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第一篇论文摘要：幼儿成长档案的记录方法与过程研究
每个幼儿都有自己的过去、现在和将来,作为教师我们应该以研究的观点,去分析幼儿现在所处的状态,了解他们的过去对于现在的影响,预想未来的发展中所需要的帮助,以便我们更有针对性的实施教育.每个幼儿的遗传素质及生活环境不同,作用于环境的方式也不同,这就决定了每个幼儿的个体差异.而在教育实践中,我们必须努力甄别这些差异,更好地因人施教,以满足不同幼儿的特殊需要.
幼儿成长档案能够帮助我们真实地记录幼儿的发展状态,反映幼儿多元化的成长历程,强调幼儿将现在的自己与过去的自己相比较,不仅具有能关注每个幼儿差异的特点,而且还具有动态研究幼儿的特征,因此把幼儿成长档案作为研究幼儿、因人施教的依据是颇具价值的. 本论题把幼儿成长档案的记录方法与过程作为研究的内容.通过行动研究法、比较研究法、信息阐释法展开研究.近而从幼儿教育管理的角度,探讨如何通过幼儿园的管理把幼儿成长档案记录作为幼儿园常规的教育工作的问题. 通过实践我们发现幼儿成长档案的记录的过程是个性观察的过程、性格了解的过程、因材施教的过程、个体差异的发现过程、家长工作的过程、专业成长的过程等.幼儿成长档案是对每一个人真实的发现,我们以发现为依据,将其运用于教育过程中,更具有现实的意义. 全文由五部分构成.导论部分和分成四部分的研究内容.导论部分主要介绍了本论题的相关情况及文献综述.第一部分对行动研究方案与实施进行了说明.第二部分着重通过实践中的不同例示论述了幼儿成长档案的记录方法.并将幼儿成长档案与小学的成长记录袋相比较,揭示了其特殊性.第三部分从幼儿成长档案记录过程与幼儿发展、教师成长、家园共育的不同角度进行了阐述,展现了参与其中所有人所获得的共同成长的过程.第四部分从幼儿园管理的角度提出了思考.并阐明了幼儿成长档案的价值应在于使其成为因人施教的依据,促进家园共育,从而实现高质量的幼儿教育,同时促进参与其中的所有人共同发展的观点.第二篇摘要范文：关于幼儿教师建立和使用幼儿成长档案袋的行动研究
幼儿成长档案袋是用档案袋的形式,有目的、有系统、有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的各种信息,如幼儿的作品、照片、录像、成人对幼儿所做的观察记录等,并附有幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语,以反映或说明幼儿在一定时期内取得的进步和存在的不足,展现幼儿的成长历程及意义.幼儿成长档案袋作为一种发展性评价方式,受到幼教工作者的普遍认同,并迅速在幼儿园中得以施行.
本研究通过对某幼儿园开展关于幼儿成长档案袋建立与使用的实证研究,以行动研究为取向,在对研究过程的详细阐述过程中,总结出一套关于幼儿教师建立和使用幼儿成长档案袋的科学有效、可操作性强的方法,使其更有效地发挥作用,真正做到提高教育质量,在实践中不再流于形式.
论文分为以下六个部分：
第一部分：引言.主要介绍了研究背景,阐述了本研究的理论价值和实践价值,论述了有关幼儿成长档案袋的文献研究,界定了相关概念,并说明了研究方法.
第二部分：论述了行动研究的方案与实施步骤.行动研究方案的实施包括行动前的准备、实施行动和形成建立和使用一般模式三个环节.
第三部分：论述了建立和使用幼儿成长档案袋的具体操作方法.分为三个阶段进行论述：组织计划阶段、资料收集阶段、成果展示阶段.
第四部分：分析了幼儿成长档案袋建立和使用方法应用的效果.具体如下：一、拓宽了该幼儿园的教育评价工作途径；二、突显了幼儿的主体地位；三、提高了参与教师专业素质；四、增强了教师和家长的教育合力.
第五部分：提出了教育建议.研究者建议,教师在建立和使用幼儿成长档案袋时,应充分关注以下几个问题：一、提高幼儿教师自身专业理论素质,自觉转变评价观念；二、合理选取幼儿成长档案袋中作品,有效发挥作品价值；三、增强行动的计划性和目的性,合理分配时间兼顾精力；四、提高家园合作质量,逐步形成建档工作常规化.
第六部分：对行动研究中的不足进行了反思.
第三篇幼儿成长档案论文摘要：近十年(2003~2013)来国内关于幼儿成长档案袋的研究文献综述
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近年来,幼儿成长档案作为评价幼儿发展的一种新的方式,逐渐被越来越多的研究者们关注.本文通过对CNKI73篇相关文章进行分析整理,从幼儿档案袋评价方法产生的历史背景、幼儿档案袋所依据的理论基础、幼儿档案袋评价的主要内容以及档案袋评价的方法这四个方面对我国近十年(2003~2013)来幼儿档案袋研究状况进行分析,总结了目前我国幼儿档案袋研究的现状及存在的问题,以期对今后幼儿成长档案评价的工作有所帮助.
