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基于信息技术的幼儿数学教学

主题:数学教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-22

简介:本文是数学和信息技术类有关硕士学位论文范文跟数学教学相关毕业论文范文.

数学和信息技术论文范文

数学教学论文

目录

  1. 1、信息技术对幼儿数学教学的意义
  2. 3、结语

摘 要:幼儿教育是我国教育系统的重要组成部分,能够为孩子正式进入义务教育阶段打下基础,促进其健康成长与发展.其中,数学教学不仅能够帮助幼儿掌握基本的算术方法,而且有助于促进幼儿的智力发展,应该受到教育工作者的高度关注.在传统教学模式下,由于缺乏多元化的教学方法,使得幼儿对数学的兴趣不高.而信息技术的合理运用,则是构建数学教学新模式的有效途径.教师应结合具体教学内容,发挥信息技术的价值与优势.本文将对基于信息技术的幼儿数学教学策略进行分析.

关键词:信息技术;幼儿;数学教学

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2020)22-0039-02

在信息化时代当中,对于幼儿教育工作也提出了新的要求,应该实现信息技术的合理运用,促进教育教学模式的创新与改革.数学是培养幼儿基础运算能力的关键课程,同时能够拓展幼儿的思维,满足其成长需求.但是,由于数学具有一定的抽象性与逻辑性,如果教师不能采取有效的教学方法,将会导致幼儿对数学产生畏惧心理,不利于其今后的学习.而信息化教学模式的构建,则能够为数学教学工作注入新的活力,增进教师与幼儿之间的互动交流.在多元化教学模式下,幼儿不再觉得数学学习是一件苦差事,能够充分调动起积极性,提升学习效率.在教学实践中,教师应该遵循幼儿的个性发展规律,同时解决具体的数学教学内容,实现信息技术的有效融合.

1、信息技术对幼儿数学教学的意义

随着信息技术的不断发展,现在在各个学科教学中得到广泛的应用,但是在幼儿教学中应用体现的不明显.根据幼儿的身心发展规律,此时的思维方式更倾向与具体思维,在教学中教师更喜欢使用直观的游戏教学.根据幼儿园的教学实践发现,在数学教学中使用信息技术,有利于提高幼儿的活动效率,增加幼儿的活动的表现力.在幼儿教学中,由于幼儿对日常生活的理解经历有限,与成人教师之间具有一定的交流障碍,单依靠教师的描述,幼儿很难进入到情景中去,教师不容易找到如何将教学内容带入到幼儿熟悉的场景中去的方法.数学教学本身是一门逻辑性比较强,抽象性较高的学科,但是在形式上又表现为数,量,形等.需要通过丰富的形式进行表达,才能让幼儿直观感受到数学教学内容,消除对数学知识的陌生感,从而让幼儿潜移默化的接受一些数学知识.将信息技术应用在幼儿数学教学中,由于信息技术本身具有交互性的特征,可以加强幼儿与教师之间的互动,让幼儿更好的表达自己的想法,让教师可以得到幼儿的反馈,从而有利于提高教学质量.

2.信息技术对幼儿数学教学的具体应用

(1)激发学习兴趣

由于幼儿的年龄和心理都存在一定的特殊性,其学习行为往往受到兴趣的驱动,通过信息技术的运用激发幼儿的学习兴趣,是推动数学教学水平提升的关键.浓厚的数学学习兴趣,能够使幼儿保持长久的学习动力,为进入学校学习奠定基础.尤其是幼儿的注意力难以长时间集中于某一事物当中,这也给数学教学带来了一定的挑战.通过信息技术可以吸引幼儿的注意力,使其在独立思考当中不断探索创新.在传统教学模式下,教学内容的单一性特点明显,而信息技术的融合,可以促进教学内容与手段的拓展.运用视频和音乐等呈现较为抽象的数学内容,能够帮助幼儿在好奇心的驱动下开展自主学习.在实际教学当中,教师应该加强与幼儿的交流,明确幼儿的兴趣爱好,并运用信息技术进行有效融合.例如,在进行幼儿教学中,教师想要营造“家在哪里”的活动时,需要让幼儿能够了解自己家的小区,楼层,单元,门牌号等情况,形成对坐标图的简单了解,学习数学中的位置.教师可以通过多媒体将一段动画片展示给幼儿,然后对幼儿进行提问.根据动画片,故事的方式,将幼儿的学习积极性调动起来,让幼儿可以集中注意力学习新的数学知识,有利于幼儿完成教学目标.比如,还可以使用多媒体向幼儿播放小动物的运动会,在比赛后,小松鼠,小猴子,小兔子等小动物要回家了,教师可以提问幼儿,小兔子的家在哪里?根据提出的问题,让幼儿有探究的,有利于促进幼儿思维的发展.在幼儿数学教学中使用信息技术,有利于幼儿轻松的学习数学知识.

