《阐述高中语文教育教学的方法创新》
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摘 要：在新课程教育改革背景下,运用创新方法开展语文教学工作,需要教师转变传统的教学理念,并且不断提高自身的人格素养以及人格魅力,一方面运用创新方法可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,另一方面活跃课堂气氛,有助于开拓学生的思维,从而增强学生的语文素养.本文围绕高中语文教育教学运用的创新方法展开讨论,为高中语文教学提供参考依据.
关键词：高中语文;教育教学;方法创新
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）20-0087-02
语文是高中学生学习的重点学科之一,在传统教学模式中,教师更重视语文知识的讲解,忽视学生语文素养的培养,不利于学生创新精神以及综合素养的发展.高中语文教师应积极运用创新教学方法,并由高中校长组织教师进行培训,在培训中将运用创新方法的意义以及方法讲解给教师,同时针对存在的问题,如教师缺乏与学生的交流、忽视学生主体地位等,实施有效的措施,从而提高课堂教学效率.
1、高中语文课堂教学的现状
（1）高中语文教学偏重应试考试
高中学生最重要的事情就是参加高考,在强调分数的环境下,教师和家长十分重视考试成绩,学生在学习过程中,主要以掌握考试技能、学习考试知识为主.此外高中课堂教学时间较短,在有限的时间内教师采用满堂灌、填鸭式的教学方法,其目的在于增加讲解的内容,使学生可以学习更多的知识,而且会为学生布置较多的课后作业,通过反复训练的方式,使学生机械性记忆语文知识.由于高中语文教学偏重应试考试,未能融入语文素养、创新思维以及情感体验的培养,无法充分发挥语文具有的工具性和人文性功能.
（2）高中语文教学缺乏情感交流
在传统的教学模式中,教师一直是课堂的主体,在有限的课堂时间内,会为学生安排大量的学习内容,主要包括作文训练、文言文解析以及阅读理解等.此外在语文教学中,还会融入课文赏析、字词记忆等训练,在大量反复的训练中,学生会形成机械式学习意识,未能深入研究语文蕴含的人文价值等,导致学生的观察能力、思维能力以及抽象能力等无法得到锻炼,从而影响到学生语文素养的发展.语文教学中存在的上述问题,一方面是学生受到传统教学模式束缚引发的,另一方面是教师缺乏与学生间的交流,未能及时发现学生学习过程中存在的问题,致使课堂教学效率不断下降.
（1）高中语文忽视学生的主体地位
高中语文课堂教学期间,教师沿用传统的教学方法,并且占据课堂教学的主体地位,在教学期间不仅未能与学生深入的交流,未能了解学生的学习情况,还忽视学生的主体地位,未能给予学生发挥创造能力的空间,严重影响学生创新素养的发展.高中阶段评价学生的唯一方式,是通过考试评估学生对语文知识的掌握能力,在崇尚考试成绩的氛围中,只有成绩是衡量学生的唯一标准,导致学生在课堂上将更多的精力用于学习考试知识,忽视自身创新能力的培养.
2、高中语文教学方法创新策略
（1）开展主题活动激发学生学习兴趣
语文教学中运用创新方法,在培养学生创新能力时,应通过创新模式激发学生的学习兴趣,只有学生对语文学习产生兴趣,在学习过程中才能投入更多的精力,积极调动自己的思维,深入探究语文知识蕴含的人文价值.在高中语文教学中,校长应组织教师进行培训,在培训中以开展主题活动的方式,让教师感受到创新教学模式的应用价值.教师在教学期间,围绕主题活动讲解语文知识,不仅使课堂教学更加富有趣味性,调动学生学习的积极性,还能最大程度激发学生的学习兴趣.在主题教学活动中,教师结合教材内容设定活动情节,并安排学生负责不同的事项,如收集学生的意见、观察活动过程等,使学生对主题教学活动有全面的了解,进而在活动中和同学一起深入探究语文知识,有助于学生在轻松活跃的氛围中理解和掌握语文知识.
