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第一篇论文摘要：信息技术教育:历史的考察与现实的追问
中小学信息技术教育是一门年轻的课程,它的发展既受技术本身变革的影响,也受社会需求和发展的制约.从历史角度来看,信息技术教育大体经历了计算机程序教育、计算机应用教育、信息素养教育和信息生态教育四个阶段.每个阶段有其存在的",合理内核",,但在阶段转换过程中也存在着从",一个极端",走向",另一个极端",的误区,这在一定程度上也给学校信息技术教育带来了这样或那样的困惑.因此,当今天的青少年真实地生活在",程序设计的世界",里,信息技术教育就不应只是简单地",学技术",和",用技术",,更应该帮助学生理解",由各种程序算法所驱动的、由形式多样信息技术工具所表现的",信息化社会,发展学生的技术意识、算法思维、数据处理能力和信息的批判分析能力.
第二篇摘要范文：信息技术教育的价值取向——基于元认知的视角
该文讨论了在信息技术教育中培养学生元认知能力的有关问题.文中首先说明了信息社会广泛存在的信息与信息加工的过程是一种对外部世界的认知过程,随后介绍了认知的信息处理模型与元认知,在说明什么是问题,什么是问题解决的基础上,重点讨论了问题解决学习和问题解决的信息过程,论证了在问题解决学习中培养学生的元认知能力,最后,对信息技术教育中如何培养学生的元认知能力给出了一些教学上的建议.
第三篇信息技术教育论文摘要：教育学视野下信息技术教育的理论进路及其启示
信息技术教育存在一些不当或不足之处:1.将技术引入课堂训练学生的不切实际的期望,2.技术导致教育质量提高的狭隘教育变革观,3.忽视了教育系统功能的教育科学知识,4.忽视了引发教育变革及其可持续发展的教育科学原则,5.教师由于准备不足导致教学中信息技术应用不当.对此,只有将教学法、教学理论与技术整合为教师专业能力的新维度,确立新的教师信息技术素养,才能实现由技术中心到灵活、变通、富有创造性的信息技术教育质的飞跃.
第四篇信息技术教育论文摘要模板：基于项目学习的信息技术教育研究
随着教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)的相继颁布,我国掀起了信息技术教育理论和实践研究的热潮,进而大大推进了我国信息技术教育的发展.
随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分.信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育.由于对信息技术课程的基本理念缺乏深入理解,计算机教育的那些思想观念依然存在于一些学校的信息技术教学中,在目标、内容和方法上没有实质性转变.要改变这种现状,必须探索信息技术课的新型教学模式,而基于项目的学习(PBL)模式就是其中很有效的一种.因此,本文选择了基于项目的学习模式进行研究,并从理论和实践两个层面进行了探索. 论文导言部分分析了我国中小学信息技术教育的现状、信息技术课教学中存在的主要问题、中小学信息技术课程的特点和建构信息技术课新型教学模式的必要性.为了提升学生的信息素养,我们应该努力去探究的是如何提高信息技术课的教学质量.目前信息技术教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式. 第二部分介绍了基于项目学习的内涵、产生的背景与意义、构成要素、基本特征及其理论基础.“基于项目的学习”是以学习研究学科的概念和原理为中心,以制作作品并将作品展示给他人为目的,在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式.基于项目的学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成.基于项目的学习具有学习情景真实而具体、学习内容综合而开放、学习途径多馨硕士学位论文MASTER,5 TH五515样而协同、自主探究与合作学习相结合、学生的收获多面而有个性、对学生的评价连续且方式多样等主要特征.基于项目的学习的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和加德纳的多元智力理论. 第三部分首先分析了在信息技术教学中实施基于项目学习模式的六个基本步骤:选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价,然后设计了一个以“环境保护”为主题的基于项目学习的信息技术教学案例,最后论述了在信息技术教学中采用基于项目学习模式的优势:提高问题解决能力、提升信息素养、提供学习经验、转变学生的学习方式、培养学生的社会适应性、有利于课程整合等. 最后,文章简要分析了实施基于项目的学习模式应注意的几个问题:项目的选取、基于项目的学习中教师的作用、中国学生学习特点与基于项目学习模式要求的冲突、基于项目学习与其他教学模式的关系等.在信息技术教学中, 教学模式只有依据实际情况,选择和运用得当,才能有效解决教学中的实际问题.教学模式也并非是一成不变的,教师在学习模仿和运用现成教学模式过程中,一定要依据自己的新经验和掌握的新理论对其进行修正和完善,才能更加优化教学效果. 当前基于项目的学习模式对我国中小学开展研究性学习和开设基于信息技术的综合课程均具有较大的借鉴意义,值得我们进行深入的研究. 关键词: 基于项目学习信息技术教育信息素养课程整合建构主义多元智力教学案例众第五篇信息技术教育论文摘要怎么写：我国高校信息技术教育专业（方向）建设现状调查及发展策略研究
随着时代的进步以及社会的发展,各种新技术正迅猛而又深刻地影响着人类的生产与生活方式.信息社会的到来也使得社会需要的人才不仅仅是具有“读、写、算”等基本技能,而是更需要具有一定信息素养的人.信息素养的培养主要是通过信息技术课程来实现的.自从2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来,我国的信息技术课程发展迅猛.面对这样一个形势,目前的信息技术教师在数量上和质量上都不能满足信息技术课程发展的需要.另外,通过在职培训的方式不能从根本上改善我国信息技术教师的状况.所以,在高校中建设以专门培养信息技术教师的信息技术教育专业成为目前一项紧迫的任务.
