课程教学设计系统策略

3-1 地理微课程教学设计的基本原则

3-1-1 确立精细的教学目标

3-1-2 精选微课学习内容

3-1-3 适当安排教学顺序

3-1-4 体现教师的教学特色

3-2 地理微课程教学设计的方法

3-2-1 选题的设计

3-2-2 时间设计

3-2-3 教学过程结构设计

3-2-4 教学媒体设计

3-2-5 教学语言设计

3-2-6 辅助材料设计

3-2-7 评价和反思设计

3-3 地理微课程教学设计样表

3-4 地理微课程教学设计的评价

3-4-1 明确评价内容

3-4-2 确定评价阶段

3-4-3 选择评价方法

3-4-4 制定评价标准

4 地理微课程教学设计案例——以“山地的形成”为例

4-1 案例设计

4-2 案例设计总结

4-3 地理微课程的开发和制作

4-4 案例实验、分析

5 研究总结和展望

5-1 研究总结

5-1-1 研究成果

5-1-2 研究中的创新

5-2 研究不足及展望

5-2-1 研究中的不足

5-2-2 研究展望

参考文献

附录

附录1：地理微课教学设计及应用现状调查问卷

附录2：《板块构造学说》练习题

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

三、基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 国内外研究现状

1-1-1 国外研究现状

1-1-2 国内研究现状与文献分析

1-2 研究意义

1-3 研究方法

1-4 论文框架

2 研究基础

2-1 传统课堂

2-2 翻转课堂

2-3 混合学习

2-4 理论基础

2-4-1 微课程理论

2-4-2 掌握学习理论

2-4-3 最近发展区理论

3 学习分析与模型构建

3-1 学习分析

3-2 教学模型分析

3-2-1 Gerstein提出的翻转课堂教学模型

3-2-2 Robert Talbert的翻转课堂结构图

3-2-3 张金磊等人提出的的翻转式教学模式

3-3 基于混合学习的翻转课堂教学设计模型构建

4 基于混合学习的翻转课堂教学设计

4-1 前期分析

4-2 教学设计原则

4-3 学习目标设计

4-4 学习内容分析

4-5 学习策略设计

4-5-1 合作学习策略

4-5-2 启发式教学策略

4-5-3 基于问题的探究学习

4-6 学习活动设计

4-6-1 设计与开发任务

4-6-2 小组作品展示

4-6-3 辩论赛

4-6-4 头脑风暴

4-7 学习过程设计

4-7-1 课前活动设计

4-7-2 课中活动设计

4-8 评价方式设计

5 应用与评价

5-1 课程实施

5-1-1 学生自主学习阶段

5-1-2 在线学习阶段

5-1-3 面对面学习阶段

5-2 评价分析

5-2-1 学生问卷调查分析

5-2-2 学生访谈记录与分析

5-2-3 教师反馈

5-3 模型与课程教学设计的改进

6 总结与展望

6-1 研究总结

6-2 研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间的科研成果

致谢

二、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 研究现状

1-2-1 教学设计的研究现状

1-2-2 翻转课堂的研究现状

1-3 研究的问题和方法

1-3-1 研究的问题

1-3-2 研究的方法

1-4 研究的基本框架

第2章 研究的理论基础

2-1 教学设计的概念界定

2-2 教学设计主要解决的问题

2-3 理论依据

2-3-1 建构主义学习理论

2-3-2 最近发展区理论

2-3-3 学习循环圈理论

第3章 初中数学课堂教学的现状调查研究

3-1 教师个案访谈

3-1-1 访谈对象

3-1-2 访谈内容

3-1-3 结果分析

3-2 学生问卷调查

3-2-1 调查对象

3-2-2 调查内容

3-2-3 结果分析

3-3 初中数学课堂存在的问题

3-3-1 忽视学生的主体地位

3-3-2 教师的教学方法单一

3-3-3 过分重视学习结果,忽视学生数学能力的培养

3-3-4 不注重课堂教学中的反馈及评价

第4章 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的框架建构

4-1 翻转课堂教学模式的概述

4-1-1 翻转课堂教学模式的定义

4-1-2 翻转课堂教学模式的特征

4-1-3 翻转课堂教学模式的原则

4-1-4 翻转课堂的教学模型

4-2 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的依据与思路

4-2-1 数学教学设计需要思考和回答的问题

4-2-2 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的主要依据

4-2-3 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的基本思路

4-3 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计模型

4-3-1 教学设计的基本结构图

4-3-2 课前设计模块

4-3-3 课堂设计模块

第5章 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计案例

5-1 总体说明

5-1-1 知识结构图

5-1-2 教材分析

5-1-3 学情分析

5-2 教学设计案例

5-2-1 案例1 花边有多宽

5-2-2 案例2 配方法

5-2-3 案例3 公式法

5-2-4 案例4 分解因式法

第6章 结束语

6-1 观点总结

6-2 研究创新

6-3 研究中的不足

6-4 改进方向

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

一、翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景及研究意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外关于翻转课堂的研究综述

1-2-1 国外关于翻转课堂的研究综述

1-2-2 国内关于翻转课堂研究的综述

1-3 研究方法及研究路线

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究路线

1-4 创新之处

第2章 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论概述

2-1 概念界定

2-1-1 教学设计

2-1-2 翻转课堂

2-1-3 翻转课堂教学模式下的教学设计

2-2 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论基础

2-2-1 系统科学理论

2-2-2 地理教学理论

2-2-3 学习理论

2-2-4 传播学理论

第3章 高中地理教学设计现状的调查

3-1 问卷调查方法

3-2 问卷调查说明

3-3 结果统计与分析

3-3-1 地理教师教学设计的主要出发点的调查与分析

3-3-2 地理教师所承担的角色问题的调查与分析

3-3-3 学生的参与度的调查与分析

3-3-4 教学中教的时间与学的时间对比的调查与分析

3-3-5 教学效果的调查与分析

3-4 存在的主要问题分析

3-4-1 设计的出发点仍以教为中心

3-4-2 教师角色仍是知识的传递者

3-4-3 课堂上让学生的参与程度少

3-4-4 课堂缺乏生机,教学效果差

第4章 地理翻转课堂的教学设计

4-1 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计流程论述

4-1-1 课前知识获取环节的设计

4-1-2 课堂知识内化环节的设计

4-1-3 课后环节的设计

4-2 翻转课堂的教学设计原则

4-2-1 以生为本的原则

4-2-2 课堂互动交流有效性的原则

4-2-3 “授人以渔”的原则

4-3 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计案例

第5章 比较分析

5-1 结构程序比较

5-2 设计理念比较

5-3 教师的角色比较

5-4 学生的参与度比较

5-5 教的时间与学的时间对比

5-6 教学效果比较

第6章 结束语

6-1 基本结论

6-2 前景展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

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教学设计引用文献:

[1] 新颖的初中数学教学设计论文选题 初中数学教学设计论文题目选什么比较好

[2] 初中语文教学设计专业论文选题 初中语文教学设计论文题目怎样定

[3] 化学教学设计专业论文题目 化学教学设计专业论文题目怎样拟