例如,在讲解人教版高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》一文时,教师开展以演讲为主题的教学活动,让学生通过演讲活动了解北大的历史和当时的社会背景,了解蔡元培的办学方针和他为办学做出的巨大贡献.学生在演讲主题活动中,会摆脱传统教学模式的束缚,在活动中教师向学生提出与大学有关的问题,如你心目中的理想大学是什么样的等,让学生深入到教材中,把握关键语句,深入理解文章的内涵,体会文章思想的文化意义,理解蔡元培校长对北大学子的殷切希望,以及他对社会的深切责任感,影响学生树立远大的理想和崇高的修身做人的观念.
（2）运用情境教学提升学生学习的主动性
在高中语文课堂教学中创设情境,为学生营造良好的学习环境,让学生在情境中提升学习的主动性,使学生的注意力集中在课堂上,有助于获得良好的教学效果.教师在课堂上运用情境教学模式,应根据学生的兴趣爱好、学习能力以及教学内容综合考虑,为学生创造合适的教学情境,以便学生在情境中增强情感体验,在主动学习中增强学习信心.
例如,在讲解人教版高中语文必修三《劝学》一文时,教师采用情境教学法,让学生在学习过程中,从句式的角度掌握文言文的句式结构的特点,如省略句、倒装句等,在学习文章内容时,可以将分析与概括相结合,通过概括重点内容,分析作者表达的思想感情.教师应将教学内容与生活实际联系在一起,使學生在铺垫、朗读、发现以及感悟过程中,逐渐增强对文言文知识的理解,从而形成良好的学习意识,在学习中深入研究语文知识,有助于提高学生的语文学习水平.
（3）合理利用多媒体提高教学效率
尽管高中学生具备一定的语文基础,但是高中语文知识具有概念性抽象性特点,为使学生深刻理解和掌握语文知识,并且提高课堂教学效率,教师应在教学中合理利用多媒体技术,通过音频课件将教材内容呈现在学生面前,学生学习直观生动的课件,不仅有效吸引学生的注意力,调动学生的感官,还能增强语文知识的体验.
例如,在讲解人教版高中语文必修四《林教头风雪山神庙》一文时,作为我国古典四大名著《水浒传》中经典情节之一,教师在导入环节介绍作者施耐庵及其《水浒传》的创作背景,详细讲解林冲的思想性格,使学生在学习时初步掌握教材内容的主线.教师利用多媒体技术,将林冲在山神庙的遭遇呈现给学生,让学生直观的感受到林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程,通过人物语言、动作以及细节,充分体现出林冲逆来顺受、委曲求全直到奋起反抗的变化过程,直接展现出在封建社会人们受到压迫,从内心以及行动上表现出追求平等地位的向往.学生通过多媒体学习《林教头风雪山神庙》,可以深刻领会本文所要表达的社会意义,引导学生以历史的角度思考和解决问题.
（4）提升教师自身人格素质及个人魅力
高中语文教师自身的人格素养以及魅力,直接决定课堂中运用创新方法获得的效果.教师应努力锻炼基本功,不断磨砺自己的教学技能,在教学中根据学生的实际情况,以及教学内容,将自己的语文内涵与教学内容相互融合,在教学中与学生进行交流,使学生感受到语文知识蕴含的人文性,从而产生学习语文,培养语文素养的意识.在对高中学生调查发现,学生喜欢学习语文知识,一方面来源于长期的环境影响,另一方面是教师体现出的个人魅力,让学生感受到教师的專业性,在与教师的交流过程中,会获得自己想要的知识.所以教师应努力提高自身素质,不断完善知识体系,在语文教学中展现出良好创新能力,使学生在学习中受到潜移默化的影响,有利于学生激发学习兴趣,在学习中会积极调动思维,以创新视角学习语文知识,使自己具备创新能力,促进学生语文素养快速发展.
综上所述,在高中语文教学中,教师积极运用创新教学方法,既能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,还能优化教学环境,让学生在多样化的教学氛围中,不断挖掘学生的创新潜力,让学生在学习过程中深刻理解和掌握语文知识,并且摆脱传统教学模式的束缚,从而提高语文水平,促进学生的综合素养全面发展.
参考文献
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高中语文和升学考试引用文献:
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