第四篇幼儿成长档案论文摘要模板：幼儿成长档案袋评价的实施策略研究
幼儿成长档案袋评价作为一种发展性评价方法,如何有效的运用成长档案对幼儿发展进行评价是其核心和关键.本文依据档案袋评价原理,结合幼儿园实践,提出以下策略:对幼儿成长发展进行及时情景性评价,对幼儿成长档案袋资料进行原始文本分析,进行阶段性评价,对幼儿成长档案袋评价过程反思,进行总结性评价.
第五篇幼儿成长档案论文摘要怎么写：从《指南》*幼儿成长档案的设计原则与评价策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》为幼儿成长档案袋评价提供了科学的评价导向.儿童成长档案的设计与记录应以促进儿童",学习与发展",为核心,体现幼儿成长档案的整体性、发展性、个体性,可以从描述、解释、计划三个层面展现幼儿如何学习与发展,如何促进幼儿的学习与发展.
第六篇摘要范文：指导家长协助制作幼儿成长档案袋的策略
成长档案袋反映可以每个幼儿的发展水平,也是家长了解幼儿的窗口.制作成长档案更有利于加强亲子间、师幼之间的沟通和交流.目前制作幼儿成长档案过程中存在家长参与度不高、教师单独制作幼儿成长档案质量不高和制作幼儿成长档案过程中家园不能良好地合作等问题.针对以上问题,本文提出幼儿园应鼓励父母积极参与、建议家长多方采集信息、幼儿园与父母通力合作等策略以指导家长协助制作幼儿成长档案袋.
第七篇幼儿成长档案论文摘要范文：聚焦式幼儿成长档案的园本化、网络化研究
我们参照《聚焦式幼儿成长档案——幼儿完全评估手册》的基本框架和思路,采用逻辑分析法和行动研究法,根据《纲要》精神和《指南》要求,结合自身生活教育实际进行调整和变动,创建了园本化的聚焦式幼儿成长档案框架体系,改变了国内幼儿成长档案的随意性和个体倾向性,探索引导教师进行过程性评价的方法和策略,实现了在真实场景中对幼儿成长进行过程性评价的结构化,有效促进了教师的专业成长,弥补了传统幼儿发展与评价的不足,实现了幼儿成长档案的网络化,大大增强了幼儿成长档案的容积和表现力,提高了教师的现代信息技术水平.
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第八篇幼儿成长档案论文摘要格式：“幼儿成长档案”教育评价作用的探讨
新《纲要》明确指出:",教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展.",依据幼儿的多元智能发展论,要求我们教育工作者在教育孩子的同时还要注意幼儿全面发展.应该说,幼儿发展的问题是幼儿教育最根本的问题,整个幼儿教育的方方面面正是围绕这一最根本的问题展开.幼儿成长档案为教师提供了全面、科学了解幼儿的窗口.幼儿成长档案的建立不仅对幼儿发展有利,同时也促进了教师的成长,促进家长参与评价,达到家园共育作用,促进评价的开展.
第九篇幼儿成长档案论文摘要：家庭中的0-6岁婴幼儿成长档案研究
在以儿童发展为本的教育改革理念的倡导下,教师对于儿童的评价观也发生了相应的转变,于是,幼儿园纷纷开始建立幼儿成长档案的教育实践,在自然真实的情境下,全面客观地评价幼儿发展.但是幼儿园开展的记录,缺失关于3-6岁幼儿家庭生活的记录和幼儿0-3岁阶段的记录.而在目前0-6岁婴幼儿家庭中,虽然普遍存在记录孩子成长的行为,但是,更多的是一种无意识的行为,记录的质量如何,发挥的作用怎样,都有待进一步考证.此外,在家庭早期教育指导倍受重视的前提和背景下,早教机构的指导应该包括家庭的一切育儿行为,但是关于婴幼儿家庭成长档案的相关指导,早教机构并未开展.基于此,有必要对家庭中的婴幼儿成长记录展开相关的研究.
本研究从两方面展开：
(1)家庭中的婴幼儿成长记录现状研究.主要采用问卷法并结合访谈,比较了不同年代的家庭婴幼儿成长记录的差异,了解了目前家庭中婴幼儿成长记录的现实状况以及早教机构关于这方面的指导现状.研究结果显示：记录孩子成长已成为家庭的普遍行为,但是存在家长有记录意识无成长档案意识、成长档案的教育价值未被挖掘和利用、家庭缺少成长档案的专业指导等问题.
(2)家庭中婴幼儿成长档案的实践研究.主要以照片记录为例开展了一定的行动研究,挖掘了照片记录的教育意义和价值：将照片记录转化为成长档案以及将照片记录作为亲子阅读的素材.并针对照片记录中存在的问题,进行了关于制作成长档案和照片阅读的实践模式的探索.
通过对上述内容的研究分析,针对现实中存在的问题,提出了用成长档案来提升婴幼儿家长的育儿素养、早教指导机构应开展家庭婴幼儿成长记录的专业指导、提高祖辈和保姆在记录婴幼儿成长过程中的参与力度等相关建议.
第十篇摘要范文：创建幼儿成长档案的原则与误区
幼儿成长档案,通俗地说就是关于幼儿成长过程的详细记录.在教育实践中,为幼儿创建成长档案是一项意义深远的工作.一份好的成长档案既可以详细、生动地描述幼儿在园的学习与生活,又可以帮助教育者对幼儿的发展过程进行动态、适宜的纵向评价,以弥补横向评价的不
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