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本研究就是为了规范中小学信息技术教师的专业性,通过对高校教育技术学专业和计算机科学与技术(师范)专业的相关负责人和教师分别进行了访谈及问卷调查,并且分析这两个专业的课程计划,结合高中信息技术教育师资等情况后,为我国高校信息技术教育专业(方向)的建设提出建议.
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第一部分:主要介绍有关研究背景、研究的目、研究思路、研究方法及论文框架等内容.
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第二部分:主要界定了本研究所涉及的一些关键概念,并且对国内外相关研究现状进行了综述.
第三部分:主要是信息技术教育专业(方向)现状的调查和分析,主要包括高中信息技术教师问卷调查、高校信息技术教育相关专业负责人访谈以及高校教师的问卷调查、高校信息技术教育相关专业的课程计划等内容的调查分析.
第四部分:主要是在前三个部分研究基础上得出高校信息技术教育专业(方向)建设的发展策略.
第五部分:结语.
第六篇摘要范文：信息技术教育的人文反思
自2000年11月教育部下发《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来,我国中小学的信息技术教育跨入了一个快速发展的崭新阶段.然而,在信息技术教育迅速发展的过程中,也存在着一些不容忽视问题,比如:在信息技术教育实践中仍然存在形式化、盲目化、纯工具化等人文缺失的倾向,人文缺失也在信息技术教学中带来了一些负面影响,比如:信息技术的“容器人”效应,信息技术教学中的情感交流弱化现象,多媒体信息对学习的负面干扰等.这些现象促使我们去深刻反思信息技术教育,在反思中不断寻求进步.本文的研究目的在于寻求信息技术教育中现实问题产生的根源,探讨解决信息技术教育现实问题的科学性与人文化的途径方法,提出体现“人文关怀”的信息技术教育改进策略.
本文主要考察了信息技术教育中信息技术环境建设、信息技术课堂教学以及信息技术教育评价这三方面的内容,这三方面组成了一个相对独立的信息技术教育子系统,这三方面的影响是密切关联和相互作用的,信息技术教育如果要达到理想的效果和目标,必须充分考虑和实施这三方面协同一致的变化. 本文从考察信息技术教育中的现实问题入手,侧重从人文角度反思现实问题并进行根源解析,在此基础上探讨分析对信息技术教育的人文关怀,综合汲取人文哲学、文化哲学、教育学、心理学等人文理论成果,针对信息技术教育的现实问题提出体现“人文关怀”的理念与原则,最后,在理念与原则的指导下,综合考虑和协调信息技术教育子系统三方面协同一致的变化——从环境建设到课堂教学再到教育评价,提出信息技术教育的改进策略.第七篇信息技术教育论文摘要范文：信息素养:信息技术教育的核心
我国中小学正在推进信息技术教育,其核心应该是培养学生的信息素养.信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力,因此信息素养是一种非常重要的能力,依靠信息素养技能,人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究.并进行终身的持续学习.本文对信息素养的概念进行了厘清,认为信息素养是思维、决策、问题解决和交流的基础,信息素养是不同维度的文化的体现,信息素养的培养是要在一定的经验框架中逐层推进的.
第八篇信息技术教育论文摘要格式：信息技术教育与中小学课程整合的研究
开展信息技术教育,是现代化教育的重要内容,也是实现教育现代化的必由之路.教育部部长陈至立说：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的.它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响.为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动,我们必须加快在中小学普及信息技术教育,努力实现教育信息化.” 以何种方式和途径进行信息技术教育,是学校内部需要解决的主要课题.依据国际经验,学校信息技术教育呈现多样化、立体化的态势,但最好的方式还是通过学校课程的开设与实施,使信息技术教育贯穿在学校教育的全过程中,走整合化道路.笔者正是出于探索在中小学阶段全面实施信息技术教育的途径、探讨实施信息技术教育与学科课程整合的理论框架和实践模式的目的才写下了此文.
