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目录

1. 五、职业成熟度结构与测量模型的效度概化及问卷编制论文提纲
2. 四、女大学生就业歧视问题及对策研究论文提纲范文
3. 三、“单元式”民族民间舞蹈教学法研究论文提纲格式范文模板
4. 二、20世纪90年代以来美国研究型大学本科教学改革研究论文提纲范文
5. 一、教育学专业本科生专业认同问题与对策研究论文提纲范文

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五、职业成熟度结构与测量模型的效度概化及问卷编制论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

2 研究背景和意义

2-1 研究背景

2-2 研究意义

2-2-1 理论意义

2-2-2 现实意义

3 职业成熟度的概念与结构

3-1 职业成熟度的结构研究

3-1-1 国外职业成熟度的结构研究

3-1-2 国内职业成熟度的结构研究

3-1-3 职业成熟度的的文化差异

3-2 职业成熟度的测量工具

3-2-1 国外职业成熟度的测量工具

3-2-2 国内职业成熟度的测量工具

3-3 我国职业成熟度研究的不足与展望

4 研究一：职业成熟度模型结构的效度概化研究

4-1 研究目的

4-2 研究假设

4-3 研究方法和过程

4-3-1 研究方法

4-3-2 被试

4-3-3 研究工具

4-3-4 研究软件

4-4 研究程序

4-4-1 通过探索性因子分析分析量表建构效度

4-5 张智勇与刘利敏问卷的测量模型验证性多群组恒等检验

4-5-1 研究方法

4-5-2 张智勇问卷测量模型验证性因子分析

4-5-3 张智勇问卷分问卷总分的测量模型跨群组验证性因子分析

4-5-4 刘利敏问卷全模型验证性因子分析

4-5-5 刘利敏问卷的全模型跨群组验证性因子分析

4-5-6 结果讨论

4-5-7 结论

4-5-8 研究不足与展望

5 研究二：职业成熟度问卷的修订

5-1 研究背景

5-2 研究目的

5-3 刘利敏《大学生职业成熟度问卷》问卷讨论

5-4 职业成熟度的概念界定研究

5-4-1 理论研究

5-4-2 质的研究

5-4-3 开放式问卷

5-4-4 结果分析与讨论

5-5 问卷修订研究程序

5-6 大学生职业成熟度问卷第一次修编及其结构探索研究

5-6-1 第一次测试对象

5-6-2 研究材料

5-6-3 数据统计与分析工具

5-6-4 题目项目分析

5-6-5 探索性因子分析与结果结果

5-7 大学生职业成熟度问卷第二次修编及其结构探索研究

5-7-1 研究材料

5-7-2 研究程序

5-7-3 数据统计与分析工具

5-7-4 讨论

6 大学生职业成熟度修编版问卷的验证性因子分析

6-1 研究目的

6-2 研究对象

6-3 统计工具

6-4 验证性因子分析的结果与分析

6-5 讨论

7 大学职业成熟度修编版问卷的信度效度

7-1 研究目的

7-2 研究对象

7-3 统计工具

7-4 大学生职业成熟度问卷的信度检验

7-5 大学生职业成熟度修订问卷的效度检验

7-5-1 内容效度

7-5-2 结构效度

7-5-3 讨论

7-5-4 结论

8 研究三：大学生职业成熟度发展特点研究

8-1 研究目的

8-2 研究对象

8-3 测量工具

8-4 统计工具

8-5 统计结果与分析

8-5-1 大学生职业成熟度各个因子得分水平的比较

8-5-2 大学生职业成熟度学生学位属性差异

8-5-3 大学生职业成熟度的性别差异

8-5-4 大学生职业成熟度的专业差异

8-5-5 大学生职业成熟度的民族差异

8-5-6 大学生职业成熟度的学生干部与普通学生差异

8-5-7 有无*经历的大学生职业成熟度的差异

8-5-8 实践经历与职业目标是否一致情况下大学生职业成熟度的差异

8-5-9 是否参加过自发性社团,创业组织的大学生职业成熟度的差异

8-5-10 有无恋爱经历的大学生职业成熟度的差异

8-5-11 是否为独生子女的大学生职业成熟度的差异

8-5-12 家庭经济收入程度不同的大学生职业成熟度的差异

8-5-13 职业成熟度各个因子得分的聚类分析

8-6 分析与讨论

8-6-1 大学生职业成熟度各个因子发展水平的差异分析

8-6-2 大学生职业成熟度的性别差异分析

8-6-3 大学生职业成熟度的学位属性差异分析

8-6-4 大学生职业成熟度的专业差异分析

8-6-5 大学生职业成熟度的学生干部经历差异分析

8-6-6 大学生职业成熟度的无*经历差异分析

8-6-7 大学生职业成熟度*实践经历与职业目标是否一致差异分析

8-6-8 参加自发性社团组织与否的大学生职业成熟度差异

8-6-9 有无恋爱经历的大学生职业成熟度的差异

8-6-10 独生子女与否的大学生职业成熟度的差异

8-6-11 不同家庭年均收入的大学生职业成熟度的差异

8-6-12 职业成熟度各个因子得分的聚类分析讨论

9 总讨论

9-1 大学生职业成熟度结构的效度概化研究

9-2 大学生职业成熟度问卷的修订

9-3 大学生职业成熟度的发展特点与相关因素

9-4 职业成熟度与社会认知职业理论

9-5 大学生职业成熟的发展建议

10 总结论

11 研究的创新与改进

11-1 研究创新

11-2 研究改进

12 今后研究的展望

参考文献

附录1 开放式问卷(学生版)

附录2 开放式问卷(在职人士版)

