土木工程概论结课论文摘要怎么写 土木工程概论结课论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：工程管理专业“土木工程概论”教学探讨
2. 第二篇摘要范文：“土木工程概论”授课的改革探讨
3. 第三篇土木工程概论结课论文摘要：“大土木”环境下“土木工程概论”课程教学与考试改革探讨——以湖南科技学院为例
4. 第四篇土木工程概论结课论文摘要模板：土木工程概论课程双语教学实践与交流
5. 第五篇土木工程概论结课论文摘要怎么写：非洲来华留学生汉语教学研究
6. 第六篇摘要范文：台湾大学部建筑教育体系研究
7. 第七篇土木工程概论结课论文摘要范文：《地下结构概论》课程教学改革的探讨
8. 第八篇土木工程概论结课论文摘要格式：广西高校青年教师课堂教学技能提升研究
9. 第九篇土木工程概论结课论文摘要：应用型本科院校的土木工程材料课程改革实践
10. 第十篇摘要范文：综合性大学本科非环境类专业的环境教育调查与研究

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第一篇论文摘要：工程管理专业“土木工程概论”教学探讨

针对工程管理专业的学科特点,结合教学实践,对",土木工程概论",的教学内容、授课方式及考核方式展开了论述,实践证明采用适合工程管理专业",土木工程概论",的教学手段对实现该专业的培养目标大有裨益.

第二篇摘要范文：“土木工程概论”授课的改革探讨

",土木工程概论",是一门涉及知识广泛,内容庞杂的课程,在土木工程专业整个课程体系中起着十分重要的先导作用.本文结合实际教学经验,提出了改进该课程授课效果的教学建议和措施,充实教学内容,充分调动学生学习的积极性和主动性.

第三篇土木工程概论结课论文摘要：“大土木”环境下“土木工程概论”课程教学与考试改革探讨——以湖南科技学院为例

《土木工程概论》是",大土木",专业新生面临的第一门必修专业基础课,其教学任务的特殊性,以及涵盖内容多、知识更新速度快的特点,决定了该门课程教学的重要性及意义.为有效提高《土木工程概论》课程的教学质量和效果,本文以湖南科技学院为例,基于《土木工程概论》的课程特点及该校专任教师年轻化的特色,开展《土木工程概论》课程教学与考试改革研究,通过对教学模式、教学方法和手段、考核方式等方面的改革,最终提出了《土木工程概论》课程专题化",团队教学",体系.该课程改革研究成果可为高等院校培养复合型应用型人才提供服务,也可为其他专业课程的改革提供技术模板与示范.

第四篇土木工程概论结课论文摘要模板：土木工程概论课程双语教学实践与交流

通过对土木工程概论课程双语教学的实践,分析了实施双语教学的必要性和可行性,进而探讨实践方法,总结教学经验,同时指出开展双语教学过程中一些亟待解决的问题.

第五篇土木工程概论结课论文摘要怎么写：非洲来华留学生汉语教学研究

文化是综合国力的主要方面,是国际竞争中备受关注的“软实力”.改革开放三十多年来,尤其是近十年来,全球汉语学习热潮持续增温.伴着这股热潮,对外汉语教学逐渐成为了学人关注和研究的热点,并已经形成了一个新的学科.对外汉语教学研究从20世纪80年*端至今,已经走过三十多年的历史,中外众多专家学者就对外汉语教学学科的诸多层面进行了系列的研究,取得了颇为丰硕的成果.

近年来,中国的国际化程度越来越高,随着国家对非洲大陆外交政策的调整,非洲留学生成为我国外国留学生中规模增长最快的主体.学界对非洲来华留学生教育做了一些相关研究,但从规模和成果来看远不及对来华留学生教育的研究.此外,现有研究主要的侧重点是对非洲本土的教育方面的研究,在国别和领域方面也具有局限性,很少关注留学生本身以及其学习方面的研究.对非洲教育的研究,从国别来看,侧重于埃及、南非和尼日利亚等少数几个经济较为发达的国家.从研究论文来看,大部分国家几乎未曾涉及.从区域来看,侧重于经济较发达、政局相对稳定的南部非洲和北部非洲,西非、东非地区则较少.从研究领域看,侧重于高等教育和非洲教育的综合介绍,而对于非洲学生的文化特点、情感因素、专业选择、教材、教学模式、任课教师的素质等领域的研究尚有待加强和深入.至于说非洲来华留学生的汉语学习方面的研究几乎是空白.本研究认为,非洲来华留学生群体具有与其他群体不同的特征,随着非洲来华留学生学习人数逐年递增,为了回应“中国文化走出去”的宏伟战略目标,如何对其开展有针对性的汉语教学方面的研究应该被提上日程,具有高度的实用性和紧迫性.