本文从信息技术教育的基本涵义、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价几个方面解决了信息技术教育开展过程中的难题：即为什么教、教什么、怎么教、效果如何.文章首先从开展信息技术教育的重大意义谈起,随之对信息技术教育的深刻内涵、教学目标、教学内容做了深入研究,在此基础上,透彻分析了以整合模式开展信息技术教育的五种教学模式的基本教学过程,最后对整合教学的评价方式做了初步探讨. 文章的第一部分首先是引言.引言对撰写本文的目的及背景作了简单论述. 第一章首先论述了信息技术教育开展的大背景.信息技术的飞速发展引起了社会形态的根本变革,直接导致了信息社会的到来.智力资本成了当今社会经济发展的驱动力.人才成了这个时代最宝贵的财富.同时,信息社会的人才观与传统社会的人才观相比从学习、生活和工作上都有了很大的改变.它要求人们具备在信息社会中生存的最基本素质——信息素养以应对信息社会突如其来、瞬息万变的形势.因此,开展信息技术教育、提升本国人民的信息素养也就成为世界各国为赢取未来激烈的国际竞争的头等大事. 随后,是文章的第二章内容——信息技术教育研究综述.文章的第一节首先对国内外信息技术教育的发展现状做了分析比较.第二节中,文章深入分析了国内外有关整合教学的研究中已取得的成绩及仍存在的问题,目的在于发掘本文在前人已有研究基础上所能实现的突破,以期本文能起抛砖引玉之用. 文章的第三章主要论述了信息技术教育的目标、内容及实施方式.第一节中首先对信息技术教育的涵义作了清楚的阐述,并对信息技术教育发展的历史阶段作了简单回顾,从而在澄清信息技术教育误区的基础上提出了信息技术教育的教育目标,并从任务准备阶段、搜寻信息阶段、信息检索和获取阶段、信息使用阶段、信息集成阶段、评价阶段对信息技术教育的教学内容作了详细描述.第二节中,在对信息技术教育实施的两种模式,即独立设课模式利渗透结合模式的优缺点作了分析比较之后,文章提出以整合模式开展信息技术教育是符合我国国情的最佳方式. 文章的第四章主要对整合教学的理论做了初步概述.文章的第一节阐述了整合教学的三大理论基础即学习理论、素质教育理论、现代课程理论对整合教学的指导意义.文章的第二节在对整合思想的内涵作深入论述的基础上,指出以整合方式开展信息技术教育是必然趋势.同时,对整合教学的教学目标、教学内容做了深入论述. 本文的第五章主要对整合教学的教学策略作了深入研究.文章的第一节首先从整合教学的四大要素：教师、学生、教学媒体——信息技术、教学内容之间的关系谈起,对这四者在整合教学中的作用作了透彻的分析.随后,文章的第二节分别对整合教学开展的五种基于教学论的模式,即问题解决型、知识传授型、自主学习型、合作学习型、研究学习型各自的特点作了剖析,并从教学过程、教师活动、学生活动、信息技术应用、信息素养培养五个方面对模式如何应用于教学实践进行了深入探讨.接着,第三节列举了由笔者从国外教学网站中搜集以及由笔者设计的五种模式的教学案例,以期能对一线教学的教师有所帮助.第四节则从整合教学的教学流程、教学策略两方面对整合教学的教学设计进行了细致的分析和研究. 文章的第六章对整合教学的评价作了初步探讨.文章的第一节首先提出整合教学由于其教学过程的特殊性,所以对其评定宜采用变通性评价方式.文章第二节在对整合教学的评价特点作深入分析的基础上,指出评价学生信息技术教育的学习成果应采用测验、电子作品评价和态度量表测量三种方式相结合,自评、他评和教师评价三者相结合的评价形式.文章提出,屯于作品的评价可采用量规方式予以评定.量规的制定可由教师组织学生一起共同完成.同时文章还在文后附录了三种类型的电子作品评价量规供教师们参考. 文章的第七章对整合教学的实施作了详尽论述.文章从整合教学面临的问题谈起,对整合教学的具体实施提出了切实可行的措施,即在整合教学开展的过程中,硬件设施是基础、教帅培训是关键,观念的转变是根本、资源库建设是必需,而教学模式的转变、教学内容的改革则是旦体实施的必由之路第九篇信息技术教育论文摘要：我国中小学信息技术教育研究现状与趋势分析
以中小学信息技术教育学术论文为研究对象,运用文献计量分析和社会网络分析方法,对中国期刊网全文数据库(CNKI)1996—2011年间收录的我国中小学信息技术教育领域研究的学术论文进行统计分析和关键词语义网络分析,以期揭示15年来我国中小学信息技术教育领域的研究现状、热点、问题和发展趋势,为新时期中小学信息技术教育研究及教育技术研究提供参考.
第十篇摘要范文：发达国家中小学信息技术教育对我国的启示
发达国家对中小学信息技术教育进行了长期的探索,其教育现状体现出高投入、快普及、加强师资培训、开展网络学习、完善评价制度等特点.研究与分析他们的信息技术教育现状,对推动我国小学信息技术教育具有重要的借鉴意义.
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信息技术教育引用文献:
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[2] 小学信息技术教育教学专业论文选题 小学信息技术教育教学论文题目怎么定
[3] 信息技术教育教学相关论文选题 信息技术教育教学论文题目怎么取