附录3 第一次修订问卷条目举例

附录4 修订后大学生职业成熟度问卷部分条目举例

附录5 读研期间学术活动与经历

致谢

四、女大学生就业歧视问题及对策研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 选题意义

1-1-1 现实意义

1-1-2 理论意义

1-2 文献综述

1-2-1 国外研究文献回顾

1-2-2 国内研究文献回顾

1-3 研究的假设与假说

1-3-1 研究假设

1-3-2 研究假说

1-4 研究的内容与方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法与程序

1-5 可能的创新与不足

2 女大学生就业歧视理论及启示

2-1 歧视相关概念的界定

2-1-1 歧视

2-1-2 就业歧视

2-1-3 就业性别歧视

2-2 信息经济学框架下的歧视理论

2-2-1 不考虑信息因素下的歧视理论

2-2-2 信息不完全情况下的歧视理论

2-3 理论启示

3 女大学生就业歧视现状——基于对江浙沪部分高校应届毕业生的调查

3-1 对六所高校学生的问卷调查

3-2 在招聘会上的个人访谈

3-3 调查结果分析

4 女大学生就业歧视的经济学分析

4-1 女大学生就业歧视产生的原因

4-1-1 结婚、生育给企业带来的额外成本

4-1-2 家务劳动使女性的预期劳动生产率低

4-1-3 对女性进行投资的预期收益不高

4-1-4 女性对工作条件要求较苛刻

4-1-5 女性雇员的福利成本较高

4-1-6 职业“隔离”造成的影响

4-2 歧视性雇主的福利模型分析

4-2-1 福利分析

4-2-2 小结

5 缓解女大学生就业歧视的对策探讨

5-1 转变立法观念,完善法律实施机制

5-1-1 转变立法观念,反歧视立法的重点应是引导而非强制

5-1-2 完善歧视相关法律的实施机制

5-2 发挥政府职能,降低使用女大学生劳动力的成本

5-2-1 生育成本社会化

5-2-2 税收调节

5-2-3 女性雇佣配额制

5-3 完善信息沟通渠道,降低供需双方的信息成本

5-3-1 充分发挥社会媒体的作用

5-3-2 加强学校的就业指导工作

5-4 自立自强,提高自身素质

5-4-1 必须调整心态,认真、正确地认识自我

5-4-2 女大学生应努力提高自身素质,这是差异化个体信息的关键所在

5-4-3 培养吃苦耐劳精神与自主创业能力

6 相关结论

附录

参考文献

致谢

三、“单元式”民族民间舞蹈教学法研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

绪言

一、选题目的及意义

二、研究动态

三、研究方法

第一章 “单元式”民族民间舞蹈教学

第一节 民族民间舞蹈教学

一、何谓民族民间舞蹈

二、民族民间舞蹈教学

第二节 “单元式”民族民间舞蹈教学

一、何谓“单元式”民族民间舞蹈教学

二、“单元式”民族民间舞蹈教学在各类艺术院校的实践情况

三、“单元式”民族民间舞蹈教学的意义

第二章 “单元式”民族民间舞蹈教学法构建

第一节 “单元式”民族民间舞蹈教学法概念

一、教学法概念

二、“单元式”民族民间舞蹈教学法概念

第二节 民族民间舞蹈教学法现状

一、各类艺术院校民族民间舞蹈教学法情况

二、民族民间舞蹈教学法问卷调查统计结果

第三节 “单元式”民族民间舞蹈教学法构建

一、“单元式”民族民间舞蹈教学法构建基础

二、“单元式”民族民间舞蹈教学法构建框架

第三章 “单元式”民族民间舞蹈教学法实例

第一节 “单元式”民族民间舞蹈教学法的内容

一、了解民族文化背景

二、介绍舞蹈特色及种类

三、解析动作及训练重点

四、分析教学组合编排特点

五、拟定教学大纲

六、安排教学计划

第二节 “单元式”教学法实例