本研究首先对我国三十年来对外汉语教学以及针对非洲留学生汉语教学的相关研究成果进行了梳理和反思,在此基础上,基于跨学科的视角,通过对非洲来华留学生的群体特征以及汉语学习特征的归纳分析,对其汉语学习的情况进行实证调研和分析,总结描述了非洲来华留学生汉语学习的特征；借鉴吸收语言学、教育学、认知科学、心理学等学科有价值的成果,结合非洲来华留学生的群体特征,提出了非洲来华留学生汉语教学的基本原则和实用策略.本研究将非洲来华留学生作为研究对象,提出了针对非洲来华留学生的汉语高效教学原则及策略,推而广之,有利于提高汉语二语教学的效率,提升汉语二语学习理论的可操作性和可推广性,完善及丰富汉语二语学习理论,为对外汉语教学事业和学科发展添砖加瓦.

全文分为九个部分：

第一部分导论本部分对与本研究有关的几组核心概念和相关概念进行了界定、比较和辨析.内容涉及到“汉语”、“二语学习”和“非洲来华留学生”的概念界定以及“母语与目的语”、“学习与习得”和“语言能力与语言表达”三组相关概念的辨析.

在充分梳理、分析国内外对外汉语教学、非洲教育研究以及对非洲留学生研究现状的基础上,结合本人在对外汉语教学方面的实际经历和调研,本研究发现：第一、关于汉语二语学习认知过程的研究缺乏实证力度,因而研究结果指导性不强.第二、缺乏对汉语二语教学语料库的针对性研究.第三、关于汉语二语教学的本质内涵、特征、功能及其理论基础等都还不够明确,有待进一步深入研究,特别是汉语二语教学的生成机制、评价机制等几乎是一块空白,汉语二语教学的课堂设计方面的研究仅有一两篇文献,而且论述的角度相当有限.教学模式方面的研究以引介、借鉴国外第二语言教学模式为主,缺少立足于汉语自身特点与规律的系统性研究.第四、国内外非洲来华留学生汉语二语学习方面的研究涉猎较少,成果不多.已有研究偏重对非洲本土的教育研究,而且在国别和领域方面具有局限性.

本研究以非洲来华留学生为研究对象,有针对性地对非洲来华留学生汉语二语教学与学习这一领域作粗浅的探究,并就非洲来华留学生的汉语教学提出有针对性的原则、方法、策略和建议,完善和丰富了汉语二语学习理论,促进了对外汉语教学事业和对外汉语教学的学科发展.

第二部分非洲来华留学生教育的起源与发展本部分对非洲来华留学生教育的历史起源与发展进行了全面的探索与研究,同时,归纳了非洲来华留学生的群体特征及其教育的发展状况以及他们在学习汉语过程中遇到的难点问题.追本溯源,非洲来华留学生教育已经走过了半个多世纪的历程,本研究将其分为三个阶段,即初创阶段、起步阶段以及发展阶段.在考察和总结非洲来华留学生的群体特征、学习特点以及汉语学习主要难点后,本研究提出：就汉语教学而言,非洲来华留学生是一个特殊的学习群体,有别于来自其它国家或地区的留学生,我们必须了解、掌握学习者自身的特征以及教学的特点和难点,才能“对症下药”,做好非洲来华留学生的汉语教学工作.

第三部分非洲来华留学生汉语教学的需求分析基于对非洲来华留学生教育的溯源与考察以及对非洲来华留学生群体特征的归纳分析,本部分通过对来自非洲不同国家和地区的留学生进行问卷调查、在课堂内外与对外汉语教学的师生进行访谈、观察和统计非洲来华留学生汉语学习情况以及对学习者、用人单位、管理部门进行调查等手段,探讨总结非洲来华留学生的汉语学习需求,得出结论：非洲来华留学生汉语学习以工具性动机为主,以职业需求见长.

第四部分非洲来华留学生汉语教学的理论依据本部分从学科层面讨论汉语二语教学的理论基础,具体内容包括语言学、心理学、教育学三个方面,主要从语言学之本体论的角度分析汉语二语习得的*语体系,解决“教什么”的问题；从语料库语言学的角度分析现代教育技术的工具性作用,解决“用什么技术手段”的问题；从心理学之认识论的角度分析语言学习的心理学机制,解决“如何学”问题；从教育哲学之方法论分析语言教学的建构机制,解决“怎么教”问题.