(2)解决重点难点

数学始终具有抽象性与逻辑性的特征,这也是很多幼儿在学习中遇到困难的根本原因.教师应该运用信息技术实现对重点难点的针对性突破,帮助幼儿在学习中获得自信心.在数学教学中往往存在容易混淆的现象,而信息技术能够化繁为简,帮助幼儿运用形象思维解决问题,加深对数学知识的记忆与理解.比如在加法的教学当中,为了引导幼儿能够更加快速的理解加法的概念,教师可以在多媒体设备当中呈现三个鱼缸的画面,将前两个鱼缸中的两条鱼加入到第三个空鱼缸当中,具体化呈现加法的过程.在此教学方法的引导当中,能够做到数形结合,降低幼儿的理解难度.信息技术营造的丰富教学情境,可以消除幼儿在学习时的陌生感与疏离感,大大提升教学工作效率.例如,在幼儿教学中,教师在讲解“看图列算式”时,可以通过信息技术表现出百花齐放的情景,让幼儿通过观察花朵的变化,从而了解数量的变化,从而能够列出算式,有利于提高幼儿的思维发展.在数学教学过程中,教师使用信息技术展示花朵的数量时,还可以改变花朵的颜色,比如有3朵红花,2朵粉花,3朵黄花等.教师通过使用信息技术,有利于让数学知识更加生动形象,激发幼儿的学习兴趣和学习积极性.

(3)呈现思维过程

在幼儿教育当中,除了应该帮助幼儿掌握基础知识外,还应该引导其思维发展,促进综合能力的提升.数学在拓展思维方面具有得天独厚的优势,教师应该运用信息技术呈现思维过程,满足幼儿的认知发展要求.在呈现数学内容时,应该合理运用多种感性材料,并结合语言描述的方式帮助幼儿认识知识的发展过程.这不仅能够加深幼儿对数学知识的理解,而且能够增强其认知能力,从形象思维逐步过渡到抽象思维.教师需要将复杂的数学知识与学生的日常生活紧密结合在一起,在多媒体设备当中呈现知识的应用与转化过程,并通过合理的课堂提问激发幼儿的好奇心.

(4)引导自主学习

教师应该意识到幼儿在教学中的主体性,自身扮演一个引导者的角色,增强幼儿的自主学习能力.数学课程具有实践性特征,对于幼儿的动手操作能力要求较高.信息技术的运用,则能够在丰富的画面当中呈现难以操作的流程,帮助幼儿掌握正确的实践操作方法,在具体的形象当中呈现数学的内在逻辑关系,增强幼儿的理性认知.教师应该运用信息技术在课堂当中创设实践活动,营造良好的教学氛围,促进幼儿问题解决能力的提升.在信息技术的应用中,能够动态化、形象化呈現数学知识,激发幼儿的思维想象能力,充分挖掘幼儿的学习潜能.另一方面,信息技术也拉近了幼儿与教师之间的距离,增强教师与幼儿的课堂互动,对幼儿的自主学习过程进行针对性引导,提升学习效率.

3、结语

数学教学是幼儿教育的重点,能够促进幼儿的认知发展,为其健康成长打下坚实的基础.而信息技术的合理运用,则是当前数学教学的主要发展趋势.在教学实践工作当中,教师应该通过激发学习兴趣、解决重点难点、呈现思维过程和引导自主学习等途径,实现信息技术的有效渗透.这不仅能够提升幼儿教育工作水平,而且真正满足了幼儿对数学知识的需求.

参考文献

[1]黄碧凡,许琼华.幼儿园数学情境教学实施探讨[J].陕西学前师范学院学报,2019.35(09):61-65

[2]李瑞娟.基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):108

总结:括而言之:上文是一篇可当作大学硕士与本科数学和信息技术相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料,免费教你怎么写数学教学方面论文.

数学教学引用文献:

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