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文目录

后记

二、20世纪90年代以来美国研究型大学本科教学改革研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、问题的来源及意义

二、文献综述

三、研究方法

第一章 美国研究型大学本科教学改革的背景

一、社会环境的改变促使本科教学进行与之相适应的调整

(一) 多元文化与本科教学改革

(二) 经济结构与本科教学改革

(三) 科技发展与本科教学改革

二、本科教学中的众多问题致使改革势在必行

(一) 本科教学中的教师问题

(二) 高分数掩盖了低质量

(三) 系科划分过窄，文理分割现象严重

(四) 教学与科研缺乏有效的整合

三、“博耶报告”——引发本科教学改革连锁反映的重磅炸弹

第二章 美国研究型大学本科教学问题的归因分析

一、功利主义的驱使

(一) 对经费和排名的追求——大学忽视本科教学的幕后黑手

(二) 不合理的晋升与报酬机制——教师远离本科教学的直接原因

二、分类与评价机制的偏好

(一) 缺失的分类标准——本科教学遭遇冷落的祸端

(二) 有失偏颇的评价机制——把本科教学导向谷底的无形之手

三、学术观念的偏差

第三章 美国研究型大学本科教学改革的措施与评价

一、美国研究型大学本科教学改革的措施

(一) 建立基于研究的学习模式

(二) 改善新生修学方案，实现学习方式的顺利过渡

(三) 运用信息技术手段，创新教学模式和支持系统

(四) 改革教师激励机制，鼓励教师从事本科生教学

(五) 重视跨学科教学，在高度分化中实现高度综合

二、美国研究型大学本科教学改革评析

(一) 本科教学改革取得的成绩

(二) 本科教学改革中存在的问题

(三) 未来本科教学改革的举措

第四章 对我国创建研究型大学及本科教学的启示

一、我国研究型大学阶段建设的初步探讨

(一) 我国研究型大学建设的阶段划分

(二) 我国研究型大学建设的阶段分析与反思

二、对我国大学本科教学质量满意度的调查

(一) 笔者的抽样调查

(二) 与权威机构调查结果的比较研究

三、对我国研究型大学本科教学的启示

(一) 建立本科教学与教师激励机制的直接关系

(二) 继续推进教学环境的信息化建设

(三) 改革课程设置，探索通识教育的新模式

(四) 开展研究性教学，鼓励本科生参与科研

(五) 积极开展跨学科教学(学校)，提高学生的知识综合能力

结束语

参考文献

致谢

一、教育学专业本科生专业认同问题与对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1- 绪论

1-1 研究缘起

1-2 研究意义

1-3 文献综述

1-4 核心概念界定

1-5 研究设计

2- 教育学专业本科生专业认同的特征与研究维度

2-1 专业认同的理论*

2-2 教育学本科生专业认同的内涵特征

2-3 教育学本科生专业认同研究维度

本章小结

3- 教育学专业本科生专业认同度的调查与分析

3-1 问卷的设计

3-2 样本的选取

3-3 调查的实施

3-4 问卷回收情况

3-5 调查结果与分析

本章小结

4- 教育学专业本科生专业认同的影响因素分析

4-1 教育学本科生层面

4-2 教育学专业本身层面

4-3 社会层面

本章小结

5- 提升教育学专业本科生专业认同度的策略

5-1 发挥学生专业选择自主权

5-2 全面了解所选专业

5-3 入学后的专业思想教育

5-4 培养专业情感

5-5 优化专业学科建设

5-6 控制专业招生规模，加强职业规划教育

5-7 突破专业刚性模式，建立柔性专业机制

本章小结

6- 研究结论

后记

参考文献

附录一 访谈提纲

附录二 教育学专业本科生专业认识调查问卷

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