第五部分非洲来华留学生汉语教学的目标根据对非洲来华留学生汉语学习的需求分析结论,结合语言教学的相关理论与《国际汉语教学通用课程大纲》的要求,本部分探讨了非洲来华留学生汉语教学的教学目标.根据布卢姆对教学目标的分类标准,本部分分别按照认知目标、情感目标、动作技能目标的分类标准对国家层面的对外汉语教学目标以及对非洲来华留学生汉语教学目标进行了分析研究,提出了更为细化、更为具体的教学目标.

第六部分非洲来华留学生汉语教学的课程设计与教材研发本部分回答了非洲来华留学生汉语教学“教什么”的问题.以非洲来华留学生汉语学习的需求分析结论作为前提,本研究认为,为了满足学习者的职业需求,非洲来华留学生汉语二语教学的课程设计与教材研发原则上应该主要朝着“专门用途汉语”(Chinese for Special Purpose,文中略作CSP)的方向发展,为此,本研究提出：非洲来华留学生汉语教学的课程应该按照有别于通用汉语(Chinese for General Purpose,文章略作GSP)而言的“通用汉语+专门用途汉语”的体系构建.教材研发应该以学生的职业化选择为背景,以有利于学生的职业发展.

第七部分非洲来华留学生汉语教学的策略与路径本部分主要讨论了非洲来华留学生汉语教学中具体物理课堂教学所选择的的策略与路径,指出：非洲来华留学生汉语教学在教材选择、教学法运用、课堂教学技巧等方面应符合非洲来华留学生外向型性格倾向、好表现、易满足等个性特征,适宜采用以视听说为主的教学模式.课堂教学应遵循生成性思维,共创和谐共生的师生关系.

第八部分非洲来华留学生汉语教学的质量监控要考察教学效果如何,需要经过质量监控与质量检验.本部分提出：非洲来华留学生汉语教学的质量监控体系包括语言测试和教学评估两个方面.合理的质量监控体系以常规性教学评估为手段,有效的质量监控体系能为汉语二语教学提供修正性反馈信息.对于非洲来华留学生的汉语教学而言,语言测试只能充当教学评估的一种手段,对非洲来华留学生汉语教学质量的监控需要管理部门、留学生培养单位、教师、校企合作企业方、计算机与网络技术部门等等的联动配合,才能大大提高监控、组织与管理的效率和作用.

第九部分结语非洲来华留学生作为一个特殊的群体,有其自身的特点.对这一特殊群体的研究本身就很少,关于其汉语学习以及针对性地对其开展高效汉语教学的研究就更少.本研究综合分析了这一群体的总体特征,结合最新语言教学的成果研究了如何有针对性地开展汉语教学,提出了系列的教学原则、教学策略,具有一定的实用意义.

此外,本研究基于汉语语言的特色,将非洲来华留学生汉语二语学习过程与高效率教学纳入到认知语言学、教育学、认知科学和认知心理学有效结合的分析范式之内进行研究,从如何有针对性地开展汉语教学的角度来研究非洲来华留学生,研究视角具有一定的创新.今后希望能够针对更为广泛的汉语二语学习者和对外汉语教学语料库开展后续研究.

第六篇摘要范文：台湾大学部建筑教育体系研究

中国大陆的现代建筑教育已经发展了近一百年,不断有学者进行反思,笔者在台湾交换学习半年间,对台湾的大学部建筑教育进行深入的调研和分析,认识到目前台湾的大学部建筑教育有许多和中国大陆不同的地方,本文从建筑学科的角度总结这种区别,希望对中国大陆的建筑教育发展有所帮助.

中国大陆的建筑教育发展迅速,但却在质量上令人堪忧,大学培养的建筑人才,缺乏在人文、美学等基本素质的教育,如果建筑师受到的教育只是先进技术和建筑思潮的灌注,缺少提高自身修养的能力和厚积薄发的潜力,那么具有本土特色的建筑就无法获得传承和发扬光大.台湾的建筑教育中如何对这些方面进行有意的培养和关注,中国大陆的建筑教育中怎样借鉴,是本文的意义和目的所在.

本文回顾了台湾现代建筑教育的发展史,择具有代表性的八所学校建筑系的教学情况从教育目标、学分配置、课程安排、师资配备和评图竞图几个方面进行对比和研究,总结出目前台湾大学部建筑教育体系的基本框架和主要特征.第四章分节详细阐述了台湾成功大学、东海大学、淡江大学、中原大学、台北科技大学和实践大学的建筑系基本情况和教学特色；第五章对台湾建筑教育发展过程中有重要意义的人物进行介绍,他们分别是金长铭、汉宝德和傅朝卿.最后,本文的结语部分通过对大陆建筑教育存在的问题进行罗列和分析,与台湾大学部建筑教育对比和研究,总结出大陆建筑教育中需要借鉴台湾建筑教育的方面,引发对大陆建筑教育的深层次反思,展望未来的建筑教育,希望得到更多学者的关注和思考.附录部分是台湾建筑界学者对待台湾建筑教育认识的访谈录,以期能从当地人的观点中认识台湾的建筑教育.

第七篇土木工程概论结课论文摘要范文：《地下结构概论》课程教学改革的探讨

作为高等院校土木工程、工程力学专业的主要课程,目前的《地下结构概论》课程教学不能适应新世纪专业人才的培养目标和社会发展需求.本文针对课程特点,结合教学实践,在培养模式、教学内容、教学方法以及考核方式上提出了相应的改革设想.

第八篇土木工程概论结课论文摘要格式：广西高校青年教师课堂教学技能提升研究

近年来,随着大批年轻教师成为高校教学与科研中的重要组成部分,高校教师队伍面貌发生巨大变化.作为课堂教学质量、促进学生全面发展的直接影响因素,教师的课堂教学技能有着重要意义.因此,高校青年教师有必要掌握熟练地课堂教学技能,才能实现自身职业的发展.本研究通过文献法、问卷调查法及访谈法等多种方式对广西范围内的六所本科院校的若干名学生进行调查研究,并运用SPSS统计分析法分析相关数据,在当今高校教师教学技能的现状基础上,对如何调高高校青年教师的教学技能水平提出切实的建议.

本文针对核心概念进行了界定,对奠定了本研究的理论基础进行了阐释.在此基础上,本文采取学生的视角对高校青年教师课堂教学技能的掌握现状展开调查研究,主要从高校青年教师教学态度、课前准备、教学技能水平掌握程度以及课堂教学技能水平总体情况及分项目等方面进行调查和分析,并得出相关数据.进而根据调查所得的数据以及对教学督导的访谈总结影响广西高校青年教师教学技能提升的因素,并针对原因提出合理的相关建议.

第九篇土木工程概论结课论文摘要：应用型本科院校的土木工程材料课程改革实践

以大众化教育为基本特征的应用型本科院校土木工程专业更强调对学生工程应用能力的培养.本文针对土木工程材料课程教学现状及存在的问题,分析了不同就业去向的学生对课程知识和能力需求,进而明确了应用型本科院校土木工程材料课程的教学目标,并提出了与此相适应的的教学新模式.

第十篇摘要范文：综合性大学本科非环境类专业的环境教育调查与研究

环境管理的本质是管理人的行为,环境教育作为环境管理的一个基本手段,通过教育提高人的环境素质,规范人的环境行为.由于高等教育在整个教育体系中占有重要的地位,大学生是未来社会发展的主要力量,也是人类环境的保护者和创造者.因此,提高大学生的整体环境素质,促进高校环境教育的建设与发展,是中国可持续发展能力建设的一个重要内容.本文以中国综合性大学非环境类专业的环境教育为研究对象,将理论研究与调查实践相结合,分析环境教育的现状与不足,并提出改进措施,以期对中国高校环境教育的发展提供有价值的参考.

首先,论文对国际环境教育的发展概况做了系统的描述,总结前人在环境教育方面的研究成果,并对中国高校环境教育的发展和研究进展做了系统的概述,为综合性大学本科教育中的非环境类专业环境教育研究作铺垫.

其次,通过实证调查,对学校环境教育从学生环境素质、环境教育现状和环境教育的课程教学三方面进行研究,分析得出我国综合性大学本科非环境类专业的环境教育现状及其特点,如:社团活动、环保宣传和专题讲座是学校环境教育的三大主要形式,学生环境素质的高低与学校环境教育开展的实际情况成正相关,环境类选修课程具有地域性特点,并以自然科学类的课程占多数.同时分析得出存在的主要问题,如:大学生对环境问题关注程度不够,环境行为主动性不强,学校开展的环境教育活动较少,且流于形式,环境教育体制不完善,缺少活动资金,存在环境类选修课程数量偏少,课程结构不合理,课堂气氛欠活跃,授课方式单一等.

论文在分析清华大学绿色教育和北京大学绿色示范课程两个典型案例的基础上,针对我国综合性大学本科非环境类专业的环境教育提出“综合型环境教育”的对策,以及课堂内、外环境教育的具体建议.

在以上研究的基础上,论文依据作者的教学实践经验,从课程性质、目的、师资要求、内容与教学安排、授课方式、框架式双语教学尝试等七个方面,提出在综合性大学开设环境类必修课程——《环境保护与可持续发展》的设想.

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土木工程概论结课引用文献:

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[3] 土木工程概论结课论文范文参考 土木工程概论结课毕业论文范文[精选]